Урок-дослідження “Навколо світу за 45 хвилин”

Міністерство освіти і науки

Департамент освіти і науки Дніпропетровської обласної адміністрації

управління освіти і науки виконкому Криворізької міської ради

відділ освіти виконкому Інгулецької районної у місті ради

Криворізька гімназія №127

Урок-дослідження “Навколо світу за 45 хвилин”

Методика проведення уроку—дослідження з географії у 6 класі. Методичні матеріали для проведення уроку-дослідження з географії у 6 класі/Укладач: Слободянюк Т.С. вчитель Криворізької гімназії №127

2016.- Рекомендовано для вчителів географії

Урок географії в 6 –му класі

Тема: “Навколо світу за 45 хвилин”

Форма уроку: Дослідження

Мета: з'ясувати причини Великих географічних відкриттів , познайомити учнів з їх ходом та наслідками.

Завдання:

Освітнє : сформувати у учнів систему знань про Великі географічні відкриття, з'ясувати їх причини; удосконалювати уміння працювати з картою, учбовою літературою, знаходити відповіді на питання застосовуючи комп'ютер, вміти вирішувати проблемні ситуації, працюючи індивідуально і в співпраці з учителем.

Корекційне: корекція образної пам'яті на основі вправ в пізнаванні; корекція просторових представлень на основі вправ в аналізі; корекція пізнавальної діяльності на основі вправ в аналізі і синтезі; розвиток навички зв'язного усного висловлювання.

Виховне: виховувати повагу до історії людства.

Обладнання :

М/м презентації.

Ілюстрації.

Роздавальний матеріал для учнів :картки ,контурні карти, атласи.

 

І. Організаційний момент

ІІ. Постановка учбового завдання

 Сьогодні, діти, у нас незвичайний урок, ми відправимося з вами в навколосвітню подорож, в ролі дослідників.

 Хто такий дослідник?

 Дослідник– це людина, яка детально, тривало щось вивчає.

  У всі часи і віки люди подорожували і прагнули здійснити відкриття .А яке зараз століття?

 ХХІ ст.—це століття комп'ютерних і космічних технологій, тому можна здійснити навколосвітню подорож всього за 90 хвилин, а ми ж з вами спробуємо це зробити за 45 хвилин. А колись люди на це витрачали роки, жертвували власним життям, задля розвитку науки. Найбільше відкриттів було зроблено в період з кінця XV до початку XVII століття. Саме цей період і став називатись ВГВ. Тому ім'ям цієї епохи названий наш урок.

 Діти, як ви думаєте, якими якостями повинні були бути наділені люди в XVI ст., щоб відправитись в такі далекі мандрівки? (учні відповідають).

 Дійсно, це були відчайдушні, сміливі авантюристи, безстрашні мореплавці.

 Давайте і ми сьогодні на нашому уроці заглянемо в те далеке минуле і припливемо цей складний шлях першовідкривачами.

 Але спочатку з'ясуємо причини, що ж спонукало європейців відправитися в далекі невідомі країни. І виявимо значення цієї епохи для подальших поколінь. Вам доведеться на якийсь час стати моряками цих експедицій.

 

ІІІ. Основна частина уроку

Підготовка до подорожі.

 Діти давайте разом зберемо спорядження (учні називають спорядження, яке було відоме на той час європейцям: компас, карта, каравела)

Психологічний настрій:

  Ми вирушимо слідами великих моряків. Цікавість й інтерес до нового, невідомі країни. Ось, що підштовхувало на відкриття. Давайте, з'ясуємо причини.

“Причини географічних відкриттів”

(Учні отримують картки на яких написані слова і обирають правильні відповіді.)

З'ясуємо їх:

1.Європа “жадала золота, прянощів”

2.Треба було розширювати території, бо переселення було однією з причин утворення великих імперій

3. Збагачення

4.Пошук загадкової країни Індії, відкриття шляху на схід, по відомим нам причинам.

 Отже, спорядження зібрано, причини з'ясовані. То ж вперед!

 А почнемо ми нашу подорож слідами експедиції Фернана Магеллана. (Розповідь учениці: дістає згорнутий старий лист із щоденника Фернана Магеллана і зачитує його)

 

Я– Фернан Магеллан, португальський мореплавець, організатор і учасник першої навколосвітньої подорожі. Відповідно до договору 1494 року між Іспанією та Португалією. Іспанії належали всі права на землі на захід від так званого “папського меридіана” (приблизно 45^о зх.д.), а Португалії -на схід від нього. Оскільки положення цієї лінії на протилежному боці Землі, біля східних берегів Азії, де розташовувались Молуккські острови, було нез'ясоване, Іспанія спорядила мою експедицію. На жаль, її шлях не міг проходити через португальські води, тобто у східному напрямку.

Виходячи з ідеї про кулястість Землі, я вирішив досягти цих островів західним шляхом. Я був упевнений, що в Південній Америці існує протока, через яку можна вийти в інший океан. Я знайшов цю протоку, між материком і архіпелагом Вогняна Земля, яку було названо моїм ім'ям. Океан я назвав Тихим, тому що за три місяці плавання не було жодної бурі.

Експедиція розпочалася в 1519р. До її складу входило п'ять суден, а загальна кількість екіпажу становила 265 осіб. Це плавання було дуже важким, тривалим і драматичним. У березні 1521р. Експедиція досягла філіппінських островів, де мене було вбито в сутичці з тубільцями. Із п'яти кораблів на батьківщину в Іспанію повернувся лише один “Вікторія” з екіпажем у 18 осіб.

Це сталося у березні 1522р.

Практична частина

 Діти, давайте дослідимо маршрут експедиції Ф. Магеллана.

Завдання: Дослідити шлях Ф. Магеллана і визначити географічні об'єкти, що зустрічались в дорозі

Гра “Морська пошта”

 Крім листа капітана , є ще листи на які слід відповідати

1.Коли Магеллан плив через Тихий океан, йому “поталанило”. У чому було це везіння?

2.Чому корабель відправився в дорогу на захід, а повернувся зі сходу?

3.Від якої хвороби гинули моряки?

4. Що привезли з собою учасники експедиції, невідоме на той час європейцям?

Загадки

1.Квітка ця на сонце схожа, 2.Під землею народилась,

На олію вона гожа, І для борщику згодилась.

Жовті пелюсточки має, Мене чистять, ріжуть, труть,

Їх до сонця повертає. Смажать, варять і печуть.

(Соняшник) (Картопля)

 3. Фрукт заморський– гордий пан : 4. Цей земляний горіх ,

Пишний чуб, цупкий жупан. Смажений смачніший від

А як скинеш цей жупан, усіх!

Смакотою вгостить пан. (Арахіс)

(Ананас)

 

5.На городі молода 6. На городі виріс дужий,

Пишні коси розпліта, Круглий, жовтий і байдужий

У зеленії хустинки До червоних помідорів,

Золоті хова зернинки. До капусти і квасолі.

(Кукурудза) Хто цей гордий карапуз?

Здогадались?...

(Гарбуз)

7.Зелений чуб, червоний бік, 8.Гострий дуже, але не ніж

Смачний із нього чавлять сік. На редиску не схожий.

Гадзині варять з ним борщі, Довгий, вузький, занадто червоний,

Росте в городі на кущі. Як спеція—прекрасний.

(Помідор) (Перець)

 

9. Не печуть, не жують

Не ковтають,

А все одно вживають.

(Тютюн)

Висновки:

 На мій погляд, значення експедиції було неоціненним для людства:

 Було доведено існування єдиного Світового океану.

 У Європі з'явилися раніше не відомі культури.

 На практиці людство пересвідчилось про кулясту форму планети

 Розширились знання про Землю, природу.

