Технологическая карта урока географии "Географическое положение Африки. История исследования" (7 класс)

Этап

Действия учителя

Действия ученика

УУД

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

Приветствие учителя. Настрой на работу. Проверка учебных принадлежностей.

Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.

II. Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.

Предлагает учащимся обратиться к карте полушарий и ответить на вопросы:

- Сколько материков на Земле? - Сколько океанов на Земле?

-Назовите и покажите материки.

-Назовите и покажите океаны.

-Как вы думаете, с какого материка следует начинать изучение материков?

Учитель подводит итог: начинаем изучение материков с Африки. Этот материк имеет географическое положение, отличающееся от других. -Запишите число и тему урока.

Настрой на урок.

Отвечают на вопросы.

Работа с картами. Учащиеся называют и показывают материки и океаны.

Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи.

Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные результаты: формулирование темы и цели урока.

III. Изучение нового материала

Постановка познавательного вопроса.

1.Формирование понятия «географическое положение»

А) ГП = ФГП + ЭГП - ПГП

Б) Учитель дает характеристику ГП Африки. Показывает крайние точки материка.

В) Предлагается работа в парах. Учитель проверяет работу нескольких пар.

2. Исследования Африки.

А) Вступительное слово учителя по истории исследования Африки Б) Предлагается работа с текстом учебника стр. 150-154 и заполнение таблицы со стр. 156 учебника в тетради.

В) Предлагает провести взаимопроверку заполненной таблицы.

А) Работа в тетрадях:

ГП

ФГП ЭГП ПГП ФизикоГП – положение относительно природных объектов и условных линий на карте.

ЭкономикоГП – положение относительно сырьевых баз и транспортных магистралей.

ПолитикоГП – государства-соседи, положение относительно горячих точек.

Б) Работают со схемой, запоминают.

В) Учащиеся самостоятельно составляют рассказ, используя схему в тетради и физическую карту полушарий. Рассказывают друг другу.

2.

Б) Работают с текстом учебника.

В) Проводят взаимопроверку таблицы (обмениваются тетрадями и проверяют работу). Озвучивают свои записи по просьбе учителя.

Предметные результаты: учащиеся получат ответы на вопрос:

1.Что такое ГП, ФГП, ЭГП, ПГП.

2. Закрепят умения определять географические координаты крайних точек материка.

Познавательные результаты: учащиеся научатся вычитывать с текста информацию.

Регулятивные результаты: учащиеся научатся работать по плану с текстом, выделять главные мысли.

Коммуникативные результаты: учащиеся научатся взаимодействовать друг с другом.

Личностные результаты: учащиеся проявят учебно-познавательный интерес к географической науке.

IV. Применение изученного (закрепление новых знаний)

V. Рефлексия.

Предлагает учащимся выполнить задания в рабочей тетради стр.70-71, и задание «Картографический практикум» на стр.73

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке:

-Что дала мне работа в паре?

-Умею ли я общаться с другими?

-Понятна ли суть изучаемого материала?

А) Самостоятельно выполняют тесты и подписывают названия географических объектов на контурной карте в рабочей тетради.

Б) Проводят взаимопроверку и оценивание работы.

Оценка работ: 1-4 вопросы – по 1 баллу (всего 4 балла), 5 вопрос – 4 балла, 6 вопрос – 3 балла, контурная карта 10 баллов.

Итог – 21 балл.

Оценивают себя с помощью вопросов.

Предметные результаты: учащиеся получат доказательства своеобразия ГП Африки. Познавательные результаты: научатся устанавливать соответствия, соотносить контурную и физическую карты. Регулятивные результаты: научатся определять проблему и выдвигать версии. Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые социальные роли.

VI. Постановка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

VII. Итог. Самооценка.

Объясняет д/з параграфа 20. Разноуровневые д/з:

1 уровень - №1-2 стр.155, 2 уровень - №1-4 стр. 155 и №5,6 стр.156.

Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия.

Просит ответить на вопросы:

-Как вы оцениваете полученные знания (осознанные, предстоит осознать, неосознанные)?

-Дайте оценку работы класса на уроке.

Записывают домашнее задание по уровням сложности, делают пометки по ходу инструктажа.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.