kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Саба?ты? та?ырыбы: "Еуразияны? су алаптары"

Нажмите, чтобы узнать подробности

 П?ні.

 Материктер мен м?хиттар географиясы.

Саба?ты? та?ырыбы:

Еуразия материгіні? ішкі сулары

Сілтеме:

О?улы?. 84-88б.б.

О?ыту ма?саты:

Еуразия материгіні? ішкі сулары, м?хитты? ж?не ішкі т?йы? алаптар?а ?андай ?зендер жататынын,ірі к?лдерін,батпа?тары мен м?зды?тары туралы білім беру.

О?у ма?саттары:

- О?ушыларды? м?хит алаптарын,о?ан кіретін ?зендерді ажырата алуы;

-ірі к?лдері мен озендерін картадан корсете алуы,м?зды ж?не батпа?ты айма?тарын білуі ;

-та?ырыпты?  экологиялы? жа?дайын талдай алуы.

О?у н?тижесі:

Барлы? о?ушылар:  ?зендер мен к?лдерді картадан к?рсете алады.

К?пшілігі:М?хит алаптарына ажырыта алады,су к?здеріні? ?оректену режимі мен шаруашылы?та?ы ма?ызын талдай алады.

Кейбір о?ушылар: Та?ырыпты?  экологиялы? жа?дайын  ж?не болу себептерін аны?тай алады.

Негізгі идеялар:

Диалогтік т?сіл, сын т?р?ысынан ойлау, формативтік ба?алау

?діс-т?сілдер:

Картамен ж?мыс,с?ра?-жауап, диалогтік ??гімелесу (топты? ??гіме, зерттеушілік ??гіме), сындарлы ты?дау, талдау, жина?тау, ба?ылау, ?айталау

Тапсырма к?здері, ресурс-

тар:

О?улы?, АКТ ?олдану, картамен ж?мыс, ж?мыс д?птері, МАН

Саба?ты? к?рнекілігі:

Интербелсенді та?та, слайд, карталар, ж?мыс д?птері, А4 форматта?ы ?а?аздар, маркер, стикер, интернет.

М??алімні? іс-?рекеті:

О?ушыны?

іс-?рекеті:

Ба?алау т?рі

Кіріспе

Мотивациялы? кезе?

5 минут

- С?лемдесу

- ?зен к?лдерді? аты жазыл?ан ?а?аздар ар?ылы  2 топ?а біріктіру.

- О?у ма?саты мен к?тілетін н?тижені о?ушылармен бірлесе отырып аны?тау

-О?ушылар ?зендер ж?не к?лдер тобына бірігеді.

Кері байланыс

1)Білу

Т?саукесер кезе?і

10 минут

 «?зендер» тобына: «Д?рыс орналастыр» климатты? белдеулерді карта?а д?рыс орналастыру ар?ылы ?й тапсырмасын пысы?тату (интербелсенді та?тада орындау, стикерді ?олдану ар?ылы климатты? белдеулерді физикалы? карта?а белгілеу)

«К?лдер» тобына :

Орта?а ж?мба? сурет беріледі. О?ушылар суретте ?ай жер, ?ай климатты? белдеу екендігін, таби?аты, тіршілігі туралы ойланады. (Зерттеушілік ??гіме)

?йге берілген

тапсырманы айтады,талдайды,

?олданады.
 

Топта орта? проблема болады, сурет бойынша бірлескен т?сінік ?алыптастырады, бол-

жамдар ?сынып тал?ылайды. Ортадан бір о?ушы т?рып топты? ойын жеткізеді.

Топ бір-бірлерін «Екі ж?лдыз,бір ?сыныс»

Негізгі б?лім

2) Т?сіну

    3 мин

Бейнематериал к?рсетіледі.  

3 мин

О?улы?пен

ж?мыс.

   7мин

Жа?а саба?ты? та?ырыбын аны?тап алу

М?тінді т?сініп о?у.

«Жигсо» ?дісі ар?ылы

(топты? ж?мыс)
Топтарда?ы ж?мысты? барысын ?ада?алаймын.

Топ берілген с?йлемдерге орта? негізгі с?зді аны?тайды.

Бейнематериалдан к?ргендері бойынша ??гімелесу, картадан атал?ан су к?здерін табу.

О?ушыларды? барлы?ы м?тін мазм?нымен танысады.

1 топ ?зендер туралы баяндайды.

2 топ к?лдер туралы баяндайды.

О?иды, тал?ылайды, бас?а топта т?сіндіреді.

Кері байланыс

 3) ?олдану

Топпен ж?мыс.

    6мин

Н?с?аулы? беру, картамен ж?мысты ба?ылау
І топ : О?улы?та?ы 41-сурет пен физикалы? картаны пайдалана отырып Солт?стік М?зды М?хит,Ішкі т?йы? алап,?нді м?хиты алабына жататын ірі ?зендерді аны?тап,оларды? бастауы мен ??яр жерін табы?дар.

