Конспект урока географии по теме"Тихий океан"

Конспект урока 7 класс «Тихий океан»

Тип урока: изучение нового материала

Цели: : 1. Познакомить учащихся с физико-географическими особенностями Тихого океана, особенностями природы, хозяйственной деятельностью человека в океане.

2. Развивать умение работать в группе, анализировать, обобщать и систематизировать материал, умение работать самостоятельно. Систематизировать умение работать с картой, развивать речь, мышление учащихся.

3. Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, умения слышать других. Прививать любовь к красоте природы океана, умение ее увидеть.

Планируемые результаты:

Предметные: Называют и показывают части Тихого океана. Объясняют и доказывают природные особенности океана.

Личностные: 1. Осознают ценность географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

2. Работают в коллективе; высказывают суждения, подтверждая их фактами;

Метапредметные: 1. Организовывают свою деятельность, определяют её цели и задачи

2. Ведут самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, взаимодействуют с людьми и владеют элементарными практическими умениями работы с учебником и атласом

Оборудование: раздаточный материал для учащихся, диск, презентация, проектор, УМК «Сферы».

Ход урока

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	время
1.Орг. М.			2 мин.
2.Проверка домашнего задания Диск. Слайд №1-6	Вот уже несколько уроков мы с вами работаем над темой Океаны, проведём небольшую географическую разминку на повторение уже изученных океанов. Разминка: Четвёртый лишний. Почему? Определи географический объект по очертанию (фрагменты карт водных объектов и объекты суши омываемые водами изученных океанов) Молодцы!	Выполняют тест в тетради. Обмениваются в парах тетрадями, взаимопроверка. Поставьте Свою оценку на листок, который у вас лежит на парте. Задание №1 1.Мексиканский – Атлантический 2. Сомалийское – это течение в Индийском океане 3.Пиренейский – полуостров омываемый водами Атлантического океана. Задание №2 Средиземное море Бискайский залив, Гибралтарский пролив Суэцкий канал, Красное море, Персидский залив, Аравийское море	7 мин.
3. Целеполагание. Слайд №7	Мы продолжаем знакомство с океанами и сегодня будем изучать Тихий океан. Запишите тему в тетради. Какие задачи мы будем решать на уроке?	Изучить: особенности географического положения, особенности природы и природные богатства океана, а так же хозяйственное освоение океана.
4. Изучение Нового материала. Слайд №8 (Картинка Тихого океана, звук моря, учитель читает текст:)	Красочен океан! В штиль зеркальная гладь воды, залитая ярким солнечным светом, выглядит белесой, особенно близ горизонта, который воспринимается нечетким и размытым. Но стоит слабому ветерку подернуть океан легкой рябью, как сразу появится и заиграет на нем сочная синева. Набежит на солнце облако, и вода потемнеет. Закроют небосвод тяжелые дождевые тучи – и океан станет под стать небу – серым и мрачным. Вечером, когда начинает заходить солнце, вода загорается багряным пламенем.
Проблемный вопрос урока. Слайд №8	Часто этот океан называют еще и Великим. И сегодня на уроке мы попробуем доказать за что же его так называют. На прошлых уроках мы давали характеристику океанам по плану, который записан у вас в тетради. Продолжим с ним работать.
Слайд №9,10	по плану. План.(кластер ФГП) 1. Г.П. А). Какие материки омывает. Б). С какими океанами связан. В). Расположен относительно: экватора; нулевого меридиана; тропиков; полярных кругов; 2. Климатические пояса 3. История исследования. 4. Рельеф. 5. Климат. 6. Органический мир. 9. Виды хоз-ной деят-ти. Какие сведения можно получить, пользуясь только географической картой? Открыли тетради записали тему урока.	Дети ответы записывают в тетради. На 1,2,3 пункт отвечаем у доски.
Карта мира.	1.Какие материки омывает.	Евразию Северную Америку Южную Америку Австралию Антарктиду	8мин.
	2. С какими океанами связан:	Северным Ледовитым Индийским Атлантическим
	3 Расположен относительно:	Экватора – С.п. и Ю.п.; нулевого меридиана – З. п., В. п.; тропиков – пересекают С.т., Ю.т.; полярных кругов – пересекает Ю.п.к.;
	4. Климатические пояса	С.П. – все, кроме арктического Ю.П. – все.
Итог	Посмотрите, как много мы уже сказали о Тихом океане, умея читать карту. Какие мы молодцы! А как вы думаете, почему изучение любого объекта начинается с его географического положения? А почему мы не можем дальше раскрыть кластер?	От географического положения зависит природа материка. Дальше нужны знания, а не только карта.
Физ. минутка	Если называю водный объект принадлежащий Тихому океану, то поднимаем руку, если объект суши, то 2 руки, если объект, который не относится к этому океану, то хлопаем в ладоши	Японское море, Мексиканский залив, Охотское море, п-в Камчатка, о. Мадагаскар, о. Сахалин, о. Новая Гвинея, Гудзонов залив, Красное море, японские острова.
Объяснение задачи.	Итак, задача каждой группы заключается в следующем: 1. Каждый в группе знакомится с текстом, предложенным вашей группе, по ходу чтения делает для себя какие – то пометки. 2. Совместно с группой пробуют на ватмане с помощью маркеров составить свой кластер или план. 3. Презентовать результат своей работы, так чтобы нам было интересно вас слушать.
Задания	1 группа: Составляет кластер по теме: «История исследования.» 2 группа: Составляет кластер по теме: «Рельеф Тихого океана.» 3 группа: Составляет кластер по теме: «Климат Тихого океана.» 4 группа; Составляет сложный план по теме «Органический мир .Виды хозяйственной деятельности в океане.»		10 минут
итог	Прежде чем группы начнут свои презентации, я хочу вам напомнить, что при выступлении каждой группы вы у себя в тетради дописываете общий кластер. А также вы можете задавать вопросы на уточнение или разъяснение материала.	Ребята оценивают каждую работу.	10 минут.
Стадия размышления и рефлексии. Итог. Слайд№12-15(ответы) Учитель даёт детям проверить на слайдах. Слайд №16-17(великий? Самый)	Настал кульминационный момент нашей с вами работы: Давайте послушаем ваши аргументы в защиту названия Великий. В нашем классе есть ребята, которые выбрали индивидуальное задание опережающего характера и сейчас они представят вашему вниманию результат своей работы, а мы одновременно закрепим уже нами изученный материал	Учащиеся слушают выступления и по ходу заполняют кластер в тетрадях. Итог: Самый глубокий, большой по площади, неспокойный, тёплый, рекордсмен по количеству островов. 1.Образование Эль-Нинью. 2. Гайоты Тихого океана.
Закрепление. Раб. с таблицей. Слайд №18	На предыдущих уроках мы составляли таб. по океанам. Предлагаю дополнить её сведениями о Тихом океане.
Закрепление Слайд 19 Задание с тренажёром.	С33 №1 С.35 №6(реки)	проверка
Итог урока. Вопросы учителя.	1.В чем заключаются особенности Тихого океана? 2 Что на сегодняшнем уроке вас особенно заинтересовало? Поразило?
Рефлексия.	Я предлагаю вам проанализировать свою работу. Ответьте на вопросы анкеты. Спасибо за урок.	Заполняют анкеты

