"Наши реки.Открытый урок"

Урок "Наши реки" разработан в рамках ФГОС и соответствеут всем требованиям современного урока. Данное занятие включает различные формы работы: письмо, чтение, коллективная и индивидуальная работа. Учитель занимает место вне аудитории. Дети занимаются самостоятельно и активно. Все это способствует развитию критического мышления.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Наши реки.Открытый урок" »

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ

Филиал ГАОУ СПО «Казанский машиностроительный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

на тему: НАШИ РЕКИ

Выполнила:

Садретдинова Клара Равильевна

Преподаватель географии

Технологическая карта урока по теме

« Наши реки»

Дидактическая цель: сформировать представление об особенностях рек России

Образовательные цели:

– понятия: расход воды, падение реки, уклон реки, твердый сток, годовой сток

– характеристика особенностей рек каждого бассейна, по причине изменения климата и рельефа

– причины обмеления малых рек

Развивающие цели:

– описывать особенности рек каждого бассейна, называть значения рек для человека

– объяснять рек для природы России

– предлагать мероприятия по решению проблемы сохранения малых рек, речной сети в целом

Воспитательная цель: способствовать формированию экологической культуры; воспитанию бережного отношения и сохранения чистоты наших рек

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый

Методы познания: картографический, мультимедийные демонстрации, проблемный, сравнительный.

Средства обучения: учебник «География» серии «Полярная звезда», электронная презентация, Интернет, атлас, раздаточный материал.

Ход урока:

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Проверка готовности к уроку Психологический настрой	Организация рабочего места
2.	Мотивация	-Что является самым главным богатством каждой страны? Особое значение имеют пресные воды. -О каких пресных водах мы будем говорить на уроке вы узнаете прочитав стихотворение Б.Заходера. Слайд 1 Слайд 2 -Эпиграф урока: «…русский человек всегда жил с рекой душа в душу…» В.Ю.Ключевской	Отвечают на вопрос учителя Читают : Течет… из далека Как хорошо, когда… И широка, и глубока! Над ней- пышнее облака, Свежей дыханье ветерка, Стройней и выше лес над ней, И луг прибрежный зеленей. Опеределяют тему урока.
3.	Актуализация	-Вы много знаете о реках из предыдущих курсов географии, работая в группах составьте кластер «Реки»	Работа в группе, представление кластеров
4.	Целеполагание	-сравните свой кластер с тем, который составила я Слайд 3 (отличие- новые понятия, количественные) - что вы хотите узнать о наших реках? - можете ли вы объяснить такое природное явление: «Жители Великого Новгорода свергли с престола епископа Иоанна и решили казнить его привязав к плоту и спустив плот вниз по течению реки Волхов, но когда плот с Иоанном опустили на воду, вода в реке поднялась и вернула плот обратно в Великий Новгород, жители приняли это за знамение господне и вернули Иоанна на престол» Почему река Волхов повернула вспять? ( выход на особенности наших рек)	Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока Слайд 4 Знать: 1.Особенности наших рек 2.Влияние на наши реки климата и рельефа Уметь: 1.«Измерять» реку
5.	Изучение нового	-Организует работа в группах по листам заданий, один ученик работает с Интернет, обосновывая уникальность наших рек (см. приложения) -организует отчеты групп, уточнения, дополнения, обсуждение выступлений учащихся - каждой группе задает уточняющие вопросы: (бассейн Атлантического океана- в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник» описано наводнение на р.Нева, почему на р.Нева случаются наводнения?; Бассейн Северного Ледовитого океана-почему на р.Лена в период весеннего половодья в низовьях бывают ледяные заторы?; Бассейн Тихого океана-почему реки Колымы имеют летнее половодье?; Область внутреннего стока-что общего в режиме рек Кавказа и Дальнего Востока?. -организует выполнение практической работы в парах, используя рубрику учебника «Шаг за шагом»	-Работают в группах с текстом параграфа, картами учебника и атласа, используя рубрику «Читаем карту», индивидуально с текстом параграфа и Интернет. 15 мин -отчитываются по выполненной работе, показывают реки на карте -обобщают, выделяя особенности рек каждого бассейна -проверяют Слайд 4 -слушают ученика, приготовившего информацию с Интернет, проверяют правильность выполнения работы Слайд 5 -учатся «измерять реку» -проверяют полученные результаты
6.	Закрепление	Возвращает учащихся к целям урока, Слайд 6 организует закрепление, используя -вопросы учебника стр.120 - краеведческий материал (-какие особенности р.Чепца -как она используется человеком -почему мелеет наша река) -почему реки главное достояние любой страны? -почему р.Волхов повернула вспять?	Отвечают на вопросы в рубрике «Это я знаю» и вопросы учителя
7.	Домашнее задание	Слайд 7 -п.24 -зад.9-12 стр.120 (по выбору) -определить уклон и падение р.Чепца	Записывают в дневник
8.	Рефлексия	Организует заполнение листа оценки и рефлексивного листа (см.приложения)	заполняют лист оценки и рефлексивный лист