2 топ : Атлант м?хиты мен Тыны? м?хиты алабтарына жататын ірі ?зендерді аны?тап, оларды? бастауы мен ??яр жерін табы?дар.

Физикалы? картаны ?олдану ар?ылы ?зендерді  кескін карта?а т?сіреді, жа?а саба?тан ал?ан білімдерін бекітеді.

Критерий ар?ылы ба?алау

4) Талдау

    6мин

Шы?армашылы? тапсырма беріледі (АКТ-ны ?олдану ар?ылы Еуразияны? ?зендері мен к?лдеріні? ?азіргі экологиялы? жа?дайы туралы а?парат дайындау )
 

1 топ: Материкті? ірі к?лдеріні? біреуін экологиялы? т?р?ыдан талдау.

2 топ: Материкті? ірі ?зендеріні? біреуін экологиялы? т?р?ыдан талдау.

«Ба?даршам» ар?ылы ба?алау

5) Жина?тау

5 мин

- Ке?ейтілген тапсырма

 Геодиктант(жеке ж?мыс)
1.Ішкі т?йы? алап?а -,-,-?зендері жатады.

2.Жер ?ыртысында?ы тере? жарылыстарда орналас?ан к?лдерге-,-,-жатады.

3.?алды? к?лдерді?-,-,-,-суы т?зды болып келеді.

4.-тауында материктегі е? ірі -м?зды?ы(?зынды?ы-км)орналас?ан.

5.Ірі артезиан алаптары-,-,-,-жерлеріне т?н.
 

?з бетімен ж?мысты орындайды.

Бол?ан со? бір-біріне тексеруге береді.

1-5

2-4

3-4

4-3

5-4

Е? жо?ар?ы ?пай 20.

6) Ба?алау.

 3мин

- Б?гінгі саба?тан біз не білдік?

- Саба?ты? басында ?ойыл?ан ма?сатымыз?а жеттік пе?

- Осы саба?тан ал?ан білімдері? ?аншалы?ты ма?ызды?  

О?ушылар ?з жауаптарын жазып стикерлерге жазып іледі.  

?йге тапсырма

2мин

О?у?а арнал?ан тапсырма: Та?ырыпты о?ып келу.

О?улы? со?ында?ы жоспар бойынша материкті? бір ?зеніне сипаттама бері?дер.

Просмотр содержимого документа
«Саба?ты? та?ырыбы: "Еуразияны? су алаптары"»

Пәні

Материктер мен мұхиттар географиясы 7-сынып

Сабақтың тақырыбы:

Еуразия материгінің ішкі сулары

Сілтеме:

Оқулық. 84-88б.б.

Оқыту мақсаты:

Еуразия материгінің ішкі сулары, мұхиттық және ішкі тұйық алаптарға қандай өзендер жататынын,ірі көлдерін,батпақтары мен мұздықтары туралы білім беру.


Оқу мақсаттары:

- Оқушылардың мұхит алаптарын,оған кіретін өзендерді ажырата алуы;

-ірі көлдері мен озендерін картадан корсете алуы,мұзды және батпақты аймақтарын білуі ;

-тақырыптың экологиялық жағдайын талдай алуы.

Оқу нәтижесі:

Барлық оқушылар: Өзендер мен көлдерді картадан көрсете алады.

Көпшілігі:Мұхит алаптарына ажырыта алады,су көздерінің қоректену режимі мен шаруашылықтағы маңызын талдай алады.

Кейбір оқушылар: Тақырыптың экологиялық жағдайын және болу себептерін анықтай алады.

Негізгі идеялар:

Диалогтік тәсіл, сын тұрғысынан ойлау, формативтік бағалау

Әдіс-тәсілдер:

Картамен жұмыс,сұрақ-жауап, диалогтік әңгімелесу (топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме), сындарлы тыңдау, талдау, жинақтау, бақылау, қайталау

Тапсырма көздері, ресурс-

тар:

Оқулық, АКТ қолдану, картамен жұмыс, жұмыс дәптері, МАН

Сабақтың көрнекілігі:

Интербелсенді тақта, слайд, карталар, жұмыс дәптері, А4 форматтағы қағаздар, маркер, стикер, интернет.


Мұғалімнің іс-әрекеті:

Оқушының

іс-әрекеті:

Бағалау түрі

Кіріспе

Мотивациялық кезең

5 минут


- Сәлемдесу

- Өзен көлдердің аты жазылған қағаздар арқылы 2 топқа біріктіру.

- Оқу мақсаты мен күтілетін нәтижені оқушылармен бірлесе отырып анықтау


-Оқушылар өзендер және көлдер тобына бірігеді.






