Методическая разработка урока по теме "Вулканы. Воздействие газовых продуктов извержения на окружающую среду "

Конспект урока географии для 5 класса

по теме «Вулканы. Воздействие газовых продуктов извержения на окружающую среду»

Зуйкова Татьяна Михайловна учитель географии МБОУ Лицей №1 городского округа город Мантурово Костромской области

^{Цели и задачи:}

• Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов;

• Познакомить учащихся с причинами и последствиями извержений вулканов, с действующими и потухшими вулканами, с разнообразием вулканов по форме;

• Продолжить формирование умений работы с источниками дополнительной информации;

• Развивать логику мышления и речь учащихся;

• Развивать интерес к предмету.

Оборудование:

Физическая карта полушарий; картины, по данной теме, видеофрагмент «Вулканы»; демонстрационный стол, реактив бихромат аммония, спирт, спички.

Ход урока:

1. Организационный момент (перед уроком оформление доски закрыто)

2. Изучение нового материала.

1. Учитель просит ребят записать в тетради число и зарисовать в простом карандаше предмет по следующему описанию:

Данный объект внешне похож на то, с чего дети катаются на санках зимой. Но ничего подобного! Высота его гораздо больше, склоны у подошвы пологие, а у вершины более крутые. Если подняться на вершину, то можно увидеть впадину, имеющую форму чашки. Если то, с чего катаются дети зимой не «дышит», то этот объект может «дышать», выбрасывая при этом массу тепла и дыма.

1. После работы в тетрадях, учитель предлагает ученикам обсудить задание в группах и на альбомном листе нарисовать данный объект.

2. представители от каждой группы демонстрируют свои работы, а учитель спрашивает класс, о чем пойдет речь на уроке? ( открывается доска, ученики записывают перед рисунком название темы урока, а учитель ставит перед учащимися учебные задачи)

3. Учитель просит проанализировать в парах определения вулкана, записанные на доске.

Определения следующие:

« Вулкан – это гейзер, в котором движущей силой являются пары воды».

« Вулкан - это место, где происходит извержение».

« Вулкан – это аппарат, через который Земля периодически теряет тепло».

« Вулкан – это окно, благодаря которому мы познаём состав глубинно вещества».

« Вулкан – это место на поверхности Земли, где магматический материал извергается и извергался в прошлом».

1. Беседа по вопросам:

А) Какие из данных определений, по вашему мнению, совершено не правильны, какие справедливы лишь частично?

Б) Какое определение вулкану вы дали бы сами?

В) Сравните своё определение с определением вулкана, которое дал академик Обручев: «Горы, извергающие огонь, дым, мелкие обломки горных пород и излившуюся лаву – расплавленную каменную породу, называют вулканами». (учащиеся записывают определение в тетрадь)

Г) Выделите в понятии родовое слово и существенные признаки.

6. Рассказ учителя.

Горные породы, слагающие земную кору, содержат какое – то количество радиоактивного вещества. Эти вещества образуют при распаде тепло, которое накапливается в недрах Земли. На глубине 1000 метров температура повышается до 40 градусов. Шахты, которые находятся на такой глубине , очень часто забрасываются, так как работать в них становится невозможно. Но горные породы не плавятся при такой температуре благодаря огромному давлению внутри Земли. Когда же в земной коре появляется трещина, то давление падает, породы плавятся, и огненно- жидкая лава по трещинам выходит на поверхность.

1. Просмотр видеофрагмента. Перед просмотром учебника сообщаются вопросы для обсуждения:

А) Почему извергаются вулканы?

Б) Каково строение вулкана?

В) Какие вулканы выделяют по форме?

8. Ответы на вопросы, а так же рассказ учащихся по картине на доске о строении вулкана.

9. При помощи схемы строения вулкана в учебнике учащиеся дополняют рисунок в тетради элементами строения вулкана и записывают определения для понятий: лава, жерло, кратер под диктовку учителя.

10. Работа с текстом учебника стр. 63,64 для поиска ответа на вопрос: Что такое действующие и потухшие вулканы? Составьте схему классификации вулканов по данному признаку с конкретными примерами названий вулканов. ( Один учащийся для выполнения задания вызывается к доске)

11. Рассказ учителя о географии размещения вулканов.

12. Сообщение учащегося об извержении вулкана Безымянный на Камчатке.

Перед сообщением вступление учителя.

- Извержение вулкана это целая катастрофа. Вот как А.С. Пушкин описывает в стихах извержение вулкана:

Вулкан тут зев открыл – дым хлынул клубом.

Пламя

Широко развилось, как боевое знамя.

Земля волнуется – с шатнувшихся колонн

Кумиры падают! Народ гонимый страхом

Под каменным дождем, под воспаленным прахом

Толпами, стар и млад, бежит из града вон…

- К каким отрицательным природным явлениям приводят извержения?

Сообщение ученика:

Во время извержения вулкана Безымянный туча пепла поднялась на высоту 40 км и вынесла в воздух огромное количество ядовитых газов. На расстоянии 27-30 км раскаленный пепел обжигал живые деревья и почти целиком сжигал сухостой. Сила первого взрыва вулкана была такова, что взрывной волной снесло домик вулканологов, расположенный в 12 км от вулкана. Слой раскаленного пепла покрыл территорию площадью 500 км². Это привело к бурному снеготаянию. Образовавшиеся грязевые потоки понеслись со склонов, увлекая за собой огромные глыбы пород массой в сотни тонн, сокрушая все на своем пути. Грязевой поток «прошел» 90 км и достиг реки Камчатка. От пепла и грязи вода в реке помутнела и в течение нескольких дней была непригодна даже для технических нужд. При этом в ней погибло много рыбы.

Но наиболее сильным и разрушительным было воздействие газовых продуктов извержения. Они оказали губительное действие на животных и растительность окрестностей вулкана.

После сообщения ученики отвечают на поставленный перед ними вопрос и под руководством учителя составляют на магнитной доске и в тетрадях причинно-следственные связи, отражающие все последствия аналогичных извержений.

12. Учитель демонстрирует опыт, который позволяет ученикам зрительно пронаблюдать за извержением мини-вулкана -

« Разложение бихромата аммония при нагревании».

1. Итог урока.

Учитель просит учеников составить краткое резюме по пройденному материалу.

1. Домашнее задание:

Стр. 63-64 учебника пересказ.