kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Почвы – особое природное тело »

Нажмите, чтобы узнать подробности

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Почвы – особое природное тело» это первый  урок в разделе "Почвы – национальное достояние страны" 8 класс с использованием ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях: ФЦИОР  http://www.fcior.edu.ru  и  ЕК ЦОР  http://school-collection.edu.ru.

Просмотр содержимого документа
«мой урок для зачета»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока «Почвы – особое природное тело »

Осипова Лариса Михайловна

Место работы МБОУ СОШ №3

Должность учитель

Предмет география

Класс 8

Тема 4 Почвы – национальное достояние страны

Урок 1. Почвы – особое природное тело

Базовый учебник А.И. Алексеев География России. «Природа и население», 2011

Цель урока: создание условий, обеспечивающих осознанное усвоение понятия «почва»

Задачи:

- обучающие: сформировать знание учащихся о почве как особом природном теле, показать великий вклад русских учёных В.В.Докучаева и В.И. Вернадского в создание и развитие науки о почвах, раскрыть влияние почвообразующих факторов на формирование почвы, познакомить учащихся со строением и разнообразием почв.

-развивающие: продолжать развивать умение работать с различными источниками информации (учебник, карты атласа, интернет ресурсы), развивать логическое мышление, самостоятельность.

-воспитательные: способствовать формированию у учащихся представлений об ответственном отношении человека к окружающей нас природе

Тип урока урок формирования знаний

Метод обучения иллюстративно-словесный

Форма работы учащихся групповая, компьютерное тестирование

Необходимое техническое оборудование учебник А.И. Алексеев География России. «Природа и население», карты атласа, почвенная карта России, физическая карта России, компьютер, мультимедиа учебник «Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс», ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать/понимать ос­новные географические понятия и термины: почва, плодородие, перегной (гумус), основные свойства почв, почвообразующие факторы, почвенные горизонты – гумусовый, вымывания, вмывания, материнская порода, почвоведение;

уметь объяснять существенные признаки почв.

Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные:

Познавательные:

- умение обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;


Имена В.В. Докучаев, В.И. Вернадский



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)




I. Подготовительный этап.

Шаг1

Актуали

зация






Шаг 2. Целеполагание.



Предлагает сформулировать учащимся тему урока.

-Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется?

– Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».

– Как вы думаете, почему я начала урок с этих слов?


Формулируют тему, записывают в тетрадь.







– это почва. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, типах почв России и охране.



Нам надо выяснить, почему почва является уникальным объектом.

5 мин


II. Основной этап.

Шаг 1 Информационный блок






























































Презентация учащихся

Формулирует вопросы и корректирует ответы.

1.Понятие «почва»

Слово «почва» или более привычное «земля» вы слышите часто и знакомы с ней ещё с детства, когда совочками и ведёрками помогали родителям весной на огороде делать грядки. По почве мы ходим, ездим, выращиваем на ней урожай, но не всегда задумываемся:

-что же такое почва?

В 18 веке шведский естествоиспытатель Карл Линней всё многообразие природы разделил на три царства: растительное, животное и минеральное.
Проблемный вопрос:
- К какому из этих царств относится почва?


Верно, вы заметили: почва – это особое природное тело, обладающее свойствами живой и неживой природы. Она образуется на поверхности Земли в результате взаимодействия органической и неорганической природы и обладает плодородием, т.е. способностью обеспечить растения необходимыми для их жизнедеятельности питательными веществами, водой, воздухом, теплом. Можно сказать так: почва – это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием.

Плодородие обусловлено наличием в почвах органического вещества – гумуса или перегноя. Благодаря плодородию, почвы являются важнейшим природным богатством нашей страны, которое нужно беречь и охранять. Во время Великой Отечественной войны фашисты увозили на Запад не только драгоценности, шедевры мирового искусства, но и плодородные почвы (чернозёмы) с полей Украины и России.

Впервые выделил почву как «особое природное тело» русский учёный Василий Васильевич Докучаев, а продолжил его дело – ученик Владимир Иванович Вернадский.
















Дают определение, с опорой на знания 6,7 класса и записывают в тетрадь.


Мне, кажется, что почва включает свойства всех трёх царств, но это что-то другое.







































Сообщения учащихся об их жизни и научных открытиях

(презентация).

20 мин



Мультимедиа учебник «Уроки географии Кирилла и Мефодия.

8 класс».

2. Состав почв

Помимо твёрдых частиц минералов и органических остатков почва состоит также из воды с растворёнными в ней органическими и минеральными соединениями (почвенный раствор), который движется к корням растений и даёт им питание. Почвенный воздух заполняет поры и пустоты и отличается несколько от атмосферного. Посмотрите внимательно на экран, перед вами диаграммы, показывающие % содержание газов в атмосферном воздухе и в почвенном. Вы видите, что % содержание углекислого газа и азота значительно выше в почвенном воздухе, чем в атмосферном. Вопрос к классу: Как вы думаете, почему?



Запись в тетрадь состав почвы.



















Количество углекислого газа увеличивается в результате образования перегноя в почве.



Шаг 2 Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний.


А теперь давайте обобщим всю информацию и сделаем вывод.

Вопросы к классу:
1.Что называется почвой?
2.Что входит в состав почвы?
3.Что такое плодородие почвы?
4. Какова роль В.В. Докучаева и В. И. Вернадского в развитии знаний о почве?





Шаг 3 Информационный блок


3. ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru

Почвы, их формирование и использование. (N 159943)

3.Рассмотрим следующий вопрос: почвообразующие факторы.

В.В.Докучаев назвал почву «зеркалом ландшафта», подчёркивая тем самым то, что она отражает взаимодействия всех компонентов природы и является продуктом этого взаимодействия.

Рассмотрите схему, подумайте, как каждый из факторов влияет на формирование почв?
1.Какие факторы влияют на образование почв? 2.Что служит источником минеральной части почв?

3.Какое влияние оказывает климат на образование почв? 4.Как влияют на образования почв живые организмы и растения?

Теперь сделаем вывод.


4. Строение почвы

Кроме верхнего слоя, который обычно виден на свежевспаханном поле, почва состоит из многих более глубоких слоёв. За горизонтальное залегание их называют почвенными горизонтами. В их формировании принимают участие процессы образования гумуса, процессы передвижения органических и минеральных соединений, процессы выветривания. В полностью сформированной почве выделяют три основных горизонта. Впервые разделил толщи почвы на горизонты В.В. Докучаев, обозначив их буквами латинского алфавита А 1; А 2; В; С.


Более наглядно вы сможете познакомиться с этими и другими вопросами открыв учебник на стр. 119, рис.83, а также рассмотрев разрез почвы на картинке мультимедиа.


Перед вами почвенные горизонты: 1. Верхний горизонт – гумусовый (А1),он густо пронизан корнями, здесь много микроорганизмов, червей, личинок. Здесь происходит накопление органического вещества и образование гумуса, цвет тёмный, мощность от несколько см до 1 м, чем больше мощность, тем плодороднее почва. Такие горизонты есть во всех типах почв, но они отличаются по мощности.
2.Следующий горизонт – вымывания (А2). При выпадении осадков из гумусового горизонта влага выносит часть органических и минеральных соединений, которые и образуют горизонт вымывания, По цвету, он напоминает золу, в нём почти нет боковых корней растений. Особенно он хорошо виден в подзолистых, дерново-подзолистых, серых лесных почвах.
3.Ниже лежит горизонт вмывания (В), здесь тоже сравнительно мало корней, но зато много мельчайших минеральных частиц, в нём могут накапливаться оксиды железа, алюминия, карбонаты или гипс, этот горизонт - своеобразный фильтр.
4. Ниже – материнская порода (С), на которой образуется почва, от материнской породы унаследованы почвой минеральные вещества.
Между горизонтами происходит обмен веществ, благодаря почвенному раствору.

1.Почвообразующие горные породы, климат, растительность, животный мир, грунтовые воды, деятельность человека, время.
2.Горная порода, на которой почва сформировалась.

3.Климат обеспечивает почвообразующие процессы влагой и теплом. 4.Обогащают почву продуктами жизнедеятельности, изменяют структуру почвы, отмирая, растения разлагаются, образуя перегной.

Делают выводы и записывают в тетрадь.

Выводы: А). На разных породах образуются различные по составу и свойствам почвы.
Б). От количества и качества органического вещества зависит содержание гумуса.
В). Вода обеспечивает почву влагой.
Г). Деятельность человека может повышать плодородие или наоборот истощать, разрушать почву.













Зарисовывают почвенный профиль.








III. Закрепление

4.ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru

Контроль. Почва и почвенные ресурсы

Тестирование

Проходят тестирование.

10 мин


IVЗаключительный этап.

Шаг1. Итог. Оценка работы


Шаг2. Рефлексия


1. Что нового вы узнали на этом уроке?

2. Что вас заинтересовало и запомнилось?

– Наш урок я хочу закончить словами Сухомлинского: «Перед человеком открылась радость жизни, потому что он услышал шелест листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном. Эта красота не всем раскрывается, а только тем, кто умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир».

– И только от нас, людей, зависит, сможем ли мы увидеть и сберечь эту необыкновенную красоту.


Определите свое настроение.

Как вам работалось на уроке?


5 мин


Домашнее задание


§18 с.120 зад. 5-6


Записывают задание в дневник





Приложение к плану-конспекту урока

__________________________________________

Тема урока «Почвы – особое природное тело »



Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Microsoft PowerPoint


презентация

презентация


2

CD ROM for Widows

Мультимедиа учебник «Уроки географии Кирилла и Мефодия.

8 класс».

диаграмма


3

ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru

Мультимедиа

иллюстрация

Почвы, их формирование и использование. (N 159943)

4

ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru

Мультимедиа

тест

Контроль. Почва и почвенные ресурсы








Список используемой литературы:


1. География России. Природа и население. 8кла.: учеб. для общеобразоват. учреждений /под ред. А.И. Алексеева. – М.: Дрофа, 2011. -304 с.

2.Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. М., ВАКО,2009 г.

3. Мультимедиа учебник «Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс».

4.Элькин Г.Н. география России. Природа.8 класс: Метод. пособие. - СПб.: «Паритет», 2003.- 256

5.Энциклопедия для детей, М, «Аванта +», стр 481

4



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Почвы – особое природное тело »

Автор: Осипова Лариса Михайловна

Дата: 04.03.2015

Номер свидетельства: 181946

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства