Разнообразие рельефа, климат,реки и озера Австралии.

Цель: продолжить знакомить учащихся с Австралией. Задачи: 1.Сформировать понятие о климате Австралии, влияние климата и погоды на жизнь человека. 2.Изучить реки и озера Австралии. Выяснить, почему некоторые реки Австралии обозначены пунктиром на карте. 3.Коррегировать мыслительную деятельность через работу с картой, учебником и атласом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разнообразие рельефа, климат,реки и озера Австралии.»

Тема: « Разнообразие рельефа Австралии , климат, реки и озера. » 8класс

Цель: Продолжить знакомить учащихся с одним из материком – островом земного шара.

Задачи:1. Сформировать понятие о климате Австралии, влиянии климата и погоды на жизнь человека. Изучить реки и озера. Выяснить, почему некоторые реки Австралии обозначены на карте пунктиром.

2.Развивать мыслительную деятельность. Расширять активный словарный запас.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с картой , учебником и атласом.

Оборудование: карта, атласы ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? - Какой это материк теплый или холодный? Что значит слово Австралия? - Какие моря омывают Австралию? - Назвать и показать острова Австралии. - Работа с картой и атласами.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы Показывают и называют изученные географические объекты.
III.Работа в рабочих тетрадях	С.54- зад. 3 -IV т. гр., стр.-55-зад.4 - III т.гр.(используя карту и атласы) , -зад 9 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-56 Проверка ответов .	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Какой материк самый маленький? Почему вы так решили? Где она расположена? Австралия засушливый материк з.ш. Большая часть материка находится в тропическом поясе и имеет недостаточное увлажнение. Засухи могут длиться несколько лет. Австралия – «южная». Австралия – самый маленький материк. Используя карту выписать в тетрадь полезные ископаемые Австралии. Реки – Муррей с притоком Дарлинг. Использование воды артезианских колодцев – для орошения земель, садоводства, как источник питьевой воды.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов – крики, артезианский колодец. Делают записи в тетрадях
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.74 Обсуждение: - Почему некоторые реки Австралии на карте обозначены пунктиром?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. Беседуют и обсуждают.
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях – стр.59 зад. - 6 Чтение текста для любознательных на стр.75 в учебнике.	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.73 -75 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось… -Я попробую…	Идет обмен информацией.