Определение одного водного обьекта

Время

Виды работы

Действия учителя

Действия учеников

4 мин.

I. Организационный момент

1. Разминка «Кара жорга»

2. Деление на МГ (4) по цвету стикеров

Учитель начинает урок

Учащиеся рассаживаются по группам

7мин.

II. Проверка д/з "Своя игра". Игра продолжается до тех пор, пока учащиеся не ответят на все вопросы.

Эпиграф урока:

Много меня-пропал бы мир

Мало меня –пропал бы мир. (Вода).

Учащиеся выбирают категорию и цифру и отвечают на вопросы. Каждая группа получает за свой ответ жетон. Побеждает та группа , у кого больше жетонов.

«Своя игра» даёт возможность закрепить и систематизировать знания и умения учащихся 6 класса по теме «Реки и озера».

Урок обобщения знаний построенный в такой форме способствует развитию интереса ребят к географии.

Игра построена таким образом, что позволяет поработать в пяти направлениях:

• «Узнай объект» - по изображению определить название;

• «Определения» - по описанию узнать термин;

• «Карта» - умение работать с географической картой;

• «Посчитай-ка» - задание связано с числами и расчётами;

• «Самый, самый» - вопрос на знание самых интересных объектов.

Вопросы по категориям:

I.Узнай объект. 10.Что изображено на картине?

20.Что мы видим на доске ?

30.Что это такое? 40.Что изображено на рисунке?

50.Что это такое?

II.Определения. 10.Природный водный поток.

20.Граница, разделяющая соседние бассейны.

30.Обрыв в русле реки, из которого падает вода.

Читают вопросы на табло из каждой категории и отвечают. Если согласны поднимают смайлики с улыбками, если нет, должны сказать правильный ответ.

I.10. Схема круговорота воды в природе.

20.Коралловые острова.

30.Подводное исследование (прибор «Альвин»).

40.Основные части реки.

40. Замкнутый водоем.50.Воды , находящиеся в толще горных пород верхней части земной коры.

III.Карта.10. Иртыш.20.Балхаш.30. Каспийское море.40.Аральское оре. 50. Капшагай.

IV.Посчитай-ка.10.Географические координаты озера Жайсан.

20.Глубина Аральского моря.30. Озеро Алаколь.

40.Озеро Сасыколь. 50. Глубина Каспийского моря.

V.10.Самая полноводная река мира. 20.Самая длинная река в мире.30.Самое глубокое озеро в мире.

40.Судоходная река в Казахстане.50.Крупнейшая река Европы.

внешних сил.

50. Водопад.

II.10. Река. 20.Водораздел. 30.Водопад.

40.Озеро.

50.Подземные воды.

III.Показывают на карте горы.

IV.10.500-1000 м.

20.1000-2000м.

30.1000-2000м. 40.8848м.

50. 6995м.

V.10.Амазонка

20.Нил.30.Байкал

40.Иртыш

50.Волга .

6мин.

Презентация работы.

С класса представитель презентует свою работу, отвечают на вопросы, остальные члены групп помогают

3 мин

III. Определение новой темы: стратегия "Отгадай"

Учитель предлагает задание, по которому ученики определяют тему урока.

Ребята, что мы сегодня будем делать на уроке с помощью линейки, атласа и контурной карты?

Правильно, определять географические координаты заданных объектов.но сначала мы поработаем с методом Эдварда де Боню «Шесть шляп мышления»

Учащиеся называют тему, о которой будет идти речь на сегодняшнем уроке и формулируют цель урока.

Учащиеся говорят об определении географических координат.

7 мин

IV. Изучение новой темы. Практическая работа №4

1. Работа в МГ "Шесть шляп мышления»

Выполнение практической работы в тетради.

Метод «Попс»

Учитель раздает каждой группе картинки, постеры, клей, которые ученики должны в порядке последовательности их положить.

Учитель наблюдает за работой учащихся.

Учитель каждой группе предоставляет вопрос. Вначале дает возможность каждой группе выбрать по цвету шляпу, затем работу на индивидуальное обдумывание, а затем работу в тетради на групповое обсуждение.

1 группа – Белая шляпа.

2 группа – Желтая шляпа

3 группа – Черная шляпа

4 группа – Красная шляпа

5 группа- Зеленая шляпа

Модератор- Синяя шляпа.

Проблема, которую мы сегодня будем обсуждать на уроке связана с водой «Значение и охрана вод»

План

1. Определить, в какой части страны, расположены данные объекты.

1. Определить географические координаты.

2. Определите высоту расположения.

3. Определите глубину.

4. Для озер: определите реки, впадающих в них.

5. Для реки: определите истоки реки и куда впадают.

6. Для плотин: определите, на каких реках они построены.

Ход работы:

1. С помощью физической карты Казахстана дайте характеристику следущим объектам:

1.озера Балхаш;

2.Капшагйское водохранилище;

3. Река Жайык.

1. На контурной карте отметьте самые крупные озера и реки мира.

2. Сделайте обобщения о различиях между океаническими водами и водами суши.

Обобщите, чему научились, что узнали в процессе выполнения практической работы

Учащиеся выбирают по шляпе и решают в группе вопросы , связанные с темой урока через цвет шляпы.

С каждой группы выходит лидер, защищает свой постер.

Учащиеся самостоятельно пишут практическую работу.

Учащиеся

3 мин

V. "Я вам, вы мне" - на закрепление.

Вопросы:

1. Какую работу мы сегодня выполнили?

2. Какой географический объект мы характеризовали?

3. Какую тему мы повторили?

4. Назовите географические координаты Каспия.

5. Где расположено капшагайское водохранилище?

"Лови ошибку" - работа одаренного.

Бросает группе конверт с вопросами, поймав который, они выбирали один вопрос и сразу отвечали, положив их обратно в конверт бросали его обратно учителю.

Учащиеся ловят конверт, выбирают вопрос и отвечают на него.

3 мин

VI. Рефлексия "Чемодан, мясорубка и корзина"(Сохраню. Доработаю. Не нужно.)

Д/З: эссе «Если бы не было воды…»

Учащиеся на стикерах проводят обратную связь