Урок-практикум "Географические координаты"

Урок разработан

Учителем ГБОУ школы №2080 г. Москва, Дороховой Ю.Н,

(2 квалификационная категория)

Урок – практикум

«Определение географических координат»

Цель: закрепить умения определять географические координаты.

Задачи: закрепить понятия «географическая широта», «географическая долгота»; развитие навыков определения географических координат по карте (Карта полушарий, Карта России, Политическая карта мира); продолжить формировать умения работать с картой; развитие логики; продолжить развивать географическое мышление; развитие познавательного интереса; продолжить формировать умения работать в группе, используя средства ИКТ.

Методы и приемы: беседа с использованием презентации, групповая работа с географической картой и контурными картами.

Тип урока: урок в игровой форме (урок - путешествие) на совершенствование навыков по определению географических координат.

Межпредметные связи: кроме того, что это урок практикум по проверке и закреплению навыков определения географических координат, здесь необходимы учащимся знания по информатике (работа в программе Power Point). Что позволяет не только закреплять знания, но и поддерживать интерес к предметам.

Оборудование: ИКТ, презентация для урока, физическая карта полушарий, карточки с групповыми заданиями, письмо (текст послания), бортовой журнал, атласы, контурные карты, фуражки капитанам.

Ход урока

I. Организационный момент (деление класса на три группы).

- (Введение в игровую ситуацию) Мы часто слышим в СМИ сообщения о том, что корабль захвачен пиратами. И вот вчера я тоже получила письмо с просьбой о помощи.

(Зачитывается текст письма)

SOS!!! Тому, кому попадет это послание…

Экипаж корабля «Атлант» просит о помощи! Шторм застиг наш корабль у берегов Европы. Стремительным течением нас отнесло на юг, и мы больше всего опасались быть отнесенными в район мыса Бурь, но нас неожиданно захватили в плен пираты.

Теперь мы просим вас о помощи.

Чтобы определить наше местонахождение мы изложили информацию как нас найти, но чтобы не догадались пираты нам пираты нам пришлось ее зашифровать – мы указали координаты точек, где нам удалось побывать и в названии этих объектов будет скрыта нужная буква, собрав их все вместе, вы найдете место, где нас держат.

1. 55°с.ш. 160°в.д.

2. 4°с.ш. 9°в.д.

3. 33°ю.ш. 19°в.д.

4. 39° с.ш. 78° з.д.

5. 66° с.ш. 170°з.д.

6. 90° с.ш. 136°з.д.

7. 6° ю.ш. 82°з.д.

8. 55°с.ш. 38°в.д.

9. 71°с.ш. 30°в.д.

10. 3°ю.ш. 38°в.д.

11. 50°с.ш. 87°в.д.

12. 52°с.ш. 0°д.

13. 78°с.ш. 110°в.д.

14. 33°ю.ш. 70°з.д.

15. 32°с.ш. 64°з.д.

16. 29°с.ш. 87°в.д.

17. 16°ю.ш. 5°з.д

18. 53°с.ш 151°з.д

Вся надежда только на вас!!!

- Сегодня у нас будет не просто урок, а путешествие. И путешествовать мы будем не выходя из класса.

- Итак, вы 3 экипажа кораблей. Выберите на каждом корабле капитана (после определения – назначения капитанов, им раздать капитанские фуражки).

Капитаны: 1. Тихон

2. Элина

3. Полина

- Теперь давайте дадим названия нашим кораблям, но помните, как корабль назовешь, так он и поплывет.

- (Предлагают названия кораблей) 1. «Санта - Мария»

2. «Победа»

3. «Аврора»

II. Проверка домашнего задания

- Но прежде чем мы отправимся в путешествие, необходимо проверить на сколько квалифицирован наш экипаж.

1. Что необходимо знать для определения координат? (Географическую широту и долготу).

2. Что такое географическая широта? (Географическая широта – расстояние в градусах от экватора до нужного объекта).

3. Какие линии помогают определять географическую широту? (Параллели).

4. Какая бывает широта? (Северная и южная).

5. Что называется географической долготой? (Географическая долгота – расстояние от нулевого (начального, Гринвичского) меридиана до объекта).

6. Какой меридиан самый длинный? (Меридианы все одинаковые).

7. Какой бывает долгота? (Западная и восточная).

- Видно, что наши экипажи хорошо подкованы. Теперь мы можем отправляться в путь, во время путешествия необходимо заполнять «бортовой журнал», чтоб не сбиться с курса.

III. Практическая работа в группах.

Каждая группа получила свой набор карточек: экипаж «Санта-Мария» карточки под номерами – 1, 4, 7, 10, 13, 16; экипаж «Победа» - 2, 5, 8, 11, 14, 17; экипаж «Аврора» - 3, 6, 9, 12, 15, 18.

При соблюдении последовательности будет зависеть успешность выполнения задания – достижения пункта назначения и освобождение заложников.

(Либо можно рассмотреть другой вариант: каждому экипажу выдать полностью текст письма, при нахождении точки, ученик подходит и сам открывает полученную букву, таком образом, это позволит создать эффект соревнования).

По ходу работы заполняется журнал.

Бортовой журнал

Капитан корабля_______________________________

Состав команды____________________________________________________________

IV. Закрепление.

Каждому экипажу предлагается разработать собственный маршрут путешествия. (На общую контурную карту нанести несколько объектов, подписав название и указав координаты каждой точки).

Капитан определяет оценки членам экипажа по проделанной работе.

(Так как данный урок в гимназическом классе проходил в кабинете, оснащенном компьютерами и Интернетом, после выполнения общекомандного задания учащимся было предложено разработать собственное задание, используя карты атласа и программу Power Point. Придуманные задания были использованы на последующих уроках).

Подведение итогов. Обобщение: для чего же необходимо уметь определять координаты? (Координаты помогают установить «адрес» любого географического объекта).

Домашнее задание: на контурной карте разработать свой маршрут путешествия – проведение конкурса на лучший маршрут.

6