Кері байланыс

1)Білу

Тұсаукесер кезеңі

10 минут

«Өзендер» тобына: «Дұрыс орналастыр» климаттық белдеулерді картаға дұрыс орналастыру арқылы үй тапсырмасын пысықтату (интербелсенді тақтада орындау, стикерді қолдану арқылы климаттық белдеулерді физикалық картаға белгілеу)

«Көлдер» тобына :

Ортаға жұмбақ сурет беріледі. Оқушылар суретте қай жер, қай климаттық белдеу екендігін, табиғаты, тіршілігі туралы ойланады. (Зерттеушілік әңгіме)

Үйге берілген

тапсырманы айтады,талдайды,

қолданады.







Топта ортақ проблема болады, сурет бойынша бірлескен түсінік қалыптастырады, бол-

жамдар ұсынып талқылайды. Ортадан бір оқушы тұрып топтың ойын жеткізеді.

Топ бір-бірлерін «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

Негізгі бөлім

2) Түсіну

3 мин








Бейнематериал көрсетіледі.

3 мин




Оқулықпен

жұмыс.

7мин

Жаңа сабақтың тақырыбын анықтап алу








Мәтінді түсініп оқу.

«Жигсо» әдісі арқылы

(топтық жұмыс)
Топтардағы жұмыстың барысын қадағалаймын.



Топ берілген сөйлемдерге ортақ негізгі сөзді анықтайды.








Бейнематериалдан көргендері бойынша әңгімелесу, картадан аталған су көздерін табу.


Оқушылардың барлығы мәтін мазмұнымен танысады.

1 топ өзендер туралы баяндайды.

2 топ көлдер туралы баяндайды.

Оқиды, талқылайды, басқа топта түсіндіреді.

Кері байланыс

3) Қолдану

Топпен жұмыс.

6мин

Нұсқаулық беру, картамен жұмысты бақылау
І топ : Оқулықтағы 41-сурет пен физикалық картаны пайдалана отырып Солтүстік Мұзды Мұхит,Ішкі тұйық алап,Үнді мұхиты алабына жататын ірі өзендерді анықтап,олардың бастауы мен құяр жерін табыңдар.

2 топ : Атлант мұхиты мен Тынық мұхиты алабтарына жататын ірі өзендерді анықтап, олардың бастауы мен құяр жерін табыңдар.

Физикалық картаны қолдану арқылы өзендерді кескін картаға түсіреді, жаңа сабақтан алған білімдерін бекітеді.


Критерий арқылы бағалау





4) Талдау

6мин

Шығармашылық тапсырма беріледі (АКТ-ны қолдану арқылы Еуразияның өзендері мен көлдерінің қазіргі экологиялық жағдайы туралы ақпарат дайындау )


1 топ: Материктің ірі көлдерінің біреуін экологиялық тұрғыдан талдау.

2 топ: Материктің ірі өзендерінің біреуін экологиялық тұрғыдан талдау.

«Бағдаршам» арқылы бағалау



5) Жинақтау

5 мин

- Кеңейтілген тапсырма

Геодиктант(жеке жұмыс)
1.Ішкі тұйық алапқа -----------,-----------,----------өзендері жатады.

2.Жер қыртысындағы терең жарылыстарда орналасқан көлдерге------,------,----жатады.

3.Қалдық көлдердің------,----,----,----суы тұзды болып келеді.

4.------тауында материктегі ең ірі ------мұздығы(ұзындығы---км)орналасқан.

5.Ірі артезиан алаптары-----,-----,-----,----жерлеріне тән.

Өз бетімен жұмысты орындайды.

Болған соң бір-біріне тексеруге береді.

1-5

2-4

3-4

4-3

5-4

Ең жоғарғы ұпай 20.

6) Бағалау.

3мин




- Бүгінгі сабақтан біз не білдік?

- Сабақтың басында қойылған мақсатымызға жеттік пе?

- Осы сабақтан алған білімдерің қаншалықты маңызды?  

Оқушылар өз жауаптарын жазып стикерлерге жазып іледі.  











Үйге тапсырма

2мин

Оқуға арналған тапсырма: Тақырыпты оқып келу.

Оқулық соңындағы жоспар бойынша материктің бір өзеніне сипаттама беріңдер.






































Қысқа мерзімді жоспарлау туралы есебім


Бүгінгі сабағымның тақырыбы – Жүсіпбек Аймауытовтың «Торғай» әңгімесі. Оқыту мақсатым - әңгіменің негізгі идеясын түсінуге дайындау, басты кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне сипаттама және талдау жасауға үйрету. Осы сабағымның құрылымын Блум таксаномиясын негізге ала отырып құрастырған болатынмын. Бұл сабағымды да «Ыстық алақан» тренингін жүргізу арқылы бастап, құстардың бейнесін құрастыру арқылы үш топқа біріктірдім. Құрастырған бейненің артында тағы тапсырма болды. Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар дем де топпен жұмыс жасауға белсене арасып кетті. Яғни, оқушылар сабақтың басынан ақ топпен жұмыс жасауға дағдылануда.

