Урок в 5 классе "Естествознание- совокупность наук о природе"

Урок в 5 "Естествознание- совокупность наук о природе" классе является первым данного курса. В ходе выполнения заданий формируются представления о содержании предмета, телах и веществах, макромире и микромире; знания о составе наук и их особенностях через составление схем, "Дневник двойной записи". Прием КМ "Каждый учит каждого дает " возможность сформировать знания об ученых-естествоиспытателях, а КОЗ на слайдах электронной презентации закрепить их. Для Т и О прелагается задание-исследование. Урок заканчивается написанием эссе "Я хотел бы заняться наукой., потому что."

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«№ 1Естес-совок наук»

ТЕМА: Естествознание-совокупность наук о природе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

-Сформировать знания о смысле интегрированного курса естествознания, его значении в формировании мировоззренческих понятий об окружающем мире, основных объектах естествознания, основных направлениях науки; сущности понятий макро и микромира;

формировать навыки работы с учебником и дополнительной литературой;

развивать умение составлять схемы, пользуясь текстом учебника.

Ученики должны:

-Знать содержание интегрированного курса естествознание, состав наук, основные объекты естествознания, сущность понятия макро и микромира; фамилии выдающихся ученых.

-Уметь описывать и классифицировать тела, определять из каких веществ состоят.

ХОД УРОКА:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятель-

ность ученика

Моти-

вацион-

ный

1) 1. АОЗ и их обобщение.

- Какие темы вы изучали на уроках «Познание мира»?

«Мозговой штурм»

- Как вы думаете, что мы будем изучать на уроках естествознания?

- Проверим наши предположения, прочитав главные темы курса по оглавлению. О чем вам хотелось бы узнать?

Знакомство с аппаратом учебника.

2) Знакомство с темой урока. Определение целей

ОО

Реализация

осозна-

ние

новых знаний

1.Изучение темы.

Введение понятий «макромир, микромир» (на слайдах- схема, клетка, человек)

1) Комментированное чтение текста учебника

2) Запись определений «Дневник двойной записи»:

Естествознание- наука о природе, окружающем мире.

Естественные науки:…

3) Тела и вещества. Самостоятельная работа по заданиям:

- Выписать определение «Тела-..»

- Составить схему и дополнить примерами (устно)

Виды тел

- Выписать определение «Вещества-..»

- Составить схему и дополнить примерами:

Виды веществ

4) Прочитать определение явлений природы.

- Вспомните и загадайте загадки о явлениях природы.

2. Закрепление полученных знаний: чтение вывода по учебнику.

Ответы на вопросы в конце параграфа.

- Какие явления природы носят стихийный характер?

3. Изучение характеристики ученых, их трудов

Вводная беседа для формулировки предварительного задания:

Что способствовало возникновению и развитию наук?
Как изменялась деятельность людей с течением времени? Почему?

1) Чтение текста (с.11) по заданию: заполнить схему

2) Знакомство с фамилиями ученых, их работами

-Прочитать текст на с.11-12. Подготовить ответы на вопросы:

Кто из ученых первым высказал мысль о том, что Земля движется вокруг Солнца?
Какую гипотезу выдвинул Николай Коперник?
За что был сожжен на костре Джордано Бруно?
Родиной какого ученого был город Отрар в Казахстане? Почему его называют ученым-энциклопедистом?
Кто из ученых сделал один из первых географических глобусов и считал звезды огненными шарами?

-Выбрать дополнительный текст из предложенных учителем об одном из ученых. Прочитать текст, выбрать главное, рассказать друг другу.

Прием «Каждый учит каждого»

Инд.задание для ТиО:

Изучить рисунок 11, на с.11. Какие выводы сделали ученые из опыта с кольцом из бронзы?

3) Первичная проверка

- Труды какого ученого вам кажутся значимыми?

- Какого ученого называют энциклопедистом?

4) КОЗ (задания в слайдах): узнай портрет ученого по его трудам, назови фамилию

ФР

ИМД

Работа с текстом учебника

ИМД

ФР

МГ

Участие в ОО

ФР

ИМД, обсуждение в ППС

Самопроверка по слайду

Работа в ППС.

пары двигаются по классу, рассказывая свой материал другим парам

ИМД учеников А

Коллективная самопроверка

3. Рефлексия

Какую тему изучили?

Какие новые термины вам встретились?

Для чего необходимо изучать естествознание?

Обратная связь «Дерево успеха»: написать на листочке- стикере «Я хотел бы заняться наукой…, потому что…»

Д/з: с.4-6, пересказ

Определение и запись дом.задания.

ИМД

Просмотр содержимого презентации
«№ 1 Естествознание Ученые ествоисп»

Что изучает естествознание? Ученые-естествоиспытатели

Макромир

Микромир

Прочти 1 абзац § 3, с.9

Что способствовало возникновению и развитию наук?
Как изменялась деятельность людей с течением времени? Почему?

Прочти 2 абзац. Составь схему:

Виды наук

Науки об …

Науки о…

Каких ученых называют энциклопедистами?

Проверь себя:

Виды наук

Естественные

Общественные

Науки об обществе

Науки о природе

Какие науки изучает естествознание?

Прочти текст на с.10-11. Ответь на вопросы:

Кто из ученых первым высказал мысль о том, что Земля движется вокруг Солнца?
Какую гипотезу выдвинул Николай Коперник?
За что был сожжен на костре Джордано Бруно?
Родиной какого ученого был город Отрар в Казахстане? Почему его называют ученым-энциклопедистом?
Кто из ученых сделал один из первых географических глобусов и считал звезды огненными шарами?