Конспект урока на тему:"Реки."

Тема урока "Реки",второй урок к теме "Воды и суши",соответствует ФГОС.Планируемые результаты:предметные,межпредметные,метапредметные,межличностные.Обучающиеся научатся самостоятельно добывать знания о горных и равнинных реках, их режиме,питании,значение рек для жизни человека.Совершенствовать приёмы с атласом и контурной картой.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему:"Реки."»

Технологическая карта урока географии

6 класс

Тема:»Реки»

Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: Реки

№ урока по теме: урок №2 в теме «Воды суши»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: расширить и углубить знания о водах суши - реках.

Задачи урока:

Образовательные: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

Познакомить с крупнейшими реками России, мира.

Сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек
Развивающие: Уметь называть, показывать реки мира, России, мира.

Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Воспитательные:

Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников

Планируемый результат: Учащиеся должны уметь:
Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.
Описывать реку по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, , репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование:

физическая карта полушарий, макет "Водораздел", атласы,

учебники Герасимовой Т. П., Неклюковой Н. П. География. Начальный курс. М.: 2007

проектор мультимедиа,

учебник мультимедиа,

презентация

N п/п	Этап	Время	Методы и формы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	1 мин.	Диалог: учитель - класс	Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Готовят рабочее место.
2	Проверка выполнения д/з	5 мин.	индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика); фронтальный опрос	Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки	Мобилизируют интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке.
2	Проверка выполнения д/з
3	Установка познавательной задачи	1мин	Устное сообщение учителя	Вступительная речь: Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де Сент–Экзюпери, известный французский писатель. Предлагает отгадать загадки: Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит. Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. Между гор, между дол Бежит белый конь.	Предлагают варианты ответов.
4 5	Целеполагание Изучение нового материала	2 мин. 10 мин.	Диалог Беседа Рассказ - вступление Объяснительно – иллюстративный Эвристический (частично-поисковый)	Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомиться с крупнейшими реками России, мира. Уметь называть, показывать реки мира, России, Уметь определять водоразделы и бассейны рек. Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике. Используя мультимедиа учебник, рассказывает о строении реки.	записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку. Высказывают свои ассоциации со словом «река». Читают определение в учебнике стр. 87 Запись определения в тетрадь. Обозначают на рис. (приложение 2) части речной системы
6	Первичная проверка понимания	5 мин.	Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий	Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы	Работают в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий
7	Изучение нового материала	10 мин.	Объяснительно – иллюстративный Эвристический (частично-поисковый игра «Географическая почта»	Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек. Проверяет правильность выполнения работы. равнинные реки горные реки текут быстро большая скорость долины узкие падение большое текут спокойно небольшая скорость долины широкие падение небольшое 42⁰ с.ш., 78⁰ з.д. (Ниагарский) 5⁰ с.ш., 62⁰ з. д. (Анхель) 18⁰ ю.ш., 26⁰ в. д. (Виктория)	Дополняют схему (приложение 3). Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр. 91 -92, рис. 57,60 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные реки») игра «Географическая почта» (приложение 4) Работают в 3 группах: 1 гр. изучить рис. 61 на стр. 93. Объяснить, как образуются пороги. 2 гр. изучить рис. 62 на стр. 93. Объяснить, как образуются водопады. В каком направлении движутся водопады? 3 гр. Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты: 42⁰ с.ш., 78⁰ з.д. 5⁰ с.ш., 62⁰ з. д. 18⁰ ю.ш., 26⁰ в. д.
8	Закрепление знаний	7 мин.	Фронтальный опрос (игра «Светофор»)	Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание реки по плану» 2.Конкурс знатоков.	Выполняют работу
9	Домашнее задание	2 мин.	Инструктаж	Предлагает домашнее задание на выбор: § 30, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов. Составить кроссворд по терминам темы. Нанести на К/К крупные реки мира	Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.
10	Подведение итогов. Рефлексия	2 мин.	Беседа	Предлагает дополнить предложение: Я знаю, что такое … Я могу … Я научился …	Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя

Приложение 1.

Установите соответствие

1. Вода, находящаяся в земной коре называется …	А. минеральными водами
2. Горные породы, пропускающие воду, называются …	Б. источниками (родниками)
3. Пустоты, которые вымывает вода в легкорастворимых породах (напр.: солях, гипсе, известниках) называются …	В. межпластовыми водами
4. Слой, насыщенный водой называется …	Г. водоносным слоем
5. Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, называются …	Д. пещерами
6. Подземные воды, которые выходят на поверхность на склонах , в оврагах, резных долинах называются …	Е. водопроницаемыми горными породами
7. Водоносный слой, находящийся между двумя водоупорными слоями называется …	Ж. грунтовыми водами
8. Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, используемых в лечебных целях называются …	З. подземной водой

Ответы: 1.З; 2.Е; 3. Д; 4.Г: 5.Ж; 6.Б; 7.В; 8.А.

Конкурс знатоков:

а) Я – сибирская река
Широка и глубока
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником земли.
(Лена – Луна)
б) Ты, меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина – герой,
Но если «я» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей – Енисей)
в) В Африке известная река,
К ней прибавьте срочно букву «к»
Слово все наоборот прочтите,
Город в Подмосковье отыщите.
(Нил + к = Клин)
г) - Название какой реки состоит из предлога и цифры?
(Припять)
- Какая сибирская река состоит из личного местоимения и предлога?
(Яна)
- Название какой реки у тебя во рту?
(Десна)
- Какую реку можно срезать ножом?
(Прут)
- Какой приток Дона носит название дерева?
(Сосна)