Үй тапсырмасын сұрау кезеңінде жұпта бір-біріне «Өзен» өлеңін мәнерлеп айтып берді және бір-бірлерін түсіндіре отырып, «Бағдаршам» арқылы бағалады. Бірақ, бір-бірлерін бағалауда сенімсіздеу болып, әділ бағалай алмады. Өйткені, әлі де бір-бірін тыңдауға қалыптаса алмай жатыр. Өзіміз де «1-Бетпе-бет» кезеңде тындалымға екі апта дегенде үйренген болатынбыз. Сондықтан оқушыларымды жақсы түсінемін.

Әрі қарай топқа бөлінген құстардың атын анықтау арқылы жаңа сабақтың тақырыбымен таныстық. Автор туралы мәліметпен танысу үшін әр жұпқа ресурстар таратылды. Әуелі жұпта бір-бірімен, одан кейін топта талқылады. Алғашында жұпта дегеніммен олар іштерінен оқып, өздіктерінен оқып түсініп жатқан. Одан кейін бір-біріңе сұрақ қойып, талдаңдар дегенде, бір-біріне сұрақтар қойып талдай бастады. Қаншалықты талқылау жүргенін анықтау үшін әр топтан 1-2 оқушыға сұрақтар қойып, жауап алдым.

Мәтін мазмұнымен танысу үшін «Аквариум» әдісін қолдандым. Әуелі барлығы мәтінді іштей оқыды. 1-топ мәтін мазмұнын баяндады, 2-топ сұрақтар әзірлеп, сұрақтарын қойды, қалған топтар жауап берді, 3-топ кейіпкерлерге сипаттама жасады. Бір-бірін сағат тілімен «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалады.

Мәтін мазмұндық бөліктеріне әр топ ақылдаса отырып ат ойластырды, өз нұсқаларын оқыды. Дәптерге 3-топтың нұсқасын жазып алды. Түртіп алу стратегиясымен оқушылар жаңа сөздердің мағынасымен танысып, дәптерлеріне көшіріп алды.

Сергіту сәтіне оқушылардың зейінін және ойлау қабілеттерін дамыту мақсатында «Айырмашылығын тап» ойынын ойнаттым.

Әр топқа үш түрлі тапсырма бере отырып, топта оқушылар тапсырмаларын талқылау барысында зерттеушілік әңгіме жүргізілді. Өз тапсырмаларын қорғау кезінде оқушылардың мәнерлеп оқу дағдылары бар екендігі, бірақ әлі де өз сөздерімен жеткізе алуға сөздік қорларының жұтаңдығы кедергі келтірді.

Блум таксономиясының талдау кезеңінде «Серпілген сауалдар» әдісін қолдануым тиімді болды. Оқушылармен ашық сұрақтар көмегімен тікелей диаолог жүргізуіме мүмкіндік болды. Бүгінгі сабақта оқушылар сәл де болса өз пікірлерін білдіре бастады. «Ақбілектің орнында болсаң не істер едің?», «Ақбілекке осылай жасауына не себеп болды?» деген сұрақтарға Ж есімді оқушы «Ақбілектің орнында болсам жыланды өлтірмей-ақ торғайды құтқарып қалар едім. Өйткені жылан да табиғаттың бір бөлшегі. Табиғаттың әр бөлшегіне аяушылықпен қарауымыз керек» десе, Е есімді оқушы «Ақбілек әлсіз, аянышты торғайды аман алып қалу үшін жыланды өлтіруге тура келді» деп өз ойларын анық жеткізе білді.
Жинақтау кезеңінде оқушыларға жеңілден күрделіге қарай құрастырылған кеңейтілген тапсырмаларды жеке жұмыс ретінде әр оқушыға тараттым. Оқушылар өз шамаларына қарай тапсырманы орындап берді. Өлшемдерге сәйкес әр оқушы топта жеке бағаланды.

Кешегі сабаққа қарағанда бүгінгі сабақта оқушылар сабаққа белсене араласып, өз ойларын жеткізуге талпынды. Топта бірлесіп жұмыс жасауға, пікірлесуге біршама үйреніп келеді. Бірақ әлі де жұпта әңгімелесуге, сұрақтар қоюға төселе қойған жоқ. Келесі сабақта бұл кедергілер де азайса, жаңа әдіс-тәсілдер, оның ішінде формативті бағалау стратегияларды барынша енгізер едім.


Курс тыңдаушыс: А. Сатенова




















































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
Саба?ты? та?ырыбы: "Еуразияны? су алаптары"

Автор: Базарханова Назерке Жолшы?ызы

Дата: 04.04.2016

Номер свидетельства: 314804

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства