Природные зоны Африики

На данном уроке обучающиеся углубят знания по природных зонах Африки. Предложенные формы и методы работы способствуют формированию познавательного интереса к предмету.Изучение нового материала проводиться по индивидуальному выполнению разно уровневых дифференцированных заданий в технологической карте. В ходе изучения нового материала наглядно используется презентация по теме, где показаны: карта природных зон Африки, таблица для индивидуального заполнения, задания технологических карт, где по описанию нужно определить природную зону, контурная карта материка, задания на сопоставление природных зон и примеров растительности с животными.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Природные зоны Африики »

ПЛАН УРОКА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ		КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ТЕМА:		1	Базовая компетенция:
Природные зоны Африки			Уметь применять навыки в области компьютерной грамотности и информационных технологий
Дисциплина:			1.1	Составляющая компетенция:
География				Уметь использовать умения и ключевые компетенции для выполнения учебных задач, когда действия регламентированы чёткими правилами, описывающими процедуры и стратегии
Класс:	7			1.1.1 Цель урока		Метод, прием, операция, средство/цикл
Преподаватель:						Уметь использовать инструменты программы Word для представления и понимания информации о природных зонах Африки
Айтпаева К.Б.
Дидактическая степень/категория:		Социализация цели
Учебное заведение:
ГУ Карабалыкская СШ №1 им. М. Горькьго отдела образования акимата Карабалыкского района»
Базовый учебник:		1	Жизненно важные знания
География материков и океанов 7 класс Авторы: А.С. Бейсенова, С.А. Абилмажанова, К.Д. Каймулдинова «Атамура» 2003 г.
Содержание урока:			2	Знания, используемые в других дисциплинах
«широтная зональность» , влажные экваториальные леса, саванна, тропическая пустыня Сахара, характеристика природных зон , представители растительного и животного мира материка Африка				Растения и животные африканского континента ( биология)
				3	Знания, необходимые в данном предмете
					Причины размещения природных зон на материке Африка, климатические показатели в различных климатических поясах, представителей растительности и животного мира Африки

Классификатор				Организатор					Примечания и замечания после урока
№	Учебные задания	Уровни по Блуму	Типология задания	Время	Используемые техники учения	Техники, используемые впервые	Организационная форма	оценивание	Примечания и замечания после урока
1	Определи недостающие координаты крайних точек материка Африка: северная- мыс Эль-Абьяд- 37 с.ш. , 10 в.д. южная - мыс Игольный- ? , 20 * в.д. западная - мыс Альмади - 15* с.ш., ? восточная – мыс Рас-Хафун- ? , 51* в.д. ( документ 1, впечатать предварительно убрав знаки вопроса)	1		5			Индивидуальная работа	самооценивание
2	Установи смену природных зон на материке Африка от экватора к северу и к югу (атлас-карта природных зон), подпиши названия природных зон на карте ( 12 шрифт, полужирный) ( документ 2)	2		7			Индивидуальная работа	самооценивание
3	Используй текст учебника( стр. 185-186) для составления краткой характеристики ( рельефа , климата и почв) природных зон.( документ 3 впечатать необходимые сведения объекты рельефа- красным цветом, климатические показатели- синим, названия почв- зеленым)	3		7			Индивидуальная работа	самооценивание
4	Классифицируй для каждой природной зоны приведенные растения и животные ( документ 4)	4		8			Индивидуальная работа	самооценивание
5	Предложи свой план действий использования и освоения человеком тропической пустыни Сахары, используй картинки из папки на рабочем столе «Африка» ( документ 5)	5		7			Индивидуальная работа	самооценивание
6	Оцени значение влажных экваториальных лесов Африки в твоей жизни. Свой ответ аргументируй.	6		6			Индивидуальная работа	самооценивание

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

Бекмурзина А. , участница инновационного проекта (1 год)

№	Индикатор	Шкала в баллах	Оценка	Как бы я сделала	Примечание
1.	Правильность составления Каталога Компетенций	0-30	5
2	Соответствие плана заданной форме	0-10	5
3	Правильное отражение содержания урока	0-10	5
4	Связь заданий 1 уровня с содержанием урока	0 - 30	5
5	Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня	0-30	5
6	Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней	0-30	5
7	Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5	0-30	5
8	Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»	0-30	5
9	Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня	0-30	5
10	Составление учебных заданий по установленной триаде	0-30	5
11	Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий	0-30	5
Итого от 0 до 290			290
Оценка организации и хода урока
1	Наличие на доске даты, цели и темы	Да/нет	да
2	Пять минут для устной коммуникации учителя с классом	Да/нет	да
3	Ведение учета успехов учащихся во время урока	Да/нет	да
4	Место учителя в классе и его динамика на уроке	Да/нет	да
5	Общение с учеником/на уровне глаз	Да/нет	да
6	Улыбка на лице учителя 45 мин	Да/нет	да
7	Позитивное настроение класса и учителя	Да/нет	да
Итого

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

Синявская Ю.Ю., участница инновационного проекта (2 год)

№	Индикатор	Шкала в баллах	Оценка	Как бы я сделала	Примечание
1.	Правильность составления Каталога Компетенций	0-30	5
2	Соответствие плана заданной форме	0-10	5
3	Правильное отражение содержания урока	0-10	5
4	Связь заданий 1 уровня с содержанием урока	0 - 30	5
5	Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня	0-30	5
6	Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней	0-30	5
7	Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5	0-30	5
8	Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»	0-30	5
9	Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня	0-30	5
10	Составление учебных заданий по установленной триаде	0-30	5
11	Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий	0-30	5
Итого от 0 до 290			290
Оценка организации и хода урока
1	Наличие на доске даты, цели и темы	Да/нет	да
2	Пять минут для устной коммуникации учителя с классом	Да/нет	да
3	Ведение учета успехов учащихся во время урока	Да/нет	да
4	Место учителя в классе и его динамика на уроке	Да/нет	да
5	Общение с учеником/на уровне глаз	Да/нет	да
6	Улыбка на лице учителя 45 мин	Да/нет	да
7	Позитивное настроение класса и учителя	Да/нет	да
Итого

Матрица оценок для экспертизы пробного урока

Ибраев Е.Б., не участник инновационного проекта

№	Индикатор	Шкала в баллах	Оценка	Как бы я сделала	Примечание
1.	Правильность составления Каталога Компетенций	0-30	5
2	Соответствие плана заданной форме	0-10	5
3	Правильное отражение содержания урока	0-10	5
4	Связь заданий 1 уровня с содержанием урока	0 - 30	5
5	Связь заданий второго уровня с заданиями 1 уровня	0-30	5
6	Указание цели урока в заданиях 2-3- уровней	0-30	5
7	Количество заданий второго и третьего уровней не менее 5	0-30	5
8	Указание в заданиях 4 и 5 уровня « нового знания»	0-30	5
9	Руководство заданной триадой при разработке заданий шестого уровня	0-30	5
10	Составление учебных заданий по установленной триаде	0-30	5
11	Четкость, полнота, обособленность и ясность учебных заданий	0-30	5
Итого от 0 до 290			290
Оценка организации и хода урока
1	Наличие на доске даты, цели и темы	Да/нет	да
2	Пять минут для устной коммуникации учителя с классом	Да/нет	да
3	Ведение учета успехов учащихся во время урока	Да/нет	да
4	Место учителя в классе и его динамика на уроке	Да/нет	да
5	Общение с учеником/на уровне глаз	Да/нет	да
6	Улыбка на лице учителя 45 мин	Да/нет	да
7	Позитивное настроение класса и учителя	Да/нет	да
Итого

Порядковый номер уч-ся по журналу	1	2	3	4	5
Задание какого уровня выполнено в полном объеме за урок	1-5	1-3	1-3	1-3	1-3
Оценка за урок	4	3	3	3	3