Технологическая карта урока на тему:Человек - часть Биосферы. 6 класс

Предмет

география

Учитель

Санькова Екатерина Михайловна

Класс

6

Тип урока

Урок изучения нового материала

Тема

Человек – часть биосферы

Цель

Создание условий для самостоятельного овладения учащимися знаний о жизни и распространении людей на планете, о человеческих расах.

Ресурсы

 презентация Microsoft Power Point, учебник, атласы для 6 класса, видеофрагмент, рабочие карточки с заданиями

Задачи

предметные:

• Знать исторические особенности появления человека, территорию их распространения, современную плотность населения, крупные страны по численности населения, основные человеческие расы;

• Уметь определять внешние признаки человеческих рас, работать с картой плотности населения ;

метапредметные:

• развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

• уметь извлекать необходимую информацию из разных источников;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи.

личностные:

• уметь работать в паре, оказывать помощь товарищу;

• высказывать свои предположения, приводить доводы.

Этапы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Приветствие

Приветствие

Начало урока

5 мин

В начале урока учитель предлагает ребятам ответить на вопросы:

Когда появился человек на планете?

Какие изменения произошли с ним с того времени до сегодняшнего дня?

Где больше всего проживает людей на планете? В каких местах?

Одинаковы ли люди на планете?

Исходя из выше сказанного попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Итак, записываем тему урока:

Человек – часть биосферы.

Попробуйте сформулировать задачи нашего урока.

Ребята, предлагают варианты ответов

Пробуют сформировать тему урока, вместе ставят задачи на урок.

.

Умение отвечать на вопросы, формулирование

целеполагания,

умение устанавливать Причинно-следственные связи,

осознавать себя жителем планеты Земля

Основной этап

30 мин.

У вас на столах лежат рабочие карты, по которым мы сегодня с вами будем работать.

Все задания мы выполняем в тетради. А карта будет помощником и опорой.

Листы оценивания также на столе. За выполнение задание вы будете ставит себе оценку.

Мы только что с вами отвечали на вопросы, теперь пора найти правильные ответы на них, итак задание №1 выполняем в парах, работаем по учебнику (10 минут)

Учитель выслушивает ответы детей. (можно записать на доске)

Молодцы! А теперь нам с вами нужно познакомится с человеческими расами.

Задание №2, работаем в парах. Заполнить схему.

(3 минут)

Самопроверка по слайду.

Затем смотрим видеофрагмент и подписываем основные признаки рас.

(7 минут)

Самопроверка по слайду.

Самооценка.

Молодцы, а теперь работаем дальше.

Сейчас мы с вами обратили внимание, что есть такое понятие как смешанные расы. По ним мы заполним таблицу.

Задание в карточке №3

Совместная проверка.

Подводим общий вывод.

Отвечают на вопросы по карточке в паре.

Сверяют ответы и оценивают себя.

Заполняют схему.

Смотрят видеофрагменты, отвечают на вопросы, выполняют самопроверку и самооценку.

Ребята заполняют таблицы самостоятельно.

Самооценка своей работы

Умение выделять главное в определении, умение работать в паре, оказывать помощь товарищу;

высказывать свои предположения, приводить доводы, умение находить главное в параграфе, умение работать с картой.

Закрепление и рефлексия

5 мин.

Итак, давайте подведём общий итог.

Я снова задам те вопросы, которые задавала в самом начале, вы отвечаете с учетом пройденного материала.

А какие страны входят в 10 крупных стран по численности населения? На этот вопрос вы ответите дома

Отвечают на вопросы, учитывая свои ошибки.

умение устанавливать Причинно-следственные связи,

делать выводы.

Заключительный этап.

3 мин

Запись Д.З.

В оценочном листе ставят себе заключительную оценку.

Записывают домашнее задание, отвечают на вопросы, прощаются.

Умение оценивать себя