Урок-конкурс защиты проектов в ходе которого обобщаются и систематизируются знания по изученной теме. Конкурсность добавляет мотивацию и объективность:критерии оценки прозрачны и понятны.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«НТР и научно-технический прогресс»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
география · 10 класс
Предмет
География
Класс
10 класс
Тема урока
НТР и научно-технический прогресс
Тип урока
Урок-конкурс защиты проектов (урок обобщения и систематизации знаний / развивающего контроля)
Форма проведения
Конкурс защиты ученических проектов
Продолжительность
40 минут
1. Цели урока
Предметные:
обобщить и систематизировать знания о научно-технической революции (НТР) и научно-техническом прогрессе (НТП), их чертах, составных частях и влиянии на мировое хозяйство;
установить взаимосвязь между достижениями НТР и изменениями в отраслевой и территориальной структуре хозяйства мира;
сформировать умение применять теоретические знания о НТР при защите учебного проекта и оценке работ одноклассников.
Метапредметные:
развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельность, работать по заданным критериям;
совершенствовать навыки публичного выступления, аргументации и ведения дискуссии;
формировать навыки работы с различными источниками информации, её анализа, отбора и представления в виде презентации.
Личностные:
формировать познавательный интерес к достижениям науки и техники, понимание их роли в жизни общества;
воспитывать ответственность, самостоятельность, уважительное отношение к мнению других;
развивать коммуникативную культуру и навыки сотрудничества в команде.
2. Планируемые результаты
Предметные результаты:
знать понятия «НТР», «научно-технический прогресс», черты и составные части НТР;
уметь приводить примеры влияния НТР на отрасли хозяйства, науку, технику и повседневную жизнь;
уметь характеризовать отдельные направления НТП и оценивать их значение для развития регионов и стран мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
самостоятельно определять цель и задачи предстоящей деятельности;
планировать работу, распределять роли в команде, соблюдать регламент;
осуществлять самоконтроль и самооценку результатов работы.
Познавательные:
осуществлять поиск, анализ, отбор и систематизацию информации по теме;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;
представлять информацию в наглядной форме (презентация, схема, карта).
Коммуникативные:
строить монологическое выступление и аргументированно защищать свою точку зрения;
слушать и слышать собеседника, корректно отвечать на вопросы, вести диалог;
работать в группе, согласовывать действия и договариваться.
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
осознание ценности науки и техники, уважение к достижениям человечества;
развитие самостоятельности, ответственности и коммуникативной культуры.
3. Оборудование и ресурсы
учебник «География. 10 класс» (базовый уровень);
атласы и контурные карты, настенные карты мира (политическая, экономическая);
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку, организацию рабочих мест команд и жюри. Создаёт эмоциональный настрой: «Сегодня мы не просто повторяем тему НТР, а защищаем проекты, как на настоящей научной конференции». Ставит проблемный вопрос: «Как научно-техническая революция меняет наш мир и каждый ли прогресс однозначно полезен?»
Приветствуют учителя, занимают места, готовят материалы проектов, занимают места члены жюри (выбраны заранее). Воспринимают проблемный вопрос, включаются в работу.
Личностные УУД: смыслообразование. Регулятивные: самоорганизация. Приём: создание ситуации новизны, эмоциональный настрой.
Целеполагание и актуализация знаний о НТР (3 мин)
Организует фронтальную беседу: что такое НТР, её черты и составные части; просит вспомнить ключевые термины (НТП, наукоёмкие отрасли, информатизация). Подводит учащихся к формулированию темы и целей урока совместно с учащимися. Записывает тему на доске.
Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал о НТР, её чертах (универсальность, ускорение, усложнение) и составных частях. Формулируют тему и цели урока, прогнозируют результат.
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: актуализация знаний, логические умозаключения. Коммуникативные: участие в беседе. Приём: «мозговой штурм», проблемный диалог.
Инструктаж по правилам конкурса и критериям оценивания (3 мин)
Объявляет порядок конкурса, регламент выступления (до 4 минут + 1–2 вопроса). Знакомит с критериями оценивания, объясняет, как работает жюри и как заполняются оценочные листы. Отвечает на уточняющие вопросы.
Слушают правила, знакомятся с критериями оценивания, задают уточняющие вопросы. Члены жюри получают оценочные листы. Команды настраиваются на защиту.
Регулятивные: планирование, принятие учебной задачи. Коммуникативные: постановка вопросов. Приём: инструктаж, работа с памяткой/критериями.
Защита проектов (выступления команд) (22 мин)
Выступает в роли ведущего конкурса: предоставляет слово командам в порядке жеребьёвки, следит за регламентом с помощью таймера. Модерирует вопросы от класса и жюри, при необходимости уточняет и корректирует выступления. На 8–9 минуте организует физкультминутку/динамическую паузу.
Команды по очереди представляют проекты по теме НТР и НТП с мультимедийными презентациями. Отвечают на вопросы учителя, жюри и одноклассников. Остальные учащиеся внимательно слушают, фиксируют сильные стороны проектов, готовят вопросы.
Коммуникативные: монолог, диалог, работа в команде. Познавательные: представление информации. Регулятивные: самоконтроль, соблюдение регламента. Приёмы: публичная защита, «горячий стул», обратная связь.
Оценка и обсуждение проектов, работа жюри (4 мин)
Организует обсуждение: предлагает классу и жюри назвать достоинства и слабые стороны проектов. Помогает жюри подвести баллы по критериям. Обеспечивает корректную, доброжелательную обратную связь.
Высказывают оценочные суждения, аргументируют свою позицию, обсуждают сильные и слабые стороны проектов. Жюри подсчитывает баллы и оформляет результаты на оценочных листах.
Коммуникативные: аргументация, оценка действий партнёров. Регулятивные: оценка результатов. Приёмы: коллективное обсуждение, «две звезды и желание».
Подведение итогов, награждение, рефлексия (3 мин)
Подводит итоги конкурса, объявляет результаты и награждает победителей (грамоты/номинации). Возвращает класс к проблемному вопросу урока, обобщает выводы о роли НТР. Организует рефлексию.
Воспринимают результаты, радуются достижениям команд. Формулируют общий вывод о роли научно-технической революции. Выполняют рефлексию («незаконченное предложение», «светофор»).
Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: самооценка. Коммуникативные: выражение своих мыслей. Приёмы: рефлексия, «светофор».
Домашнее задание и завершение урока (1 мин)
Комментирует домашнее задание: изучить параграф по теме, подготовить письменный вывод о роли НТР в развитии современного мира. Даёт пояснения, отвечает на вопросы, благодарит за работу.
Смена видов деятельности: чередование слушания, выступления, обсуждения и работы с презентацией снижает утомляемость.
Физкультминутка / динамическая пауза на 8–9 минуте этапа защиты проектов (или между блоками выступлений): простые упражнения для снятия напряжения глаз и мышц спины, 1–2 минуты.
Контроль осанки и посадки учащихся, соблюдение правил посадки за рабочим местом, чередование положений тела.
Санитарные нормы работы с экраном: соблюдение безопасного расстояния до интерактивной доски, ограничение непрерывного времени работы с изображением, перерывы для глаз.
Благоприятный эмоциональный климат: доброжелательная атмосфера конкурса, отсутствие резкой критики, поддержка выступающих, поощрение инициативы.
7. Рефлексия
Вопросы для рефлексии:
Что нового вы узнали о научно-технической революции сегодня?
Какой проект произвёл на вас наибольшее впечатление и почему?
Какую роль, по вашему мнению, играет НТР в развитии современного мира?
Что было самым трудным при подготовке и защите проекта?
Приёмы рефлексии:
«Незаконченное предложение» — учащиеся продолжают фразы: «Сегодня на уроке я понял(а), что…»; «Мне было интересно…»; «Я хотел(а) бы узнать больше о…».
«Светофор» — учащиеся поднимают карточку определённого цвета: зелёная — всё понятно, я доволен(на) своей работой; жёлтая — есть вопросы, нужна помощь; красная — многое осталось непонятным.
8. Домашнее задание
Изучить параграф учебника по теме «НТР и научно-технический прогресс», выучить ключевые понятия.
Подготовить письменный вывод (5–7 предложений) о роли НТР в развитии современного мира, привести 2–3 примера из разных сфер.
По желанию: подготовить краткое сообщение о современном достижении науки и техники (по выбору).
9. Список использованных источников и литературы
1. География. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (базовый уровень). — М.: Просвещение.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО). — М.: Просвещение.
3. Географический атлас мира для 10 класса. — М.: Просвещение / Дрофа.
4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования по географии.
5. Ю. Н. Гладкий. В. В. Николина. География. 10 класс: базовый уровень. — М.: Просвещение.
