«Географическое положение Северной Америки.История исследования материка»

Составила Жумабаева Айгерим

Урок по теме: «Географическое положение Северной Америки.История исследования материка»

Цель: выявить особенности географического положения материка Северная Америка. Познакомить с историей открытия материка.

Задачи:

Образовательные: 1.Изучить характеристику физико-географического положения континента,используя план.

2.Рассмотреть особенности этого положения.

3.Сформировать представление об этапах открытия материка.

Развивающие: Продолжить формирование практических умений учащихся работать с картами атласа,анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, группировать учебный материал по указанным признакам.

Воспитательные: Развивать умение работать в коллективе и чувство ответственности за выполнение задания. Способствовать воспитанию эстетического восприятия географических объектов.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы организации учебной деятельности: групповая,фронтальная,индивидуальная.

Средства обучения: мультимедийная установка, учебник для 7 класса, атлас по географии для 7 класса,таблица, план-схема, презентация.

Ход урока

I.Организационный этап.Взаимное приветствие учителя и учащихся. Проверка внешнего состояния классного помещения,проверка готовности учащихся к уроку.

-ребята вы все любите путешествовать, листая старый календарь мне попалась старая карта путешествия капитана Врунгеля., и мы сегодня будем путешествовать по ней.

Разрешите представиться, ваш покорный слуга капитан Врунгель. Сегодня мы отправимся исследовать те места о которых я когда-то в своем дневнике написал следующее:

волшебный материк,

Как много интересного он в себе таит:

На востоке- равнины, на западе- горы,

Есть там реки, моря и озёра.

Есть туманы, дожди и снега,

На севере- холод, на юге- жара.

Как много удивительного хранит эта земля:

Есть гейзеры, вулканы, свирепствуют торнадо,

Бушует Ниагара, всех удивляет Колорадо…слайд 2.

Вы наверно уже догадались о каком месте Земли идет речь?( Северная Америка)

Задачи урока.

Путешествовать мы будем согласно купленным билетам.

У нас будет четыре остановки. Чтобы двигаться от одной точки к другой вам придется решать ряд проблемных вопросов, и от слаженности действий пассажиров в каждой каюте зависит успех продвижения экспедиции.

Приготовились! Мы отправляемся! Счастливого пути!

Первая остановка м. Марьято- В Северной Америке существовали высокоразвитые государства, жители которых обладали уникальными знаниями и умениями. С какими жителями мы встретились? ( Индейцами)

Задание 1. Топоры предков

Индейцы племени гважажара, отправляясь на тропу войны, по обычаю выкапывали из земли топоры своих предков. «Они не ржавеют», — утверждали индейцы. А почему?

Начинаем решение с первого вопроса (как сделать, чтобы…).

Как сделать, чтобы топоры не ржавели?

Версия 1 — хранить топоры в смазке.

Версия 2 — изготавливать их из нержавеющего материала.

Какую из этих версий выбрать?

Сделать выбор помогает второй наводящий вопрос: как интересующее нас событие могло произойти само собой, без направленного вмешательства? Как сделать, чтобы топоры сами собой не ржавели?

Похоже, что этот вопрос подводит нас к версии 2. Остается выяснить, какие нержавеющие материалы были в распоряжении индейцев.

Ребята при обсуждении иногда дают ответ: золото. Но может ли золотой топор рубить? Остается материал попроще: камень. Это и есть ответ: топоры не ржавели, поскольку были сделаны из камня.

Итак, чтобы прийти к ответу, нам пришлось задать третийнаводящий вопрос: какими ресурсами располагали индейцы, чтобы изготовить нержавеющие топоры?

Молодцы, отправляемся дальше!

Следующая остановка м. Мерчисон- Жители этих мест занимаются морским промыслом и оленеводством.

- Подумайте кто нас встретит ( Эскимосы)

Задание 2. Отважный воздухоплаватель Огюст Пикар собрался отправиться в путешествие с м. Марьято на м.Мерчисон

в пассажирской гондоле, этаком металлическом шаре с окошками. С какими трудностями он встретится?

И как ему их преодолеть? Вообразите себя на месте Огюста Пикара.

Найдете решение — вы выиграли, экспедиция состоялась. Не найдете — экспедиция сорвана.

Итак, начали.

Как сделать, чтобы гондола нагрелась?

Выбирать есть из чего.

Версия 1 — обогревать углем, бензином или газом (печка).

Версия 2 — обогревать электричеством (электроплитка).

Версия 3 — греться изнутри (усиленным питанием, упражнениями).

Каким образом можно добиться, чтобы гондола обогревалась сама собой?

Этот вопрос делает все три версии сомнительными. К тому же они требуют «лишних граммов».

Кажется, решение зашло в тупик. Но в обойме остался еще один наводящий вопрос — о ресурсах. Есть ли в нашем распоряжении какие-нибудь источники тепла? Ответ виден невооруженным глазом — солнце!

Неужели выход из положения — греться на солнышке?

Перед нами выбор: или сдаться, или повторить наводящий вопрос «как сделать, чтобы…».

Как сделать, чтобы солнце нагревало кабину?

Ответ можно найти, опираясь на жизненный опыт: если хотят защититься от солнечных лучей, носят светлую одежду. Если наоборот — темную. (Можете положить под яркую лампу белый и черный лоскутки и проверить, какой нагреется быстрее.)

Поиск ресурса: есть ли в нашем распоряжении возможность сделать кабину темной? Ответ очевиден: покрасить черной краской! Это и есть решение Пикара: он выкрасил гондолу в черный цвет, поглощающий солнечные лучи. В гондоле после этого стало даже жарко — и это при сорокаградусном морозе снаружи.

РЕФЛЕКСИЯ- поставьте на своих личных билетах смайлик, соответствующий вашей комфортности на уроке.