Краткосрочное планирование по географии Казахстана 8 класс на тему: "Формирование и развитие рельефа территории Казахстана"

Предмет: География Урок № 11

Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара

Раздел долгосрочного плана: Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

ФИО учителя: Давлетова Виктория Игорьевна

Дата: 06.10.2016 год.

Класс: 8 «Б»

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: Формирование и развитие рельефа.

овладение знаниями, навыками и умениями для практического использования географических знаний в процессе своей жизни и деятельности;

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке

( ссылка на учебную программу)

Цель урока:

Продолжать расширять знания учащихся о процессах постоянного формирования и развития рельефа на территории Казахстана. Пока­зать роль экзогенных и эндогенных факторов в формировании рельефа: четвертичного оледене­ния, ветров, селевых потоков и т. д.

Критерии успеха:

Все учащиеся смогут: называть рельефообразующие процессы

Большинство учащихся будут уметь: показывать по карте разные формы рельефа на физической и тектонической картах

Некоторые учащиеся смогут: анализировать районы распространения землетрясений формулировать вывод о влиянии внешних и внутренних сил на изменение рельефа

Языковая цель:

Учащиеся смогут: Пока­зать роль экзогенных факторов в формировании рельефа: четвертичного оледене­ния, ветров, селевых потоков и т. д.

Ключевые слова и фразы: Кыргызский Алатау, Кунгей Алатау, Илейский Алатау, Алматы.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публисцический

Вопросы для обсуждения:

Под влиянием каких сил Земли сформировался современный рельеф Казахстана?

Как вы понимаете новые тектонические движения?

Как о шкале МСК определить силу землетрясения?

К каким сейсмозонам относится ваш край?

Можете ли вы сказать, почему..?

Можете ли вы сказать как внешние силы Земли оказывают влияние на изменение рельефа?

Подсказки:

Внешние-экзогенные силы, оледенения, ледники, селевые потоки, ветры, внутренние-эндогенные силы, поднятие и опускание на окраинах высокогорных районов,вертикальные и горизонтальные движения земной коры.

Привитие ценностей:

Интерес к предмету, бережное отношение к природе

Межпредметные связи:

История

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания:

Знают тектоническую и геологическую структуру рельефа страны.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

приветствие учащихся

-Психологический настрой на урок «Пожелание другу»

Прием «Ассоциация».Прочитайте тему урока и ответьте на вопросы:

-О чем может пойти речь на уроке?

- Какая ассоциация возникает у вас, когда вы слышите слова; внешние силы, внутренние силы, землетрясения?

Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, учитель записывает их на доске

учебник географии 8 класс, тектоническая карта, физическая карта Казахстана.

Середина урока

Прием «Чтение с пометками».Учащиеся ичтают текст учебника и делают соответствующие отметки, а после прочтения текста заполнить таблицу, где эти же значки станут заголовками граф таблицы:

Я это знал- V,

Это для меня абсолютно новое-+,

Это противоречит тому, что я знал--,

Я хочу знать об этом больше-?.

Задания:

1. Дети самостоятельно заполняют сравнительную таблицу: «Влияние внешних и внутренних сил на формирование рельефа»

-Влияние внешних сил (экзогенных)

- Влияние внутренних сил (эндогенных)

2. Проверочная работа к уроку «Формирование и развитие рельефа» (примечание).

учебник географии 8 класс, тектоническая карта, физическая карта Казахстана.

Конец урока

Прием «Синквейн»

Землетрясение

Страшное, разрушительное

Гудит, губит, пугает

Землетрясение-страшное природное явление.

Стихия

Ответить на вопросы § 14. Составить 5- 6 вопросов.

тетрадь

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

На уроке предусмотрено задание в парной работе с применением новых подходов и критического мышления. Более способные учащиеся смогут проявить свои лидерские качества, проявить свои знания и умения

Самооценивание, фомативное и суммативное.

Физминутка

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока

Тектоническая структура

Форма рельефа

Высота над уровнем моря, м

Западно – Сибирская плита

Северо-Казахская равнина

130-140 м

Восточно-Европейская платфора

Прикаспийская низменность

100-200 м

Туранская плита

Туранская равнина

200 м