На данном уроке обучающиеся углубят знания по природных зонах Африки. Предложенные формы и методы работы способствуют формированию познавательного интереса к предмету.Изучение нового материала проводиться по индивидуальному выполнению разно уровневых дифференцированных заданий в технологической карте. В ходе изучения нового материала наглядно используется презентация по теме, где показаны: карта природных зон Африки, таблица для индивидуального заполнения, задания технологических карт, где по описанию нужно определить природную зону, контурная карта материка, задания на сопоставление природных зон и примеров растительности с животными.
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Природные зоны Африики
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Природные зоны Африики »
ПЛАН УРОКА
| ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ | КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ | ||||||
| ТЕМА: |
1 | Базовая компетенция: | |||||
|
Природные зоны Африки | Уметь применять навыки в области компьютерной грамотности и информационных технологий | ||||||
| Дисциплина: | 1.1 | Составляющая компетенция: | |||||
| География
| Уметь использовать умения и ключевые компетенции для выполнения учебных задач, когда действия регламентированы чёткими правилами, описывающими процедуры и стратегии | ||||||
| Класс: | 7 | 1.1.1 Цель урока | Метод, прием, операция, средство/цикл | ||||
| Преподаватель: | Уметь использовать инструменты программы Word для представления и понимания информации о природных зонах Африки
| ||||||
| Айтпаева К.Б. | |||||||
| Дидактическая степень/категория: |
| Социализация цели | |||||
| Учебное заведение: | |||||||
| ГУ Карабалыкская СШ №1 им. М. Горькьго отдела образования акимата Карабалыкского района» | |||||||
| Базовый учебник: | 1
| Жизненно важные знания | |||||
| География материков и океанов 7 класс Авторы: А.С. Бейсенова, С.А. Абилмажанова, К.Д. Каймулдинова «Атамура» 2003 г. |
| ||||||
| Содержание урока: | 2
| Знания, используемые в других дисциплинах | |||||
| «широтная зональность» , влажные экваториальные леса, саванна, тропическая пустыня Сахара, характеристика природных зон , представители растительного и животного мира материка Африка
| Растения и животные африканского континента ( биология)
| ||||||
| 3 | Знания, необходимые в данном предмете | ||||||
| Причины размещения природных зон на материке Африка, климатические показатели в различных климатических поясах, представителей растительности и животного мира Африки | |||||||
| Классификатор | Организатор | Примечания и замечания после урока | |||||||
| № | Учебные задания | Уровни по Блуму | Типология задания | Время | Используемые техники учения | Техники, используемые впервые | Организационная форма | оценивание | |
| 1 | Определи недостающие координаты крайних точек материка Африка: северная- мыс Эль-Абьяд- 37 *с.ш. , 10* в.д. южная - мыс Игольный- ? , 20 * в.д. западная - мыс Альмади - 15* с.ш., ? восточная – мыс Рас-Хафун- ? , 51* в.д. ( документ 1, впечатать предварительно убрав знаки вопроса) | 1 |
| 5 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
| 2 | Установи смену природных зон на материке Африка от экватора к северу и к югу (атлас-карта природных зон), подпиши названия природных зон на карте ( 12 шрифт, полужирный) ( документ 2) | 2 |
| 7 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
| 3 |
Используй текст учебника( стр. 185-186) для составления краткой характеристики ( рельефа , климата и почв) природных зон.( документ 3 впечатать необходимые сведения объекты рельефа- красным цветом, климатические показатели- синим, названия почв- зеленым) | 3 |
| 7 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
| 4 | Классифицируй для каждой природной зоны приведенные растения и животные ( документ 4) | 4 |
| 8 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
| 5 | Предложи свой план действий использования и освоения человеком тропической пустыни Сахары, используй картинки из папки на рабочем столе «Африка» ( документ 5) | 5 |
| 7 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
| 6 | Оцени значение влажных экваториальных лесов Африки в твоей жизни. Свой ответ аргументируй. | 6 |
| 6 |
|
| Индивидуальная работа | самооценивание |
|
Матрица оценок для экспертизы пробного урока
Бекмурзина А. , участница инновационного проекта (1 год)
| № | Индикатор | Шкала в баллах | Оценка
| Как бы я сделала | Примечание |
| 1. | Правильность составления Каталога Компетенций | 0-30 | 5 |
|
|
| 2 | Соответствие плана заданной форме | 0-10 | 5 |
|
|
