Сынып ж?мысына жалпы ба?а беру. Зейіні мен т?ртібі. П?нге деген ?ызы?ушылы?ы. Сыныпты? белсенділігі, о?ушыларды? саба?ты? т?рлі кезе?деріндегі белсенділігі. О?ушыны? ?зіндік ж?мысыны? ?йымдастырылуы, о?ушыларды? о?у ?рекетіні? тиімді ?дістеріні? іске асуы. ?олданыл?ан о?у ?рекеті т?рлеріні? тиімділігі мен орындылы?ы. Жалпы білімділік, арнайы біліктері мен да?дыларын ?алыптастыру. Жалпы?а орта? талаптарды орындауы. Білім де?гейі жо?ары ж?не т?мен о?ушылармен жеке ж?мыс. ?жымды? ж?не жеке ж?мыстарды біріктіру. Сыныпты? т?ртіптілігі ж?не т?ртіпті са?тау т?сілдері. ?арым-?атынас м?дениеті, м??алімні? педагогикалы? такт пен нормаларды ?стануы, м??алімні? осы сыныпта ?йымдастыр?ан моральдік-психологиялы? ахуалына ба?а беру. Білім, білік, да?дыларыны? сапасы. 1. Білімдеріні? беріктілігі, тере?дігі, на?тылы?ы. 2. Саба? материалынан негізгі ойды аны?тай алуы, ал?ан білімдерін т?рлі жа?дайларда ?олдана алуы, оны? негізінде ?здігінен білімін тере?дете алуы. 3. Т?жірибелік да?дыларды игеру де?гейі. М??алімні? о?ушы білімін тексеруі. Тексеру т?рлері. ?ойыл?ан ба?аны? шынайылы?ы, саны, т?сіндірілуі, ?ызы?тырушылы?, т?рбиелік м?ні.
Ма?саты, к?лемі. Сыныпта орындал?ан ж?мыс пен ?йге берілген тапсырма к?лемдерін салыстыру. ?йге берілген тапсырма т?рі (шы?армашылы?, бекіту, дамыту, ?айталау), оны? орындау?а о?айлы?ы. М??алімні? ?йге берілген тапсырманы т?сіндіруі.
Саба?ты? санитарлы?-гигиеналы? жа?дайын ба?алау.
М??алімні? тексеруші с?ра?тарына жауап беру барысында ?зіндік талдауына ба?а беру, т?йіндеу.
Саба?ты? о?у-т?рбие ма?саттарына жету де?гейін ба?алау. Саба?ты? н?тижесін жалпы ба?алау: м??алімні? білім беру ?рекетіні? тиімділігі; білім, білік, да?ды сапасы; оларды? дамуы мен т?рбиелілігіндегі ?згерістер. Саба? жетістіктері мінездемесіні? д?лелділігі.
Талданып, мектеп м??алімдеріні? іс-т?жірибесінде ?олдану?а т?рарлы? шы?армашылы? элементтер.
Саба? кемшіліктері. Оларды? дамуында?ы ?згерістер мен себептеріні? диагностикасы.
?орытындылар мен ба?аларды? ?ылыми негізіділігі, психология, педагогика ?ылымдарыны? жетістіктеріне, озы? педагогикалы? т?жірибеге с?йену. ?орытындылар мен ?сыныстарды? на?тылы?ы, д?лелділігі, нанымдылы?ы.
Жалпы ?орытындылау
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«"?аза?станда?ы биік таулар" »
Мекеменің атауы: «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі»КММ
Пән мұғалімі: Смагулова Макпал Батталовна
Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы биік таулар
Бөлімі Сабақ саны Сабақтың мазмұны Уақыты
Кіріспе 1-сабақ Модульдің құрылысымен танысу 5 минут
І. Кіріспе.
Сабақтың мақсаты: биік таулы аймақтар туралы білімдерін қалыптастыру. Карталарға анализ жасап, сызба, кестелерді толтыра отырып, ойлау қабілетін дамыту. Туған жерге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, пәнге қызығушылығын арттыру.
