Природные зоны Северной Америки Конспект урока ФГОС

Этап урока

Деятельность учителя Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

– Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, атлас.

- У нас много работы, поэтому работаем быстро и внимательно.

- В начале урока разминка – определить координаты городов (готовимся к ЕГЭ по географии)

Выполняют самооценку готовности:

– выбор учебных принадлежностей;

–аккуратность их расположения на столе;

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

Выполняют предложенную работу, проверяют.

Актуализация знаний, мотивация. Проверка домашнего задания.

- Какие климатические пояса есть в Северной Америке?

- Причины разнообразия климата?

- Богат ли материк внутренними водами?

- Что повлияло на размещение внутренних вод Северной Америки?

- Показать на карте реки и озера материка.

- На настенной контурной карте обозначить географические объекты предложенные в карточке №1.

Ответы и рассуждения детей.

3.Постановка учебной задачи

- Познание нового материала в географии всегда начинается с карты. Эта карта будет сопровождать нас на протяжении всего урока.

-Как она называется? Демонстрируется карта природных зон мира.

- Какой материк мы изучаем?

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цель урока.

- Что такое ПЗ? Что является главным фактором формирования ПЗ? Что такое высотная поясность? Доказать, что природная зона – это крупный природный комплекс. В каких ПЗ находится Северная Америка? Какие ПЗ мы не изучали ранее? Назовите компоненты ПЗ.

Какие географические источники информации нам понадобятся?

Дайте определение, что такое «арктическая пустыня», «тундра», «степь»

Найти определения тундры и тайги в тексте учебника (стр. 257).

Новое понятие «многолетняя мерзлота» учитель дает под диктовку.

Просмотр слайдов презентации, демонстрирующих разнообразие природы материка.

Запись темы урока

Поиск определений в учебнике, ответы и рассуждения детей, запись определений в тетради.

Смотрят и запоминают информацию презентации.

4.Решение учебной задачи.

Учитель делит учащихся на группы и предлагает самостоятельно, используя карты атласа и текст учебника заполнить таблицу «Природные зоны Северной Америки».

1 группа: Арктические пустыни.

2 группа: Тундра и лесотундра.

3 группа: Тайга.

4 группа: Смешанные и широколиственные леса.

5 группа: Степь.

Задание описать свою природную зону:

Рассаживаются по группам, каждая группа заполняет таблиц предложенной природной зон учителем.

5. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний.

Выслушивает ответы учащихся, проверяет таблицы. Дополняет ответы, сообщая, интересные факты о растениях и животных, населяющих материк.

Учащиеся дополняют или исправляют свои ответы и заполняют остальные строчки таблицы.

6. Оценка

- Определить природную зону по краткому описанию.

- Выполнить работу с тестами.

Выполняют задание самостоятельно в тетрадях.

Самопроверка и самооценка работы

7.Итог занятий. Рефлексия деятельности.

Диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы и соотнести цели и полученный вклад в коллективную работу.

- Был ли этот урок полезен?

- Остались ли у вас проблемы, нерешенные вопросы?

- Какая часть урока вам понравилась больше?

- Понравился ли урок в целом?

Домашнее задание: §54, сообщения о растениях и животных Северной Америки.

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике.