План-конспект урока географии по теме "Восточная Сибирь: специфика природы"

Этапы урока

Содержание

Дидактические принципы и типические свойства системы Занкова Л.В.

I

Организация класса к уроку.

Беседа учителя.
- Здравствуйте, садитесь.

II

Мотивация учебной деятельности.

Осознание учащимися процесса учения.

1.

Запись темы в тетрадь.

Беседа учителя.
- Нашему тур-агенству «Вынга-тур» поступило предложение организовать туры в Восточную Сибирь по теме: «Восточная Сибирь: специфика природы Средней, Северо-Восточной Сибири и пояса гор Южной Сибири».

2.

Д/З § 37
Стр. 205,
Задание 1.

Мы проведем расширенное заседание совета директоров и сотрудников фирмы с целью решения следующих задач:

1. Определить специфику природы Восточной Сибири и отдельных ее частей.

2. Определить, какие туристические маршруты и виды отдыха можно организовать в данный район.

В ходе заседания вы должны заполнить экспертные карточки. (Приложение 1)

III

Изучение нового материала.

1.

Вступительная беседа учителя.

Беседа учителя.
- Первый вопрос нашего заседания – Экспертиза состава и размеров территории, особенностей ГП Восточной Сибири. Вы выступите в роли экспертов по вопросам Приложения 1. Поможет атлас, карта «Восточная Сибирь», учебник, стр. 201, рис.75.

2.

Объяснения учителя с одновременной демонстрацией на карте.

- Восточная Сибирь занимает площадь более 7 млн. км².
Для сравнения:
- Западная Сибирь – 2,6 млн. км².
- Австралия – более 7 млн. км².
Территория протянулась от реки Енисей на западе до Тихоокеанского водораздела на востоке. На севере район омывается Северным ледовитом океаном, а на юге граничит с Китаем и Монголией.
Значительная часть территории расположена за северным полярным кругом. Город Кызыл – центр Азии.

Ведущая роль теоретических знаний (процессуальный характер).

3.

Запись в тетрадь названий частей.

Территория района состоит из трех частей:

1. Среднесибирского плоскогорья;

2. Северо-Восточной Сибири;

3. Пояса гор Южной Сибири.

- Запишите названия частей Восточной Сибири.

4.

Сообщения учащихся.

- Заслушаем результаты экспертизы (ответы на вопросыПриложения 1)

Осознание учащимися процесса учения.

5.

Самостоятельная работа учащихся.

- Дайте письменные ответы на задания 1,2 экспертной карточки.

6.

Решение сложных ОУНов.

Беседа учителя.
- Поступил отчет о работе наших представителей в Восточной Сибири. Но в нем допущены ошибки. Определите лишние звенья в цепочке причинно-следственных связей характеристики особенностей ГП.
Это Приложение 2. Ответы запишите в тетрадях.
Задание 3.
Ключ: 4,5,8

Беседа учителя.
- Следующий вопрос нашего заседания – создание рекламного ролика по теме «Из истории освоения и заселения территории Восточной Сибири». При помощи учебника, стр. 200-202, определите:

1. какие события соответствуют датам?

2. какие объекты привлекут туристов.

Проблематиза-ция содержания (коллизии).

7.

Коллективная работа (отвечающие держат карточки с датами выстраиваются в цепочку).

1. 40 тыс. лет до н.э.

2. XV век.

3. 1609 год.

4. Начало XVII в. – составлена одна из первых карт- чертежей Земли Русской царевичем Федором Борисовичем Годуновым. На этой карте обозначена Сибирь. Это событие отражено в трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов».

Продвижение в изучении материала быстрыми темпами (вариантность).

8.

Дополнительный материал (учитель)

Послушайте отрывок.

Царь: 
- А ты, мой сын, чем занят? Это что?
Федор: 
- Чертеж земли Московской. Наше царство из края в край, 
Вот видишь – тут Москва,
Тут Новгород, тут Астрахань,
Вот море, вот Пермские дремучие леса,
А вот Сибирь.

1. 1628 год.

2. 1631 год.

3. XVIII век.

4. XX век.

- Какие объекты привлекут внимание туристов в этом районе?
(г. Туруханск, Красноярск как древние города)

9.

Работа в группах (5 мин.).

Беседа учителя.
- Для определения специфики природы Восточной Сибири и разработки туристических маршрутов и туров агентство создает творческие группы:

1. Геологи.

2. Геологи и геоморфологи.

3. Климатологи.

4. Гидрологи.

5. Лимнологи

- Задание каждой группе определены в Приложении 3. Для решения заданий участники групп могут использовать все источники знаний. Результаты исследований занесите в тетради (задание 4,5,6,7 экспертной карточки).

Ведущая роль теоретических знаний.

10.

Работа с картой.

Беседа учителя.
- Наши специалисты предлагают составить номенклатурный маршрут. Необходимо распределить формы рельефа в алфавитном порядке. Я начинаю.

Единство аффекта и интеллекта (многогранство).

11.

Сообщения учащихся.

Беседа учителя.
- Откроем секрет разнообразия рельефа.
Отчет геоморфологов и геологов.

12.

Дополнительный материал.

Беседа учителя.
- В Восточной Сибири расположены многочисленные месторождения полезных ископаемых:

• Горная Шория – железные руды

• Кузбасс – каменный уголь

• Якутия, Мирный – алмазы

Много поделочных камней, особенно яшмы.
Наши корреспонденты передали очень интересный материал.

«В начале 19 века в горах Южной Сибири нашли монолитную яшму массой 12 т. 11 лет работали с этим камнем тысячи человек, создавая каменное чудо – царицу ваз массой 11 т., диаметром 5 м. В 1843 году ваза перевезена в Петербург в Эрмитаж.»

• Отчет климатологов.

• Отчет гидрологов.

• Отчет лимнологи.

Ведущая роль теоретических знаний.

IV

Итоги урока.

1.

Итоговая беседа.

Беседа учителя.
- Какие особенности природы Восточной Сибири вы определили?
- Какая часть территории района имеет самые благоприятные условия? 
- Возможен ли туризм в данном районе?
- Какой вид отдыха можно предложить?
- Какие виды туризма можно организовать?

Целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся (многогранность)

2.

Творческая работа.

Беседа учителя.
- Восточная Сибирь известна своими природными рекордами. Определите 10 из них под девизом «Самый»

• Крупный

• Удаленный

• Разнообразный рельеф

• Суровый климат

• Низкая температура

• Богатый полезными ископаемыми

• Крупные реки

• Глубокое озеро

• Древнее озеро

• Чистое озеро

Осознание школьниками процесса обучения (процессуальный характер).

3.

Найти соответствие.

Беседа учителя.
- Специалист по рекламе Мозговая Даша подготовила эскизы рекламных щитов. Определите, какие части территории или объекты  изображены на каждом эскизе. Запишите в тетрадь под цифрой 8 (экспертная карточка, задание 8).

Единство аффекта и интеллекта.

4.

Анализ и оценка работы учащихся.

- Экспертные карточки вложите в рабочую тетрадь, сдайте.

5.

Домашнее задание.

§ 37, задание 1, стр. 205, (работа на контурной карте).