Тексты для группы:

1 группа: Составляет кластер по теме: «История исследования.»

Многие на­роды, населяющие тихоокеанские берега и остро­ва, с давних времен совершали плавания по океану, осваивали его богатства. Начало проник­новения европейцев в Тихий океан совпало с эпохой Великих географических открытий. Ко­рабли Ф. Магеллана за несколько месяцев плавания пересекли огромное водное пространст­во с востока на запад. Все это время море было удивительно спокойным, что дало основание Ма­геллану назвать его Тихим океаном.

Много сведений о природе океана было получе­но во время плаваний Дж. Кука. Большой вклад в исследование океана и островов в нем внесли российские экспедиции под руководством И. Ф. Крузенштерна, М. П. Лазаре­ва, В. М. Головнина, Ю. Ф. Лисянского. В том же XIX в. комплексные исследования ве­лись С. О. Макаровым на судне «Витязь». Регулярные научные рейсы с 1949 г. совершали советские экспедиционные суда. Изучением Ти­хого океана занимается специальная междуна­родная организация.

2 группа: Составляет кластер по теме: «Рельеф Тихого океана.»

Рельеф дна океана сложен. Материковая отмель (шельф) хорошо развита только у берегов Азии и Австралии. Материковые скло­ны крутые, часто ступенчатые. Большие поднятия и хреб­ты разделяют ложе океана на котловины. Близ Америки расположено Восточно-Тихоокеанское поднятие, которое входит в систему срединно-океанических хребтов. На дне океана расположено более 10 тыс. отдельных подводных гор, в основном вулканического происхождения. Крупнейшие из островов – гавайские. На дне много вулканических гор, называемых гайотами. У них плоские увенчанные коралловыми постройками вершины. Гайоты из-за опускания земной коры погружены на глубину 2-2,5 км, а вокруг некоторых образуются небольшие коралловые острова – атоллы. Многочисленные острова центральной части океана объединяют под общим названием Океания.

Литосферная плита, на которой лежит Тихий океан, на своих границах взаимодействует с другими плитами. Края Тихоокеанской плиты погружаются в тесное пространство желобов, которые кольцом окружают океан. Эти движения порождают землетрясения и извержения вулканов. Здесь лежит знаменитое «Огненное кольцо» планеты и самая глу­бокая Марианская впадина (11 022 м). Средняя глубина 3980м.

3 группа: Составляет кластер по теме: «Климат Тихого океана.»

Климат океана разнообразен. Тихий океан расположен во всех климатических поясах, кроме арктического. Над его огромными пространствами воздух насыщен влагой. В области экватора выпадает до 2000 мм осадков. От холод­ного Ледовитого океана Тихий защищен сушей и подводны­ми хребтами, поэтому северная часть его теплее южной.

Тихий океан — самый неспокойный и грозный среди океанов планеты. В центральных частях его дуют пассаты. В западной — развиты муссоны. Зимой с материка прихо­дит холодный и сухой муссон, оказывающий существенное влияние на климат океана; часть морей покрывается льдом. Нередко над западной частью океана проносятся опустошительные тропические ураганы — тайфуны («тай­фун» означает «сильный ветер»). В умеренных широтах всю холодную половину года бушуют штормы. Здесь преоб­ладает западный перенос воздуха. Самые высокие волны высотой до 30 м отмечены на севере и юге Тихого океана. Ураганы поднимают в нем целые водяные горы.

Свойства водных масс определяются особенностями кли­мата. Из-за большой протяженности океана с севера на юг среднегодовая температура воды на поверхности изменяет­ся от -1 до +29 °С. Средняя солёность поверхностных вод – 34,5 промилле. В целом осадки в океане преобладают над испарением, поэтому соленость поверхностных вод в нем несколько ниже, чем в других океанах.

4 группа; Составляет сложный план по теме «Органический мир.Виды хозяйственной деятельности в океане.»

На берегах и островах Тихого океана расположе­но более 50 прибрежных стран, в которых живет примерно половина человечества.

Использование природных богатств океана на­чалось еще в древности. Здесь возникло несколь­ко центров мореплавания — в Китае, в Океании, в Южной Америке, на Алеутских островах.

Тихий океан играет важную роль в жизни мно­гих народов. Половина мирового улова рыбы при­ходится на этот океан. Кроме рыбы часть улова составляют различные моллюски, крабы, креветки, криль. В Японии на морском дне выращивают водоросли, моллюсков. В неко­торых странах из морской воды извлекают соль и другие химические вещества, опресняют ее. На шельфе ведут разработки россыпей металлов. У берегов Калифорнии и Австралии добывают нефть. На дне океана обнаружены железомарган-цевые руды. Через величайший океан нашей планеты проходят важ­ные морские пути, протяженность этих трасс очень велика. Хорошо развито судоходство, главным образом вдоль побе­режий материков.

Хозяйственная деятельность человека в Тихом океане привела к загрязнению его вод, к истощению некоторых видов биологических богатств. Так, к концу XVIII в. были истреблены млекопитающие — морские коровы (вид ласто­ногих), открытые одним из участников экспедиции В. Бе­ринга. На грани истребления в начале XX в. находились котики, уменьшилась численность китов. В настоящее вре­мя их промысел ограничен. Большую опасность в океане представляет загрязнение вод нефтью, некоторыми тяже­лыми металлами и отходами атомной промышленности. Вредные вещества разносятся течениями по всему океану. Даже у берегов Антарктиды в составе морских организмов обнаружены эти вещества.