Коспект урока "Озера"

ТЕМА: Озера.

ЦЕЛИ: Образовательные - сформировать понятие "озеро", выявить отли­чие сточных и бессточных озер, установить причины возникновения озерных котловин и периоды изменения озер в процессе их развития, определить рас­положение озер на карте.

Развивающие - способствовать развитию логического мышления, про­должить отработку приема моделирования, ознакомить с приемом правильно­го показа озера на карте, продолжить формирование пространственного представления учащихся.

Воспитательные - способствовать формированию диалектико-материали­стического мировоззрения учащихся на основе рассмотрения идеи о постоян­ном развитии, воспитать убежденность в необходимости охраны озер.

План

I. Рефлексивно-оценочная работа.

II. Постановка УЗ.

Ш. Планирование решения УЗ.

IV. Решение УЗ.

Смысловой блок 1. Понятие "озеро", отличие сточных и бессточных озер.

Задание 1. Сформулировать определение понятия озеро.

Задание 2. Выявить отличия сточных и бессточных озер.

Смысловой блок II. Происхождение озер.

Задание 3. Установить причины возникновения озерных котловин.

Смысловой блок III. Современное состояние озер.

Задание 4. Определить географическое положение озер (Каспийского, Байкал, Онежского).

Задание 5. Определить значение озер в жизни и хозяйственной деятель­ности человека.

Задание 6. Дать характеристику современного состояния озер и роли в нем человека.

V. Самоконтроль и самооценка.

VI. Домашнее задание.

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта РБ

Таблицы: "Схема зарастания озер". "Тектонические озера". "Озера-старицы''. "Провальные озера".

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Рефлексивно-оценочная работа

вспомнить, на какие части мы подразделили

2). Какую из этих частей мы изучили на прошлом занятии? (реки)

3). Что называется рекой? Из каких частей состоит река? Найдите на кар­те реку Волга и ее части (то же реки Енисей, Амазонка, Нил, Днепр, Терек), реки Башкирии?

4). Что такое речная система, речной бассейн, водораздел? Приведите примеры, находя их на карте.

5). Определите географическое положение одной из рек Волги, Амазонки, Нила (по выбору).

Самостоятельно выполняя задания 3,4,5, учащиеся устанавливают, на­сколько полно и качественно они усвоили материал прошлого урока, выстав­ляя при этом себе отметки.

I. Постановка УЗ

IV По схеме "Воды суши'' определите, какую часть поверхностных вон мы должны изучить на этом уроке? (Озера).

Ш. Решение УЗ

Смысловой блок I. Формирование общего понятия "озеро" и единичных понятий "сточное озеро", "бессточное озеро".

Задание I. Установите черты сходства и различия между понятиями "река" и "озеро". На основании выделенных черт сформулируйте определение понятия "озеро".

Выявив отличительные черты озер, учащиеся приходят к выводу, что озеро - это большое природное углубление, заполненное водой.

Задание 2. Подумайте, почему одни озера имеют пресную воду, другие - соленую. От чего это зависит?

Для решения проблемы учитель организует работу школьников, предлагая ответить на следующие вопросы.

1. Какие реки впадают в озеро Байкал и Каспийское море, какие вытекают из них?

2. Какова связь между стоком и соленостью воды в озерах?

Выявленную связь можно показать схематично:

есть сток - пресная вода – озеро сточное

нет стока – соленая вода – озеро бессточное

Задание 3

Выскажите предположение, как могли образоваться на суше эти природные углубления и откуда в них вода?

Результатом выполнения задания 3 является заполнение таблицы:

Задание 4.

Определить по карте географическое положение Каспийского моря, Байкала, Онежского озера и записать его в виде таблицы:

Задание 5

Определить значение озер в жизни и в хозяйственной деятельности человека, т.е. рассмотреть связь озеро – человек

Задание 6

Что происходит с озерами в результате хозяйственной деятельности человека? Выявите противоположное влияние человек – озеро

V Самоконтроль и самооценка

1.Почему изучение озер мы спланировали в такой последовательности?

2.Проверьте, как вы решили УЗ урока, ответив на следующие вопросы:

1) что называется озером?

2) чем отличаются сточные озера от бессточных?

3) как образуются озера?

4) охарактеризуйте взаимосвязь «озеро – человек»

3.Оцените свою деятельность на уроке

VI Домашнее задание

прочитать параграф 31