Урок географии "Химическая промышленность России" в 9 классе по ФГОС

Урок "Химическая промышленность России" разработан в соответствии с ФГОС. Работаю по УМК "Алгоритм успеха" издательства "Вентана - Граф". В разработке урока использован краеведческий материал.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок географии "Химическая промышленность России" в 9 классе по ФГОС»

План- конспект урока.

Ф.И.О:	Фролова Галина Владимировна
Место работы:	г. Балаково, МАОУ «Лицей №2»
Должность:	учитель
Предмет:	география
Класс:	9 класс
Тема и номер урока в теме:	Урок 11.Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.
Базовый учебник:	География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс. Авторы Е.А.Таможняя. М., С.Г.Толкунова . «Вентана-Граф»,2015год.
Цель урока:	Сформировать представление о химико-лесном комплексе. Показать значение химической промышленности.
Задачи: Тип урока:	а) обучающие: формирование знаний о о составе, значении , месте химико-лесного комплекса, роли химической промышленности в экономике страны. б) развивающие: развивать умения работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы, развивать творческие , коммуникативные способности учащихся, воображение детей. в) воспитывающие: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения, гордость за свой край. Урок первичного предъявления новых знаний.

Формы работы:	коллективная, групповая, индивидуальная.
Необходимое оборудование:	карта России, атласы, учебники, мультимедийная презентация.

Источники информации:

1.География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс. Авторы Е.А.Таможняя. М., С.Г.Толкунова .М. «Вентана-Граф»,2015год.

2.Атлас. География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс. «Вентана-Граф»,2016год.

3.Е.А.Таможняя, Е.А. Беловолова. География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс. Методическое пособие. «Вентана-Граф»,2015год.

4.Е.А.Беловолова Формирование универсальных учебных действий. М. «Вентана-Граф»,2013год.

5.Презентация учителя географии МОУ Новорождественской школы г. Лысьва Якушевой Р.Ш.

http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Business/Production/Chemical_Industry/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D5%E8%EC%E8%F7%E5%F1%EA%E0%FF_%EF%F0%EE%EC%FB%F8%EB%E5%ED%ED%EE%F1%F2%FC_%D0%EE%F1%F1%E8%E8

http://www.neuch.ru/referat/20566.html

Геграфия

Технологическая карта урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1. Мотивационно организующий момент	Приветствие учителя. Актуализация опорных знаний учащихся: 1.Что такое конструкционные материалы? 2.Что включает в себя комплекс конструкционных материалов? 3.Какие отрасли, входящие в состав данного комплекса, мы изучили? 4.Что такое металлургический комплекс? 5.что такое металлургическая промышленность? Когда мы въезжаем в Балаково со стороны Маркса, нас встречает стелла «Балаково- город энергетиков, ___________, строителей?» Какое слово пропущено? Итак, какова тема нашего сегодняшнего урока? Какую цель и задачи поставим при изучении этой темы? Давайте сформулируем определение «Химическая промышленность…»	Приветствие учащихся. Ответы на поставленные вопросы. Слайд 2,3,1 Формируют тему урока и цель работы. Тему записываем в тетрадь. Учащиеся предлагают свои варианты определения химической промышленности, обобщаем все предложения. Обобщенный вариант записываем в тетрадь.	Позитивный настрой.	Состав, место и значение отрасли в экономике страны. Главные факторы размещения. Отраслевой состав химической промышленности.	Осознание цели и задач урока.
	ПРОБЛЕМА « Химическая промышленность – это благо или зло? На этот вопрос ответим в конце урока.	Слайд 4	Формирование умений давать определение понятиям
2.Постановка проблемы. Активация пробного учебного действия.

	Вступительное слово учителя. Мы проживаем в городе, где несколько предприятий химической промышленности являются градообразующими. Многие родители учеников нашего лицея работают на предприятиях химической промышленности, выпускники нашей школы выбирают профессии , связанные с химической промышленностью. Поэтому для вас особенно важно знать, что представляет данная отрасль промышленности России, каковы перспективы ее развития. Сегодня мы широко используем химические материалы в нашей повседневной жизни. Приведите примеры		Осознание выбора будущей профессии – необходимость знаний
	1.Сейчас, во всем мире говорят о химизации процессов производства. Что такое химизация? 2.Химическая промышленность уникальная отрасль. Прошу выявить три особенности, которые отличают ее от других отраслей хозяйства.	Ответы учащихся. Работа с учебником (стр.58), нахождение ответа о химизации процессов производства. Слайд 7,8 Определение записывают в тетрадь. Слайд 9,10 Деление класса на группы. Использования метода «Автобусная остановка». В течение 7 минут учащиеся знакомятся с отраслями химической промышленности, используя текст учебника, атласы, таблицы. В кабинете 5 столов с листами ватмана, на которых заготовлена таблица. Таблица выведена на экран. На ватмане задание для каждой группы. В течение 5 минут группа обсуждает свой вопрос, может обращаться к учебнику , справочным таблицам и заносит данные по своему вопросу в таблицу. Затем по команде группы переходят к следующей остановке, знакомятся с ответами предыдущей команды, дописывают свои дополнения. Когда команда возвращается за свой стол, она готовит обобщенный ответ.	Готовность к самообразованию и саморазвитию		Умение находить и выделять нужную информацию. Работа с учебником, таблицами, дополнительными источниками информации.

3.Открытие нового знания.	Задание для групп: Используя таблицу 9 стр.60, материал стр. 61-63, атласы 1 группа Характеристика горно-химической промышленности 2 группа Основная химия 3 группа Характеристика отрасли химии неорганического синтеза полимерных материалов. 4 группа Химия полимерных материалов 5 группа Перерабатывающие высоко-технологические отрасли Вопрос учителя Рассмотрев отчеты всех групп, выделите, каким факторам принадлежит ведущая роль в размещении отраслей химической промышленности.	Работа в малых группах. Выступления учащихся. Проверка на экране. Слайд 11.12.13 Слайд 14	Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Мотивация на обучение и способность к выстраиванию образовательной траектории. Формирование умений работать с таблицами, преобразовывать информации. Из одного вида в другой.	Формирование умения работать в группе. Развивать умения находить необходимую информацию при использовании образовательных ресурсов.

	Видеоряд – фотографии предприятий химической промышленности Саратовской области.	Слайд 16-26
4.Применение новых знаний	Задание на доске. Школа географа-исследователя 1.Какие предприятия химической промышленности находятся в вашем городе? области? 2.Определите основные факторы их размещения? 3.Как они влияют на окружающую среду? Каким образом можно снизить их негативное влияние на природу?	Ответы учащихся с опорой на таблицу, полученную в результате работы в группах, на экране.

5.Закрепление

Игра «Верно ли, что»

1.В эпоху НТР продукция химической промышленности используется во всех отраслях хозяйства?

2.Химическая промышленность использует в основном возобновимые природные

ресурсы?

3.Что химическая промышленность создает вещества, не существующие в природе?

4. Что химическая промышленность является сильнейшим загрязнителем окружающей среды?

5.Что роль химической промышленности в хозяйстве страны все время снижается?

ГЛАВНЫЙ ОТВЕТ

Химия-это добро или зло?

1.-да

2-нет

3-да

4-да

5-нет

Слайд 27-28

Дети говорят, о том ,что сейчас невозможно обойтись без продукции химической промышленности, но как много надо сделать, чтобы она перестала быть одним их главных загрязнителей природной среды.