| 3 | Правильное отражение содержания урока | 0-10 | 5 |
|
|
| 4 | Связь заданий 1 уровня с содержанием урока | 0 - 30 | 5 |
|
|
| 5 | Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 6 | Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней | 0-30 | 5 |
|
|
| 7 | Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5 | 0-30 | 5 |
|
|
| 8 | Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания» | 0-30 | 5 |
|
|
| 9 | Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 10 | Составление учебных заданий по установленной триаде | 0-30 | 5 |
|
|
| 11 | Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий | 0-30 | 5 |
|
|
| Итого от 0 до 290 | 290 |
|
| ||
| Оценка организации и хода урока | |||||
| 1 | Наличие на доске даты, цели и темы | Да/нет | да |
|
|
| 2 | Пять минут для устной коммуникации учителя с классом | Да/нет | да |
|
|
| 3 | Ведение учета успехов учащихся во время урока | Да/нет | да |
|
|
| 4 | Место учителя в классе и его динамика на уроке | Да/нет | да |
|
|
| 5 | Общение с учеником/на уровне глаз | Да/нет | да |
|
|
| 6 | Улыбка на лице учителя 45 мин | Да/нет | да |
|
|
| 7 | Позитивное настроение класса и учителя | Да/нет | да |
|
|
| Итого |
|
|
| ||
Матрица оценок для экспертизы пробного урока
Синявская Ю.Ю., участница инновационного проекта (2 год)
| № | Индикатор | Шкала в баллах | Оценка
| Как бы я сделала | Примечание |
| 1. | Правильность составления Каталога Компетенций | 0-30 | 5 |
|
|
| 2 | Соответствие плана заданной форме | 0-10 | 5 |
|
|
| 3 | Правильное отражение содержания урока | 0-10 | 5 |
|
|
| 4 | Связь заданий 1 уровня с содержанием урока | 0 - 30 | 5 |
|
|
| 5 | Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 6 | Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней | 0-30 | 5 |
|
|
| 7 | Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5 | 0-30 | 5 |
|
|
| 8 | Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания» | 0-30 | 5 |
|
|
| 9 | Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 10 | Составление учебных заданий по установленной триаде | 0-30 | 5 |
|
|
| 11 | Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий | 0-30 | 5 |
|
|
| Итого от 0 до 290 | 290 |
|
| ||
| Оценка организации и хода урока | |||||
| 1 | Наличие на доске даты, цели и темы | Да/нет | да |
|
|
| 2 | Пять минут для устной коммуникации учителя с классом | Да/нет | да |
|
|
| 3 | Ведение учета успехов учащихся во время урока | Да/нет | да |
|
|
| 4 | Место учителя в классе и его динамика на уроке | Да/нет | да |
|
|
| 5 | Общение с учеником/на уровне глаз | Да/нет | да |
|
|
| 6 | Улыбка на лице учителя 45 мин | Да/нет | да |
|
|
| 7 | Позитивное настроение класса и учителя | Да/нет | да |
|
|
| Итого |
|
|
| ||
Матрица оценок для экспертизы пробного урока
Ибраев Е.Б., не участник инновационного проекта
| № | Индикатор | Шкала в баллах | Оценка
| Как бы я сделала | Примечание |
| 1. | Правильность составления Каталога Компетенций | 0-30 | 5 |
|
|
| 2 | Соответствие плана заданной форме | 0-10 | 5 |
|
|
| 3 | Правильное отражение содержания урока | 0-10 | 5 |
|
|
| 4 | Связь заданий 1 уровня с содержанием урока | 0 - 30 | 5 |
|
|
| 5 | Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 6 | Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней | 0-30 | 5 |
|
|
| 7 | Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5 | 0-30 | 5 |
|
|
| 8 | Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания» | 0-30 | 5 |
|
|
| 9 | Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня | 0-30 | 5 |
|
|
| 10 | Составление учебных заданий по установленной триаде | 0-30 | 5 |
|
|
| 11 | Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий | 0-30 | 5 |
|
|
| Итого от 0 до 290 | 290 |
|
| ||
| Оценка организации и хода урока | |||||
| 1 | Наличие на доске даты, цели и темы | Да/нет | да |
|
|
| 2 | Пять минут для устной коммуникации учителя с классом | Да/нет | да |
|
|
| 3 | Ведение учета успехов учащихся во время урока | Да/нет | да |
|
|
| 4 | Место учителя в классе и его динамика на уроке | Да/нет | да |
|
|
| 5 | Общение с учеником/на уровне глаз | Да/нет | да |
|
|
| 6 | Улыбка на лице учителя 45 мин | Да/нет | да |
|
|
| 7 | Позитивное настроение класса и учителя | Да/нет | да |
|
|
| Итого |
|
|
| ||
| Порядковый номер уч-ся по журналу | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Задание какого уровня выполнено в полном объеме за урок | 1-5 | 1-3 | 1-3 | 1-3 | 1-3 |
| Оценка за урок | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1940 руб.
2770 руб.
1940 руб.
2770 руб.
1970 руб.
2820 руб.
1180 руб.
1680 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства