План-конспект урока географии по теме «Земная кора – верхняя часть литосферы»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный этап

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1 мин

2

Актуализация знаний

Ребята, какую тему мы закончили изучать на прошлом уроке?

Что же мы о себе узнали?

Если о себе мы свои знания расширили, то о чем нам далее нужно увеличить свои знания?

В начале учебного года мы говорили о том, что у Земли выделяют внешние оболочки. Кто вспомнит какие?

Отвечают: Человек на Земле.

Предполагаемые ответы:Как люди расселялись по планете?Какие расы и народы на Земле проживают. Вкаких странах и городах люди живут.

Ответ: О нашей планете Земля.

-Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, географическая оболочка.

3 мин

3

Постановка цели и задач урока

Отгадайте, какую же из этих оболочек мы начнем изучать сегодня:

1. Полезная, без нее современная жизнь людей невозможна

2. Надежная, устойчивая, но во многих местах ее трясет

Твердая, состоит из множества горных пород

Ребята, какова же цель нашего урока?

А для достижения этой цели какие вопросы (задачи) мы должны решить?

Конкретизирует: Цель нашего урока – выяснить, что такое литосфера

Задачи:

1.из каких слоев она состоит

2. что с ней происходит во времени и в пространстве

Ответ: литосфера

Предполагаемые ответы:

Узнать, что такое литосфера

Нужно узнать из чего она состоит.

Что с ней происходит, т.е. изменяется она или нет.

5 мин

4

Первичное усвоение новых знаний

Первичная проверка понимания

Как вы думаете: литосфера и земная кора – это разные понятия или одно и то же?

Я предлагаю вам прочитать пункт 1 параграфа 20 и найти ответ на этот вопрос.

Вернемся к поставленному вопросу.

Везде ли одинакова земная кора?

В чем разница между ними:

Ответ: одно и тоже

Читают п.1.

Ответ: это разные понятия. Земная кора –это самая верхняя часть Земли, а литосфера включает в себя еще и верхнюю часть мантии, которая находится тоже в твердом состоянии.

Ответ: нет. Выделяют 2 типа земной коры: материковую и океаническую

Океаническая тоньше (5-10 км) и состоит из 2-х слоев (осадочного и базальтового). А материковая толще (35-80 км) и состоит из 3-х слоев (осадочного, гранитного и базальтового)

7 мин

5

Первичное закрепление

А теперь я попрошу вас дополнить схему «Внутреннее строение Земли»

В тетради рисуют схематический рисунок и дополняют его.

3 мин

6

Физкультминутка

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физкультминутка, как зарядка

Выполняют упражнения за учителем

1 мин

7

Актуализация знаний

Первичное усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

Первичное усвоение новых знаний

Первичное закрепление

Ребята, как вы думаете, изменяется ли облик нашей планеты? Если да, то приведите примеры.

Что же изменяет облик нашей планеты?

Все силы, изменяющие облик нашей планеты принято делить на внутренние и внешние.

Внутренние силы - это энергия недр Земли, которая проявляется в землетрясениях, извержениях вулканов, источниках горячих вод.

Внешние силы действуют на поверхности Земли. Их действие на земную кору принято называть одним словом – ВЫВЕТРИВАНИЕ.

Сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Вместе мы будем сочинять сказку, каждая группа будет писать свою главу. При этом надо использовать п.2 параграфа 20, карточку-инструкцию. (Приложение 2)Помните, что ваша работа в группе будет оценена старшим по группе) (Приложение 3)

Я начинаю.

В тридевятом царстве на планете Земля жила-была гора. Была она высокая, стройная, с крутыми склонами, острой вершиной. Любила она красоваться на солнышке, блистая шапкой белоснежных ледников и расхваливать себя. Но рядом с нею в глубокой темной пещере жил дракон, которому надоело хвастовство красавицы –горы и решил он ее проучить. Подлетел он незаметно к горе и за действие взялась первая голова дракона –

Физическая

Консультирует учащихся

Вторая голова дракона-Химическая

Органическая

На магнитной доске прикрепляет макет дракона.

Почти совсем уничтожил дракон гору. Стала она низенькой, дряхленькой. Жалко вам, ребята, ее? Если так, то дома нужно придумать счастливый конец этой сказке

(Полная версия сказки см.Приложение 1)

Ребята, вернемся обратно к внутренним силам Земли. Рассмотрим рис.44 на стр 70 учебника.

Что на этом рисунке изображено?

Помогает делать вывод.

Итак, ребята, давайте вспомним поставленную нами на урок цель и задачи. Все ли мы с вами выполнили?

Предполагаемые ответы:

Да. Появляются овраги, разрушаются горы, происходят оползни, обрушиваются берега рек

Ветер, текучая вода, землетрясения, человек и др.

Слушают объяснение учителя

1гр. Выбирают факторы физического выветривания , записывают их на отдельные листочки и сочиняют свою главу сказки

2гр. Выбирают факторы химического выветривания , записывают их на отдельные листочки и сочиняют свою главу сказки

3гр. Выбирают факторы органического выветривания , записывают их на отдельные листочки и сочиняют свою главу сказки

От каждой группы выходит ученик и прикрепляет «у своей головы» дракона листочки с факторами, объясняя «сказочно» их действие

Анализируют рис.44.

Отвечают на вопросы учителя

Литосферные плиты ( читают название крупных литосферных плит), места их расхожения, схождения, разломы

Делают вывод:

Литосфера – это не сплошная «корочка» на поверхности Земли, а она разбита на отдельные участки – плиты, которые постоянно медленно передвигаются по пластичному слою верхней мантии.

Анализируют, все ли поставленные задачи были выполнены.

15 мин

5 мин

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагаю вам следующее домашнее задание:

Базовый уровень:

1. Прочитать параграф 20.

2. Ответить на вопросы 1-8 после параграфа (Устно)

Повышенный уровень: Придумать счастливый конец сказке.

Записывают домашнее задание в дневник, слушают инструктаж по его выполнению.

3 мин

10

Рефлексия

Ребята, у каждого из вас на парте лежит 2 смайлика (веселый и грустный) Поднимите, пожалуйста, тот смайлик, который больше всего соответствовал вашему настроению на уроке.

Что вам сегодня особенно понравилось на уроке? Что не понравилось?

Поднимают смайлик.

Высказывают свое мнение об уроке.

2 мин

Оценка

Критерии оценивания

5

Предлагает свои идеи,

активно участвует в обсуждении,

дает высказаться другим,

вежлив

4

Активно участвует в обсуждении

Прислушивается к мнению других

вежлив

3

Не участвует в обсуждении,

но слушает других,

выполняет поручение группы

2

Ничего не предлагает,

ничего не делает,

мешает другим

№ п/п

Ф.И.ученика

Оценка

1

2

3

4

5

6