Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме: "Географические методы изучения окружающей среды"

Автор

Ретенгер Д.Г.

Предмет

География

Класс

5 класс

Тип урока

Урок новых знаний

Технология построения урока

Системно-деятельностный подход

Тема

Географические методы изучения окружающей среды.

Цель

Создать условия, позволяющие учащимся сформировать общее представление о предмете география и методах изучения окружающей среды.

Задачи

Образовательная (формирование познавательных УУД): в процессе самостоятельной работы с разными источниками информации объяснять суще­ственные признаки понятий: «географический объект», «географические процессы и явления», приводить примеры геогра­фических объектов своей местности, результатов вы­дающихся географических открытий и путешествий.

Развивающая (формирование регулятивных УУД): анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос,
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей,
составлять определение понятиям, создавать обобщения.

Воспитательные (коммуникативные и личностные): организовать сотрудничество при работе в парах, выстроить продуктивное взаимодействие детей друг с другом, учить детей выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе работы; побуждать их к осознанной деятельности с ориентацией на положительный результат в соответствии с поставленными целями.

Основные термины, понятия

География, задачи и методы географической науки.

Планируемый результат

Предметные умения

Регулятивные -

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Устанавливать основные приемы работы с учебником.

Работа с картой, сравнение современной карты с древними.

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях.

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом. Составление и анализ схем.

Познавательные -

Выявлять объекты изучения географии.

Создание историко-географического образа объектов Земли.

Поиск информации по накоплению географических знаний.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте. Поиск информации о путешественниках.

Коммуникативные -

Самостоятельный анализ, умение слушать другого, работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

Предметные - Определять понятие « география». Выявлять особенности изучения Земли. Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Различать природные и антропогенные географические объекты. Находить информацию ( В Интернете и других источниках) о накоплении географических знаниях в древних государствах. Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО

Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО. Выявлять особенности изучения географии на современном этапе.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы:

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Учебник, атлас, настенная карта

Маршрутный лист ученика

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска «Smart»

Основные этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Установить тематическую рамку («могу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к учебной деятельности, самостоятельному выполнению предложенных заданий.

Создать условия для успешного освоения учебного материала, выполнения заданий на основе разных источников информации с последующей фиксацией результатов (заполнение таблиц, определение содержания понятий).

Добиваться осознанного восприятия учащимися информации при работе с разными источниками

Научить учащихся фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибок ил недочетов.

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона

Формировать адекватную оценку правильности результатов действия

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный этап (1мин)

Определение готовности учащихся к уроку

Учащиеся готовы к началу урока

II. Актуализация знаний, полученных в начальной школе, как необходимое условие успешного продвижения вперед (1 + 5мин + 1мин)

Учитель предлагает ответить на вопросы, определяющие уровень знаний учащихся о науке география.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяется готовность продвигаться дальше

III. Определение темы урока, постановка целей и задач, мотивационная деятельность учащихся (5 мин)

Учитель создает условия, помогающие определить тему и сформулировать цели урока

На этом этапе урока учащимся предлагается:

• поработать с иллюстрациями

• сформулировать вопросы для одноклассников

• ответить на вопросы

• определить тему урока

• сформулировать цели урока (работа в парах)

• соотнести их с общей целью

• определить последовательность работы и её объем

• установить способы фиксации результатов своей деятельности

IV. Организационно-познавательная работа (30 мин)

Учитель исполняет роль консультанта

На данном этапе урока учащиеся:

• на основе текста параграфа выясняют, как называются основные задачи географии и определяют их особенности (результатом работы является заполнение таблицы №1 стр. 6 учебника);

• рассматривая и анализируя рисунок как источник информации, выясняют:

• какие источники географической информации имеются;

• какие шаги усвоения материала необходимо пройти, чтобы достичь успеха;

• используя текст параграфа, составляют определение понятий -География, задачи и методы географической науки.

V. Подведение итогов урока (3 мин)

Учитель предлагает учащимся определить степень достижения поставленной цели и отрефлексировать свою деятельность

На данном этапе урока учащиеся:

• выясняют степень достижения поставленной цели

• рефлексируют свою деятельность

задают вопросы учителю по материалу урока

V. Домашнее задание (2 мин)

Учитель обращает внимание на особенность домашнего задания (текст параграфа отработан, следовательно, акцент необходимо сделать на работе в ТПО)

На данном этапе урока учащиеся:

• записывают домашнее задание

• обращаются к ТПО и выбирают задания для домашней работы

• задают вопросы учителю по домашнему заданию