| 1. Актуализация знаний учащихся (мотивирование обучающихся к учебной деятельности, актуализация знаний) по теме урока
| Раз, два, три, четыре, пять! Светит солнышко опять! Раз, два, три, четыре! Всё прекрасно в этом мире! Раз, два, три, четыре, пять! Мы умеем рассуждать! Географию науку интересно познавать! Её тайны и загадки вы готовы разгадать!
- Ребята, вспомните, какую тему на уроках географии мы изучаем на протяжении нескольких уроков? - Велика и могущественна страна, в которой мы живём, разнообразна её поверхность. Вспомним, какие формы поверхности есть на территории России и каким цветом они обозначены на физической карте.
- Вспомним формы поверхности, их названия, разгадав интерактивный кроссворд.
Первый вопрос. Форма земной поверхности, которая находится между реками Енисей и Лена. К
- Кто желает его показать на карте?
Второй вопрос. На этой равнине нет возвышенностей, поэтому дождевые воды застаиваются и образуется много болот. На её территории находятся огромные запасы нефти и газа. - - Кто желает эту равнину показать на карте?
Третий вопрос. Когда-то эта территория была дном моря, поэтому и сейчас в этом районе можно увидеть много солёных озёр.
- Кто желает низменность показать на карте?
Четвёртый вопрос. Место, откуда Волга берёт своё начало.
- Кто желает возвышенность показать на карте?
| Приветствие учащихся (эмоциональный настрой на урок)
- Карта России.
Выполнение на доске задания «Соотнесение формы поверхности с цветом» | РАВНИНА |
| ЦВЕТ | | ПЛОСКОГОРЬЕ | ЦВЕТ | Разгадывание интерактивного кроссворда «Формы поверхности». Показ на настенной карте и в атласе.
У
( Среднесибирское плоскогорье У.
( Западно-Сибирская равнина У
Прикаспийская низменность У
Валдайская возвышенность
| Коммуникативные: Сотрудничество с учителем
Личностные: (мотивация к изучению нового учебного материала)
Познавательные: общеучебные (ориентироваться в своей системе знаний и осознать необходимость нового знания).
|
| 2. Целеполагание (формулировка темы, цели, задач урока) | - Какое слово в сетке кроссворда получилось выделенным?
- Как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить на уроке? Назовите тему урока.
- Запишите тему урока в тетрадь – Горы России. - Что мы должны узнать?
- Что мы должны уметь?
| - Горы
Запись темы урока в тетрадь.
- Какие горы есть на территории России и где они расположены.
- Уметь показывать горы на физической карте России, в атласе. - Уметь наносить горы на контурную карту. | Регулятивные: (принятие цели и постановка задач урока, планирование действий)
Коммуникативные: (высказывания детей)
|
| 3.Изучение нового материала (решение поставленных задач, введение проблемной ситуации)
(Слайд 1-2)
(Слайд 3-4)
Физинутка
| - Что мы уже с вами знаем про горы?
Вывешиваю карточку Карточку коричневого цвета - Если посмотреть на физическую карту мы увидим, что коричневый цвет есть светлый и тёмный. От чего это зависит?
- Какие по высоте бывают горы?
Вывешиваю карточки. | Горы до 1000 метров над уровнем моря | - Какие это горы? | От 1000 метров до 2000 метров над уровнем моря | - Какие это горы? | Выше 2000 метров над уровнем моря | - Какие это горы? Проблемный вопрос - Как вы думаете каких гор больше в России: низких, средней высоты или высоких?
- Так ли это на самом деле мы узнаем в конце урока, когда совершим путешествие по горам России.
- Вспомните, какое строение имеет гора?
- У низких гор вершины округлой формы, у высоких гор заострены в виде пиков и покрыты снегом и льдом. - Какими бывают склоны гор?
- Чем они покрыты?
- Одинокие горы встречаются редко, чаще всего они расположены рядами – горными хребтами. - Итак, горы – это обширные, неровные возвышения над окружающей местностью. Я приглашаю вас в путешествие по горам России. Я очень хочу, чтобы каждый из вас сегодня совершил открытие. Какое оно будет – большое или маленькое – у каждого своё. С горами мы будем знакомиться по плану. | 1. Название гор. 2 2. Показ на физической карте России, в атласе. 3 3. Где расположены. 4 4. Высочайшая точка. 5 5. Нанесение на контурную карту.
|
- - Итак, отправляемся. А вот куда, догадайтесь сами. В этих горах с давних времён добывали драгоценные и поделочные камни: малахит, лазурит, яшму и другие. Известный русский писатель П. Бажов писал сказки, действия которых происходили именно в этих горах. В одной из них – «Каменный цветок» - рассказывается о мастерах, которые искали малахит в этих горах и делали из него вазы, шкатулки, украшения. Какие это горы?
- Кто желает показать Уральские горы на карте?
- Что вы уже знаете про эти горы?
- Если посмотреть на шкалу высот, что мы можем сказать? Какие это горы по высоте?
- Открыли форзац учебника, где помещена карта России, и попробуйте найти самую высокую гору Урала. Какова её высота?
У -Уральские горы богаты полезными ископаемыми, в том числе и камнями – самоцветами. А ещё Уральские горы таят в себе много таинственны легенд и загадочных тайн. С одной из них мы сейчас познакомимся, просмотрев небольшой видеоролик.
- Нанесите Уральские горы на контурную карту. Коричневым карандашом рисуем горы, подписываем ручкой по всей длине гор.
- По Уральским горам проходит граница Европы и Азии. Какие ещё горы находятся на европейской части нашей страны?
- Кто желает показать эти горы на настенной карте?
- Между какими морями они расположены?
- Нашей стране принадлежит лишь северная часть этих гор.
- Открыли форзац учебника, где помещена карта России, и попробуйте найти самую высокую гору Кавказа. Какова её высота?
- Она в 10 раз больше Останкинской башни в Москве. Это спящий вулкан. Эту гору легко узнать по двум вершинам, поэтому её называют двуглавой. Эта гора бесценная гордость и достояние России. - Какие это горы по высоте?
- Нанесите их на контурную карту.
- Красотой и величием Кавказа восхищались многие великие поэты: М.Ю. Лермонтов, А.С. Пушкин и многие другие.
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба) И цветов букеты соберем (наклоны вперед) Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх) Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках) Если встретятся коряги, Под корягой проползем (присед) Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках) Дружно в горы попадем (хлопки)
- Переехав через Уральские горы мы попадаем в Азию. Где в азиатской части нашей страны находятся горы?
- Откройте карту и назовите эти горы.
| - Форма поверхности Земли, обозначается коричневым цветом.
- От высоты гор.
- Низкие, средние, высокие.
- Низкие.
- Средние.
- Высокие.
Ответы детей
- Подошва, склон, вершина.
- Крутыми и пологими.
- Травами, лесами.
- Уральские горы.
Показ Уральских гор на настенной карте.
Ответы детей.
- Средние.
- гора Народная, её высота – 1895 метров над уровнем моря
Просмотр видеоролика «Кунгурская пещера»
Работа с контурной картой. Рабочая тетрадь стр.108-109. Просмотр слайдов презентации.
- Кавказ.
Показ Кавказских гор на настенной карте.
- Чёрным морем и Каспийским.
Просмотр слайдов презентации.
- Гора Эльбрус. Её высота – 5642 метра над уровнем моря.
- Высокие.
Работа с контурной картой. Рабочая тетрадь стр.108-109.
Просмотр видеоролика М. Ю. Лермонтов «Кавказ»
Релаксация Выполняют элементарные физические упражнения
- На юге.
- Алтай, Саяны. | Регулятивные (удержание цели урока)
Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных задач; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
Познавательные: общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанного текста.)
Коммуникативные: (совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения)
Коммуникативные: доносить свою информацию до других, владея приемами монологической речи
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.
|
|
(Слайд 5-6)
(Слайд 7-8)
| - Работаем в парах, можно использовать учебник на стр. 157.
- Проверяем работу 1 группы
- К югу от Западно-Сибирской равнины можно увидеть горы Алтай. Название Алтай произошло от слова «Алтын» (золотая монета) – Золотые горы. В центре Алтая находится красивейшее Телецкое озеро.
- Как вы думаете, почему Белуха название самой высокой горы?
- Какие это горы по высоте?
- Именно в этих горах берёт начало река Обь. - Нанесите их на контурную карту.