 

Фізкультхвилинка (руханка)

• Продовжуємо нашу подорож

Френсіс Дрейк

У 12 років Дрейк влаштувався юнгою на торгівельний корабель. Власник судна був дуже задоволений своїм юним учнем і перед смертю заповів йому корабель. Так у 18 років Дрейк стає повноправним капітаном. А у листопаді 1577р. англійська королева Єлизавета І відрядила Дрейка в експедицію до тихоокеанського узбережжя Америки, щоб награбувати якнайбільше іспанського золота. Ось чому його називають «королівським піратом».

Маршрут Френсіса Дрейка

Перше російське навколосвітнє плавання

Першу російську навколосвітню подорож було організовано з метою встановлення торгівельних контрактів з Китаєм та Японією і пошуку шляхів доставки вантажів у російські володіння у Північній Америці й на Далекому Сході. Очолив експедицію російський мореплавець Іван Федорович Крузенштерн. Він подав імператорові Павлу І свій проект навколосвітнього плавання, який підтримали лише після сходження на престол Олександра І. Плавання кораблів «Надія» під командуванням Ю.Ф. Лисянського і І.Ф.Крузенштерна тривало три роки(1803-1806). Експедиція мала найдосконаліше на той час обладнання. За час подорожі було зібрано цінні ботанічні, зоологічні й етнографічні колекції, проводилися астрономічні, метеорологічні й океанографічні спостереження.

Перша російська навколосвітня подорож

Практична частина

Робота учнів з контурними картами.

Завдання: нанести на контурну карту маршрут подорожі перших російських мандрівників.

• Я диктую маршрут, а ви дивитеся очами і ведете олівцем. Приготувалися, будьте уважними, запам’ятовуйте увесь маршрут ,оскільки вас чекає цікава робота, самостійно відмітити увесь шлях перших російських мореплавців.

Обидва кораблі вийшли з порту під Санкт-Петербургом.

• Скільки кораблів вийшло з порту?

• Вони прямували через Балтійське море в Атлантичний океан до берегів Південної Америки.(російські мандрівники спостерігали життя Гаваїв)

• Потім минули протоку Магеллана і вийшли в Тихий океан. Під час сильного шторму кораблі втратили один одного з виду, і кожен корабель пішов своїм маршрутом.

• Скільки зображуватимемо маршрутів?(Два). Тепер у вас розділяється шлях і піде 2 лінії.

• Через один рік і шість місяців кораблі знову зустрілися. Обидва кораблі через протоку вийшли в Індійський океан. З-за поганої погоди біля берегів Африки кораблі знову втратили один одного.

• Вони прийшли в Санкт-Петербург самостійно у повному складі, тому що покидаючи Аляску, екіпаж «Неви» заготовили 60 відер дикого щавлю, що врятувало моряків від страшної хвороби – цинги. Подорож тривала 3 роки.

• Давайте нанесемо на контурну карту об’єкти які названі на честь першовідкривачів.

Висновок: ми досліджували маршрут першого росіянина навколосвітнього плавання і з’ясували увесь шлях руху.

ІV. Закріплення

• Діти, давайте подивимося на дошку і повторимо:

• Наслідки Перших навколосвітніх подорожей

(учні прописують на ватмані)

Завдання: негативні та позитивні наслідки ВГВ.

Позитивні:	Негативні:
1.Змінилися уявлення про світ 2.Небувале розширення торгівлі 3.У Європі з’явився новий товар 4.Збагачувалися купці та підприємці Європи	1.Почалося пригноблення корінних народів Америки, Азії, Африки

V. Завершальна частина

Рефлексія

Якби ви жили в XV-XVI ст., то як би ви вчинили? Чому?

VI. Домашнє завдання

Віднайдіть яким мореплавцям встановлено пам’ятники в таких містах : Барселона, Нюрнберг, Генуя, Берлін, Рупельмонде (Фландрія)

Острів Мактан, м.Синеш (Португалія)

Оцінки за урок.