Технологическая карта и презентация к уроку "Путешествие европейцев в Индию и Китай" 5 класс ФГОС ООО

Данный материал содержит технологическую карту и презентацию к уроку "Путешествие европейцев в Индию и Китай" для учащихся 5 класса ФГОС ООО. Материал урока подготовлен к учебнику, автор Домогацких Е.М. Учащиеся с помощью учителя учатся анализировать и оценивать географическую информацию.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«технологическая карта урока Путешествие европейцев в Индию и Китай»

Урок 3.

Тема: Путешествия европейцев в Индию и Китай. Великие географические открытия.

Цель:

По 1-й линии развития – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития:

Самоопределяться в решении географических вопросов.

По 3-й линии развития – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:

Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Оборудование: карта полушарий, портреты путешественников.

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Проанализируйте данное утверждение. Какой у вас возникает вопрос? 1 2 2 1

Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

2. – Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока? Составьте план изучения. 3 2 3

Примерный план:

1. Время путешествия.

2. Маршрут путешествия (географические объекты).

3. Причины путешествия.

4. Научное значение путешествия.

3. – Какой материк на Земле самый большой? Чьи корабли в Древнем мире совершили плавание вокруг Африки? 1 2

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Составлять различные виды планов.

4. Вычитывать все уровни текстовой информации.

5. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

6. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

II.

Поиск решения.

1. – Работая в группе, проведите исследование одного из путешествий. Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием. Данные занесите в таблицу. 1 2 4 5 6 1 2 4

План	Марко Поло	Афанасий Никитин	Христофор Колумб	Васко да Гама	Фернан Магеллан
1.
2.
3.
4.

2. Обсуждение результатов работы групп.

– С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели? 2 1 3 4 4 5 1

3. – Работая в группе, проанализируйте информацию, представленную в синквейне. Приведите аргументы в пользу представленного мнения.

1 4 5 6 1 2 3 4 1

А) Колумб –

лживый, бездушный,

командовал, торговал, обогащался.

Делал всё для достижения цели.

Авантюрист.

Б) Колумб –

смелый, настойчивый,

открывал, торговал, обогащал.

Воссоединил мир и потряс человечество.

Герой

4. Как вы понимаете: эра Великих географических открытий? 2

5. Какие крупные географические открытия были характерны для XVв.? 2 6

Коммуникативные УУД

1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

3. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

4. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Составлять план решения проблемы.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

5. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Выполнение заданий 1–3 на с. 23.

2. Выполнение заданий 5–7 по группам на с. 23. 1 2 6 1 2 4

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.

Домашнее задание: §3, задание 4, с. 23.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний.

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей, синквейном.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.

Просмотр содержимого презентации
«Путешествие европейцев в Индию и Китай»

Путешествия европейцев в Индию и Китай

3-й урок географии в 5-м классе

Подготовила: Матюхина Л.Н. учитель географии филиала МБОУ СОШ с. Тербуны в с. Ивановка

 В науке открытия XV–XVI вв. называют Великими географическими открытиями.

 Проанализируйте данное утверждение. Какой у вас возникает вопрос?

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Какой материк на Земле самый большой?

Чьи корабли в Древнем мире совершили плавание вокруг Африки?

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Марко Поло

Время путешествия

Афана-сий Никитин

Маршрут путешествия

Христофор Колумб

Причины путешествия

Васко да Гама

Научное значение путешествия

Фернан Магеллан

Работая в группе, проведите исследование одного из путешествий. Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием. Данные занесите в таблицу .

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Марко Поло

Время путешествия

Афана-сий Никитин

Маршрут путешествия

Причины путешествия

Христофор Колумб

Васко да Гама

Научное значение путешествия

Торговля

Фернан Магеллан

XV в.

XIII в .

XV в.

XVI в.

XV в.

Кругосвет-ное путешест-вие

Индия

Америка

Индия

Китай

Шарооб-разность Земли

Морской путь в Индию

Безопас-ный путь

Доказа-тельства шарооб-разности

Описание новых земель

Описание страны Индии

Описание страны Китая

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Обсуждение результатов работы групп. С какими трудностями столкнулись путешественники?

Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Колумб,

лживый, бездушный,

командовал, торговал, обогащался.

делал всё для достижения цели.

Авантюрист.

Работая в группе,

проанализируйте

информацию,

представленную

в синквейне.

Приведите

аргументы

в пользу

представленного

мнения.

Колумб,

смелый, настойчивый,

открывал, торговал, обогащал.

Воссоединил мир и потряс человечество.

Герой.

Почему географические открытия

конца XV в. назвали Великими ?

Как вы понимаете

«Эра Великих

географических

открытий»?

Какие крупные

географические

открытия были

характерны XV в.?

 Почему европейцы настойчиво искали морской путь в Индию ?

Кто и когда впервые обогнал Африку и приплыл в Индию ?
В каком году была открыта Америка? Почему Колумб называл местных жителей индейцами?



Сравните

путешествия

Афанасия Никитина

и Марко Поло.

Составьте

описание

земель – конечных

пунктов путешествий

мореплавателей

Афанасия Никитина

и Марко Поло.





Сравните

кругосветные

путешествия

Фернана Магеллана

и Фрэнсиса Дрейка.

Какое научное

значение они

имели?

Задание на дом:

§3, задание 4, с. 23.

Технологическая карта и презентация к уроку "Путешествие европейцев в Индию и Китай" 5 класс ФГОС ООО

Просмотр содержимого документа «технологическая карта урока Путешествие европейцев в Индию и Китай»

Просмотр содержимого презентации «Путешествие европейцев в Индию и Китай»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«технологическая карта урока Путешествие европейцев в Индию и Китай»

Просмотр содержимого презентации
«Путешествие европейцев в Индию и Китай»