Сабақтың әдісі: оқытудың модульдік технологиясы, диалогтық лекция, сарамандық жұмыс,сұрақ-жауап. Қазақстанның физикалық картасы, сызба кестелер, оқулықпен жұмыс жасау.
Сабақтың барысы:
ІІ. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды топқа бөлу, сұрақ-жауап.
1. Теңіз деңгейінен төмен жатқан ойыс қайда орналасқан?
2. Құмды шөл табиғатының ерекшеліктері неде?
3. Сарыарқаға қандай табиғат зоналары тән?
4. Сарыарқадағы өзендер қандай су көздерімен қоректенеді?
5. Неліктен Мұғалжар тауы биік емес?
6. Мұздықтардың орналасу ерекшеліктері және өзендердің әсері қандай?
1. Картамен жұмыс.
А) Картадан биік тауларды табу.
Ә) Кескін картада белгілеу.
Б) Кесте толтыру.
Таулардың аты Географиялық орны Климаты, өзен-көлдері Пайдалы қазбалары Табиғат белдеулері, өсімдіктері, жануарлары
ІІІ. Оқушылардың білімдерін бағалау.
IV. Үйге тапсырма.
Биік таулы аймақтар.
2-сабақ. Бірігіп зерттеу. Топпен жұмыс.
Сабақтың тақырыбы: «Биік тауларға саяхат».
Сынып оқушыларын 4 топқа бөлу.
І топ: «Алтай»
ІІ топ: «Сауыр-Тарбағатай»
ІІІ топ: «Жетісу Алатауы»
IV топ: «Тянь-Шань»
Саяхаттың мақсаты: Әрбір топ таулардың биіктік белдеулерін анықтап, қазба байлықтарын, өсімдіктерін және жануарларын зерттеп, білім дағдыларын қалыптастыру. Табиғат компоненттері туралы оқушылар сызбаны пайдалана отырып, анализ-тұжырымдама жасауға үйрену.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Бірігіп зерттеу болғандықтан тығыз байланыста жұмыс істейміз. Алдыңғы сабақта алған теориялық білімдерімізді іс жүзінде пайдаланып, өз бетімізше зерттеу жұмысының маңызы зор.
Әр топтың мақсат-міндеттері бар. Сабағымызда мына сұрақтарға жауап іздеп көреміз:
І топ: Алтай қандай бөліктерден тұрады?
ІІ топ: Неліктен Тарбағатайда мұздықтар жоқ?
ІІІ топ: Ебі мен Сайқан желдері қалай қалыптасқан?
IV топ: Тянь-Шань қандай қатпарлықта түзілді?
2. Таулардың биіктігін анықтау үшін картаны пайдалану.
І топ. Алтай тауының биіктік белдеуін, қазба байлығын, өсімдіктерін зерттеу.
ІІ топ. Сауыр-Тарбағатай тауының биіктік белдеуін, қазба байлығын, өсімдіктерін зерттеу.
ІІІ топ. Жетісу Алатауы биіктігін, қазба байлығын, өсімдіктерін зерттеу.
IV топ. Тянь-Шань тауының биіктігін, қазба байлығын, өсімдіктерін зерттеу.
3. Әр топ оқушылары сызба бойынша алған білімдерін, зерттеу жұмыстарын
баяндайды, қорытындылайды. Зерттеу жұмысын толықтыруға басқа топ оқушылары қатысады. Ашылмаған сұрақтарға көмектесу.
4. Үйге тапсырма: Реферат, эссе қосымша мәліметтер, ізденіс жұмыстарын жалғастыру.
Білімдерін бағалау.
4-сабақ. Сарамандық жұмыс.
Сабақтың мақсаты: оқушылардың білімі мен іскерлік дағдыларны арттыру.
Білімділік: физикалық картаны, атласты, кескін картаны, интерактивті тақтаны пайдалана отырып, жер бедері мен географиялық ерекшеліктерін салыстыру.
Дамытушылық: карталарды пайдалану арқылы тау жүйелерін өзара салыстыра отырып, ойлау қабілетін дамыту.
