Урок 8 класса "Природные зоны" с элеменатми функциональной грамотности

Задания разработаны в соотвествии с ФГОС применяются для подготовки к ОГЭ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок 8 класса "Природные зоны" с элеменатми функциональной грамотности»

Фрагмент урока по географии:

«Северные безлесные зоны России: Арктические пустыни, тундра и лесотундра»

Предмет	География
Класс	8
Тип урока/занятия	Урок изучения нового материала
Технология построения урока/занятия	Проектная
Тема	Природные зоны России
Цель	Создание рекламных проспектов, отражающие особенности природных зон России
Планируемые результаты
Основные термины, понятия	Природная зона, арктическая пустыня, тундра, тайга
Предметный результат	Формирование умений выявлять и давать характеристику природных зон России, приводить примеры о взаимосвязях природных компонентов в разных природных зонах. Овладение навыками презентации своей деятельности по решению учебных задач.
УУД	Личностные УУД: Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся. Развитие эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. Регулятивные УУД: Умение организовать своё рабочее место; ставить и принимать цель учебной деятельности и следовать ей в деятельности по плану. Выбор средств реализации цели и применение их на практике Контроль процесса и результатов своей деятельности. Оценивание достигнутых результатов. Познавательные УУД: Овладение первичными навыками проектной деятельности. Формирование умения подбирать средства для достижения учебной цели. Умение анализировать информацию из различных источников, классифицировать ее, пользоваться географической картой. Умение делать выводы, сравнивать и составлять описания и характеристики природных зон Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Развитие коммуникативно-речевых умений: передавать сообщение, договариваться, принимать и высказывать свою точку зрения, распределять действия между участниками группы, задавать вопросы.
Организация пространства
Формы работы	Индивидуальная Работа с учебным текстом: чтение и анализ текста учебника, смысловой анализ текста. Работа с дополнительным материалом (чтение и анализ текста, ответы на вопросы по тексту) Групповая Работа в группах (по 3-4 человека): создание рекламного проспекта природной зоны

Индивидуальная работа по формированию у учащихся навыков функциональной грамотности (читательской, естественнонаучной).

Задание дается индивидуально на этапе закрепления.

Задание: Прочитайте текст «Тундра» и ответьте на вопросы.

«Тундра»

Тундра расположена над мерзлыми грунтами, которые оттаивают летом лишь на 0,5 – 2 м. Вечная мерзлота охлаждает почву, а, значит и воздух. Почвообразование замедлено. Вечная мерзлота сохраняется из – за тонкого снежного покрова, который к тому же выдувают сильные ветры с более возвышенных участков.

Слово «тундра» имеет происхождение от «тунтури», что в переводе с языка народа саами означает «сопки» - невысокие вершины, которые не покрыты лесом. Но в тундре есть и деревья, только они карликовые – березка и ива.

Тундра красива дважды в год. Первый раз – в августе, когда созревает морошка. Цвет тундры меняется с зеленого на красный, а потом на желтый. Созревая, морошка становится желтой. Второй раз – в сентябре.

«Золотая осень» красива и в тундре. Тундра – раздолье для грибника. Грибы чуть ниже карликовых березок и ив, и очень хорошо видны. Говорят, что грибы в тундре растут выше деревьев. Это почти, правда, если учесть, что «деревья» имеют высоту 15 – 30 см. Самое приятное для грибников обстоятельство – грибы не червивые.

В тундре растет и настоящий лес, но только в долинах рек. Но и здесь деревья невысоки и разрежены. Ближе к тундре деревья имеют флаговую форму. Стволы деревьев часто имеют густую поросль веток внизу, а выше 10 – 15 см ствол голый.

Почему грунты тундры оттаивают летом лишь на 0,5 – 2 м?
Почему в сентябре тундра становится желтой?
Почему в тундре настоящий лес растет лишь в долинах рек?
Почему в тундре деревья имеют флаговую форму?
Почему стволы чаще имеют густую поросль веток внизу?

"Арктические пустыни"

В этой зоне лежат Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские острова.

Для зоны характерно огромное количество льда и снега во все сезоны года.