- Проверяем работу 2 группы
- Различают Западный Саян и Восточный Саян. Саяны совсем молодые горы. Им около 400 млн. лет. - Какие это горы?
- Нанесите их на контурную карту.
|
1 пара отвечает на вопросы плана про горы Алтай 2 пара отвечает на вопросы плана про горы Саяны
Дети 1 группы отвечают на вопросы по плану
Просмотр слайдов презентации.
- Вершина всегда покрыта снегами.
- Высокие.
Работа с контурной картой. Рабочая тетрадь стр.108-109.
Дети 2 группы отвечают на вопросы по плану
- Высокие
Работа с контурной картой. Рабочая тетрадь стр.108-109. Просмотр слайдов презентации | Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; осуществляют функции самоконтроля, оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: доносить свою информацию до других, владея приемами монологической речи
|
| 4.Закрепление полученных знаний. (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, самооценка)
(Слайд 9-10)
(Слайд 11-12)
| - Проверим знания. - 1. Открыли учебник на стр. 157, рисунок 135. - Какие горы в России считаются высокими?
- Самые высокие из них?
- Какими по высоте будут считаться Уральские горы?
- Как вы думаете, есть ли на территории России низкие горы?
- Такие горы есть. Это на Кольском полуострове горы Хибины, и на полуострове Таймыр горы Барранга.
2. Проверка знаний с помощью технологического приёма «Анимированная сорбонка»
3. Рабочая тетрадь стр.122, задание 1.
- Проверяем с помощью технологического приёма «Анимированная сорбонка»
- Какое значение имеют горы для человека? Ответить на этот вопрос вам помогут слайды презентации.
| Работа с учебником.
- Кавказ, Алтай, Саяны.
- Кавказ
- Средние.
Ответы детей.
Просмотр слайдов презентации
Дети узнают горы по описанию, поднимают соответствующую карточку с названием гор, проверяют сами себя.
Дети в таблицу записывают названия гор, которые обозначены на карте цифрами.
Проверка задания в тетради.
Просмотр слайдов презентации Ответы детей: 1. Горы – прекрасные пастбища 2. Горы содержат в своих недрах рудные полезные ископаемые 3. В горах строят курорты для лечения людей минеральной водой и целебными грязями 4. Горы –это прекрасные места отдыха, в том числе для спортсменов горнолыжников, альпинистов
|
Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; осуществляют функции самоконтроля, оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: (совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения)
|
| 5. Рефлексия (Формировать умения оценивать себя) Итог урока Домашнее задание | - С какой темой вы сегодня познакомились? - - Какая цель была нами поставлена на урок? - Достигли ли мы цели? - Какие открытия для себя вы сегодня сделали в нашем путешествии? - Оцените свою работу на уроке: Если вы считаете, что в путешествии по горам сегодня вам было неинтересно вы постоянно испытывали трудности, материал урока не поняли - прикрепите флажок у подножия горы.
Если вам сегодня на уроке было интересно, вы внимательно слушали, многое узнали – то прикрепите флажок на вершине горы.
А может быть среди вас есть и те, которые захотят прикрепить флаг на склоне горы, это будет значить, что вы внимательно слушали, но поняли не всё, трудились не в полную силу, много отдыхали, когда другие старались подняться наверх.
-Все флажки оказались на горе, значит вы отлично поработали, и теперь вам любые горы по плечу. Я вам желаю, чтобы вы в своей жизни с лёгкостью преодолевали все трудности, все вершины вам были по плечу.
- Хотелось бы процитировать слова из песни Владимира Высоцкого Лучше гор могут быть только горы На которых ещё не бывал.
- Пускай в вашей жизни вы побываете на всех горах, какие захотите. И покорите вершины, которые захотите. И на какой бы высоте вы не оказались, оставайтесь, прежде всего, человеком – добрым и разумным! - Оценку за урок я выставлю вам тогда, когда проверю ваши работы в контурных картах, задание в тетрадях.
- Открыли дневники, запишем домашнее задание. Задание по выбору: 1. Рассказ о горах (по выбору). 2. Приготовить презентацию о горах. 3. Вопрос 4 стр. 158.
- Ребята, а где вам могут пригодится полученные знания?
- Спасибо за урок.
| Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Оценивают свою работу.
Ответы детей | Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные: (внесение коррективов, контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
