Разнообразие рельефа, климат,реки и озера Северной Америки.

Цель: Познакомить учащихся с рельефом и климатом Северной Америки. Задачи: 1. Учить составлять характеристику рельефа материка, используя карты. 2. Коррегировать устную речь, учить строить монологическое контекстное высказывание. Интерпритировать и обобщать информацию. 3.Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся геогорафических объектов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разнообразие рельефа, климат,реки и озера Северной Америки.»

Тема: «Разнообразие рельефа, климат Северной Америки » 8класс

Цель: Познакомить учащихся с рельефом и климатом Северной Америки.

Задачи:1.Учить составлять характеристику рельефа материка, используя карты..

2. Корригировать устную речь, учить строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию.

3. Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся географических объектов.

Оборудование: карта, атласы ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? - Показать на карте Северную Америку. Острова Куба, Гаити, Алеутские острова, полуостров Аляска; - Полуострова – Лабрадор, Калифорния (Горячий горн), Флорида, Аляска (большая земля); Большие Антильские острова – самый крупный из них остров	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы Показывают и называют изученные географические объекты.
III.Работа в рабочих тетрадях	С.90- зад. 5 -IV т. гр., стр.-90-зад.5 - III т.гр.(используя карту и атласы) с помощью учителя. -зад 4 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-90 Проверка ответов .	-учащиеся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Разнообразие рельефа и климат Северной Америки. Организует поисковую работу: пользуясь физической картой, определить какие крупные формы рельефа ( горы, равнины) находятся в Северной Америке. По характеру рельефа материк можно разделить на три части. Северная и центральная заняты равнинами (Великие равнины и Центральные равнины). На востоке – низкие горы Аппалачи, свое название они получили от жившего здесь индийского племени Самые большие горы – Кордильеры ( цепь) - вытянулись вдоль западного побережья материка. Здесь часты землетрясения, много потухших вулканов. Самый крупный вулкан – Орисаба (5700 м). Высочайшая гора С.А. - Мак-Кинли (6194м) Полезные ископаемые С.А – стр.105 карта, выписать и зарисовать. Климат С.А. разнообразен. Север материка отличается очень холодными зимами. Большая его часть лежит в умеренном климате На юге жарко – там располагаются пустыни и тропические леса.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы и описывают крупные формы рельефа. Делают записи в тетрадях словарного слова – торнадо. Делают записи в тетрадях
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.109 Обсуждение: - Что из себя представляет восточная цепь Кордильер? - Как называется самая низкая точка Северной Америки?	Учащиеся читают текст и обсуждают.
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	С климатом какой части Северной Америки имеет сходство климат нашей местности? Стр.93 задание 7 в рабочей тетради.	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.107 -109 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.