"Наши реки.Открытый урок"

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

Психологический настрой

Организация рабочего места

2.

Мотивация

-Что является самым главным богатством каждой страны?

Особое значение имеют пресные воды.

-О каких пресных водах мы будем говорить на уроке вы узнаете прочитав стихотворение Б.Заходера.

Слайд 1

Слайд 2

-Эпиграф урока: «…русский человек всегда жил с рекой душа в душу…»

В.Ю.Ключевской

Отвечают на вопрос учителя

Читают :

Течет… из далека
Как хорошо, когда…
И широка, и глубока!
Над ней- пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,

Стройней и выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей.

Опеределяют тему урока.

3.

Актуализация

-Вы много знаете о реках из предыдущих курсов географии, работая в группах составьте кластер «Реки»

Работа в группе, представление кластеров

4.

Целеполагание

-сравните свой кластер с тем, который составила я

Слайд 3

(отличие- новые понятия, количественные)

- что вы хотите узнать о наших реках?

- можете ли вы объяснить такое природное явление: «Жители Великого Новгорода свергли с престола епископа Иоанна и решили казнить его привязав к плоту и спустив плот вниз по течению реки Волхов, но когда плот с Иоанном опустили на воду, вода в реке поднялась и вернула плот обратно в Великий Новгород, жители приняли это за знамение господне и вернули Иоанна на престол»

Почему река Волхов повернула вспять?

( выход на особенности наших рек)

Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока

Слайд 4

Знать:

1.Особенности наших рек

2.Влияние на наши реки климата и рельефа

Уметь:

1.«Измерять» реку

5.

Изучение нового

-Организует работа в группах по листам заданий, один ученик работает с Интернет, обосновывая уникальность наших рек

(см. приложения)

-организует отчеты групп, уточнения, дополнения, обсуждение выступлений учащихся

- каждой группе задает уточняющие вопросы:

(бассейн Атлантического океана- в произведении А.С.Пушкина «Медный всадник» описано наводнение на р.Нева, почему на р.Нева случаются наводнения?;

Бассейн Северного Ледовитого океана-почему на р.Лена в период весеннего половодья в низовьях бывают ледяные заторы?;

Бассейн Тихого океана-почему реки Колымы имеют летнее половодье?;

Область внутреннего стока-что общего в режиме рек Кавказа и Дальнего Востока?.

-организует выполнение практической работы в парах, используя рубрику учебника «Шаг за шагом»

-Работают в группах с текстом параграфа, картами учебника и атласа, используя рубрику «Читаем карту», индивидуально с текстом параграфа и Интернет.

15 мин

-отчитываются по выполненной работе, показывают реки на карте

-обобщают, выделяя особенности рек каждого бассейна

-проверяют

Слайд 4

-слушают ученика, приготовившего информацию с Интернет, проверяют правильность выполнения работы

Слайд 5

-учатся «измерять реку»

-проверяют полученные результаты

6.

Закрепление

Возвращает учащихся к целям урока,

Слайд 6

организует закрепление, используя

-вопросы учебника стр.120

- краеведческий материал

(-какие особенности р.Чепца

-как она используется человеком

-почему мелеет наша река)

-почему реки главное достояние любой страны?

-почему р.Волхов повернула вспять?

Отвечают на вопросы в рубрике «Это я знаю»

и вопросы учителя

7.

Домашнее задание

Слайд 7

-п.24

-зад.9-12 стр.120 (по выбору)

-определить уклон и падение р.Чепца

Записывают в дневник

8.

Рефлексия

Организует заполнение листа оценки и рефлексивного листа

(см.приложения)

заполняют

лист оценки и рефлексивный лист

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Область внутреннего стока

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Атлантический океан

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Тихий океан

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Северный Ледовитый

Океан

Ф.И. ученика

Теория(работа с текстом)

Практика(карта, расчеты)