Лето короткое и очень холодное. Средняя температура июля не выше +4 градусов. Зимой температуры часто опускаются до - 50 градусов, бывают сильные ветры, много дней с пургой и туманами; 85% территории зоны покрыто ледниками. Осадков выпадает 400-200 мм, причем почти все они выпадают в твердом виде, что способствует возникновению ледниковых щитов и ледников. Относительная влажность воздуха - 85%. Арктические почвы очень маломощны. Растительный покров крайне разрежен и пятнист. Доминируют низкоорганизованные растения: лишайники, мхи, водоросли. На островах обитают песцы и белые медведи; моржи, тюлени. На прибрежных скалах гнездятся тысячи гагарок, чаек, чистиков, кайр, моевок и других птиц.

1. Какие природные особенности Арктики препятствуют широкому освоению ее человеком?

2. Почему нет сплошного растительного покрова в Арктике?

3. Что способствует возникновению ледяного панциря в данной природной зоне?

4. Почему такое разнообразие птиц в арктических пустынях?

Характеристика задания:

Содержательная область и тип знания: Природные зоны. Почвы. Растительный мир.

Контекст: Глобальный

Компетенция: Извлечение из текста информации, которая напрямую не сообщается в тексте. Умение интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов. Закрепление ранее полученных знаний.

Формат ответа: развернутый ответ

Задание №2: Сопоставьте животный и растительный мир с природной зоной.

А. Арктические пустыни

Б. Тундра

Ответ:

А	Б

Характеристика задания:

Содержательная область и тип знания: Природные зоны. Животный мир.

Контекст: Глобальный

Компетенция: Умение работать с информацией в картинках, делать соотношение животного мира и природной зоны. Формирование зрительной памяти. Закрепление ранее полученных знаний.

Формат ответа: соотнести информацию.

Задание 3: Установите соответствие между географическими особенностями и природными зонами, для которых они характерны: для этого к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

А) суровый климат с продолжительной очень морозной зимой и коротким холодным летом

Б)  произрастание мхов, лишайников, кустарничков

В) отсутствие растительности

Г)  большая заболоченность территории

Д)  произрастание ягеля и других лишайников

Е) покровное оледенение на суше

1)  тундра

2) арктическая пустыня

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

Характеристика задания:

Содержательная область и тип знания: Природные зоны.

Контекст: Глобальный

Компетенция: Умение устанавливать соответствие между географическими особенностями и природными зонами, для которых они характерны. Закрепление ранее полученных знаний.

Формат ответа: Соотнести особенности ПЗ (под буквами) с природной зоной (под цифрами).

Задание 4.

Путь от точки Б до точки В туристы преодолевали на автомобиле, а местами — на вездеходе. По пути они делали фотографии и записи в дневнике. Рассмотрите фотографии, прочитайте записи туристов и ответьте на вопросы.

Наш путь начинался в городе, расположенном непосредственно на Северном полярном круге. Здесь мы увидели стелу «66 параллель» и скульптуру мамонта. Сразу за городом простирались бескрайние равнины, на которых паслись стада северных оленей. Мы видели также газодобывающие установки и нефтяные вышки с тянущимися от них нитями трубопроводов. Активная газо- и нефтедобыча приводит к деградации естественной растительности. Вскоре мы увидели островки леса из хвойных пород деревьев, и, наконец, оказались в настоящем темнохвойном лесу с преобладанием ели и пихты сибирской, сосны и кедра. В этих лесах постоянно ведутся лесозаготовки, и большие участки представляют собой вырубки. Мы переправились по мосту на противоположный берег Оби и продолжили свой путь. Но вот ландшафт изменился, и мы уже едем по открытым пространствам, поросшим травой, с небольшими лесными массивами и перелесками из берёз. Такие перелески здесь называют берёзовыми колкáми. Вскоре появились бескрайние поля, засеянные пшеницей, и казалось, что вся территория распахана до самого горизонта, естественной степной растительности практически не осталось. А ещё через некоторое время мы увидели вдали дымящие трубы промышленных предприятий, загрязняющих воздух. Состояние воды в реке Оби вызывает тревогу из-за попадания в неё промышленных стоков. Мы подъезжали к конечной точке нашего маршрута — крупному городу, который называют столицей Сибири. Здесь находится знаменитый академгородок, в котором осуществляются самые современные научные разработки.

- Какие виды характерны для естественной растительности природной зоны, представленной на фотографиях, сделанных туристами? Укажите не менее трёх видов растений.

- Какие экологические проблемы зафиксировали туристы в своём дневнике?