проведённого в 7 классе учителем географии Стешенко С.А.
На уроке учитель использует несколько методов и приемов работы с детьми в группах. Урок разнообразен по форме и содержанию, ученики показали знания, умения и навыки владения учебным материалом. Темп урока быстрый, ребята активны и быстро реагируют на смену заданий по предмету переключаются с одной задачи на другую. Учитель грамотно использует ИКТ и выдерживает все нормы Сан. пина. Использование на уроке разно уровневых упражнений и принципа дифференциации- позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к обучению, то есть позволяет ребятам работать с предложенными заданиями в соответствии с их возможностями и способностями. Применение компьютерной технологии делает урок ярким и творческим, вообще учитель постарался творчески подойти к организации урока и показать возможности использования ИКТ на разных этапах урока. Учитель использует все средства поощрения и поддержки, ставит проблемную ситуацию конечного результата урока.
Учитель в начале даёт задание и дети сами определяют цель и тему урока.
Постановка проблемно-поисковой работы с детьми, формирование умений и навыков, обобщения и систематизации, контроля полученных знаний.
Дети сами добывают знания с помощью различных творческих заданий и смены видов деятельности.
Использование методов проблемно-поискового, репродуктивного, индивидуального, иллюстративного и т.д.
Общая оценка урока. Отличное усвоение и закрепление изученного материала, урок разнообразен по форме и содержанию, обеспечение благоприятного климата на уроке даёт возможность к развитию индивидуальности ребёнка на уроке.
Самостоятельная оценка деятельности учащихся и работы учителя.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Используемые технологии обучения: информационно- коммуникативные, элементы личностно – ориентированных педагогических технологи: интегральной технологии, технологии модульного обучения,
Оборудование: презентация в Power – Point, таблички, листы с заданиями, опорный конспект.
Ход урока:
1)Организационный момент.
Проверим рабочие места. У вас на столе лежит карта исследователя. Подпишите её
Слайд 1. Девиз урока: «В твоих знаниях, твоя сила».
Учитель: Урок начнём с повторения.
1 вариант – «Европа», 2 вариант - «Азия». Зачеркни лишнее.
Из стран выбрать правильный ответ. После выполнения учащиеся обмениваются работами друг с другом, проверяют правильность по карте. Затем по ключу. Оценивание:
Нет ошибок.- желтая -5
1-2 –ошибки-оранжевая-4
3-4-ошибки-малиновая-3
Больше 4-зелёная-2
Проверили и оценили друг друга. Чем больше лучей у солнца, тем больше знаний.
Что мы с вами повторили? СТРАНЫ
Изучение нового материала
Представьте себе, что вы стоите на вершине самой высокой горы в Гималаях. ( Как она называется, её высота, покажите на карте)
Послушайте стихотворение. И определите о какой стране идет речь.
Индия. Вид с Эвереста
На земле нет выше места, Чем вершина Эвереста. Заберись на Эверест - И увидишь весь окрест.
Вы бы сразу разглядели Каликут, Мадрас и Дели*, Город сказочный Бомбей** С танцем ядовитых змей, Йогов, пляшущих на углях, Обезьян и тигров в джунглях, Носорога, что как танк Движется вдоль речки Ганг...
С высоты видны все храмы: Будды, Вишну, Кришну, Рамы*** Виден Шивы третий глаз...**** Панорама - высший класс!
Стул поставьте на вершину И любуйтесь свысока... Если только всю картину Не закроют облака.
*Так что же это за страна. Индия.
А где находится Индия? В Азии.
В какой части Азии? На юге.
На доске у нас появились ключевые слова
СТРАНА ЮГ АЗИЯ ИНДИЯ
Кто сможет определить тему урока.
Тема «Страны Южной Азии. Индия.»
Запишите тему урока
Какие задачи мы поставим сегодня на уроке
Познакомиться с географическим положением, природой, населением Индии.
Индия- страна Южной Азии.
Ваш 7 класс отправляется в экспедицию, для того, чтобы исследовать и изучить страну сказочных богатств- Индию.
Для изучения новой темы разделимся на группы: с помощью учебника параграф 55 и атласа стр.46-47 и 40-41подготовте небольшие сообщения.
Разделимся на группы исследователей выбрать капитана.
1.Географы-картографы о географическом положении Индии
1.С помощью атласа назовите полуостров, на котором расположена Индия и государства, с которыми она граничит.
1. Численность населения, языки и религии. Занятия населения.
2. Промышленность и сельское хозяйство. Крупные города
Когда представитель от каждой исследовательской группы рассказывает, все остальные заполняют карты знаний (таблички)
Оценить. Всё вам понятно по этому вопросу?
Как мы оценим эту группу учёных? Капитан получает лучик соответствующего цвета, а капитан оценит свою группу исследователей, кто ему помог, а кто просто сидел.
Прослушав сообщения, мы познакомились с особенностями природы и населения Индии.
Проверим как вы заполнили свои исследовательские листы:
Физминутка – разминка
Рупии – валюта Индии? Да! Руки вверх
Женщины любят купаться в море? Нет ! Руки вперёд
Индия – родина шахмат? Да! Руки вверх
Корова священное животное?-Да! Руки вверх
Сари одежда женщин Индии? Да! Руки вверх
Индия родина чая? Да Руки вверх.
В Болевуде кино снимают? Нет! Руки вперёд.
Закрепление Результат наших исследований мы закрепим на практике
Учитель: Следующее задание.
Письменно выполнить задания с помощью атласа на контурной карте
1 задание: границы Индии?
2 задание: государства с, которыми граничит Индия
3 задание: залив и океан, омывающий Индию
4 задание: формы рельефа, которые находятся на территории этого государства, полезные ископаемые.
5. задание: название крупнейших рек.
Учитель:
Проверка работы в контурных картах.
Учитель сам оценивает учащихся.
Слайд 3. Слово учителя:
Итак, сегодня на уроке:
Вы вспомнили: страны Европы и Азии
Вы составили представление о странах Южной Азии на примере Индии.
