Конспект учебного занятия по теме: "Природа.Народы и страны Африки"

Этап

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Подготовительный этап

Учитель предварительно создает 3 команды из учащихся. На уроке присутствуют учащиеся старших классов,

Учащиеся придумывают название командам.

Поиск, отбор и фиксирование необходимой информации;

они выполняют роль жюри, оценивают конкурсные задания. Учитель заранее консультирует членов жюри, знакомит с критериями оценивания.

1.Организацион-ный

Приветствие, проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся

Приветствие учителя. Настрой на работу. Проверка учебных принадлежностей

Настрой на достижение учебной задачи, выстраивание своей стратегии

2.КВН

1 конкурс: Разминка

Учитель по очереди задает вопросы командам. За правильный ответ – балл.

Вопросы

1.Какое место по величине территории занимает Африка? (второе)

2.В каких полушариях расположена Африка? (в северном, южном, восточном и западном)

3.Какой перешеек соединяет материк с Евразией? (Суэцкий)

4.Какое море омывает материк на севере? (Средиземное)

5.Африка - самый сухой или жаркий материк? (жаркий)

6.В каком африкан-

Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание;

Корректировать свое мнение под действием контраргументов;

ском городе зафиксирована самая высокая температура воздуха +58? (Триполи)

7.Какое африканское озеро – самое длинное пресноводное озеро мира? (Танганьика)

8.Какой пролив отделяет Африку от острова Мадагаскар? (Мозамбикский)

9.Самая жаркая область не только Африки, но и всей Земли? (Сахара)

2 конкурс: «Знатоки географической карты»

На столах контурные карты Африки и конверты с маленькими табличками, на которых указана географическая номенклатура. Необходимо правильно разместить таблички на контурной карте. Команда получает 2 балла за каждую правильно расположенную табличку с объектом и краткое описание объекта;

Распределяют карточки с номенклатурой на карте.

Перечень географической номенклатуры: Атлас, Виктория, Конго, Мадагаскар, Сомали, Эфиопское, Капские, Драконовы, Конго.

Максимально: 18 баллов

Аргументировано оценивать свою точку зрения и позицию одноклассников в учебной ситуации

Получает один балл, если правильно только один элемент работы. Например, Сомали. Это полуостров и правильно определено местоположение – 2 балла

3 конкурс: «Географическое лото»

Учитель раздает таблицы (Приложение 1) и конверты с маленькими листочками, на которых написаны определения. Необходимо соединить квадрат таблицы и листок правильно.

Определения:

1.Западная точка Африки.

2.Крайняя восточная точка материка.

3.Природная зона, где выпадает крайне мало осадков, растительность встречается чрезвычайно редко или вовсе отсутствует.

4.Территории, на которых сохраняются в естественном состоянии природные комплексы.

5.Территории, которые могут посещать туристы при условии соблюдения установленных там правил.

6.Природная зона, для которой характерны смена сухого и влажного сезонов года, преобладание травянистого покрова с отдельными деревьями.

7.Горы на северо-западе Африки.

8. Горы на юго-востоке Африки

9.Самое большое по площади озеро в Африке.

10.Мелководное озеро

Умение структурировать знания и умения

3.Физминутка

Учитель проводит физминутку

Учащиеся выполняют упражнения под контролем учителя

Умение привести эмоции в порядок, сконцентрироваться на решении общих задач

4.КВН

4 конкурс: «Кто больше?»

На экране три скрытых вопроса. Видны только баллы от 1 до 3.

1……………(1 балл).

2……………(2 балла).

3……………(3 балла).

Команды тянут жребий, выбирают вопрос согласно результатам жеребьевки. Вопросы появляются по щелчку.

Вопросы:

1.Главная особенность географического положения Африки? (1 балл)

2.Почему большинство рек Африки впадают в Атлантический океан?? (2 балла)

3.Почему на юго-востоке Южной Юфрики выпадает много осадков, а на юго-западе в тех же широтах – мало? (3 балла)

Достойно принимать ошибочность своей точки зрения;

Умение слушать и слышать;

Умение корректно доказывать свою правоту;

5 конкурс: «Знатоки природы Африки»

Учитель раздает конверты (Приложение 2), в которых ключевые слова, картинки с изображением животных и растений природных зон Африки.

Необходимо узнать о какой зоне идет речь. Всю информацию разместить на листе бумаги в логической последовательности, отражающей план изучения природной зоны: географическое положение, климат, почвы, растительность, животный мир. Максимально 5 баллов

Анализ объектов;

5.Подведение итогов

Жюри подводит итоги, награждение команд самодельными медалями.

Учитель выставляет итоговые оценки учащимся. Капитаны заранее проинструктированы учителем.

! Капитаны команд в ходе урока заполняют лист активности членов команды.

Осознание своей значимости в решении учебной задачи;

Альмади

Пустыня

Атлас

Заповедник

Национальный парк

Саванна

Драконовы горы

Рас-Хафун

Виктория

Расположена в бассейне Конго

Большое количество влаги и тепла в течение всего года;

Красно-желтые ферраллитные почвы

Пальмы

Эбеновое дерево

Леопард

Термиты

Окапи

Занимают 40% площади материка

Смена влажного лета и сухой зимы

Красные ферраллитные и красно-бурые почвы

Акации

Молочаи

Зебры

Антилопы

Слоны

Расположены преимущественно в северной части материка

Сухой климат

Почвы, практически

лишенные перегноя

Колючие кустарники

Редкие пучки трав

Антилопы

Ящерицы

черепахи