kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

География " Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Дүниежүзілік мұхит проблемаларын топтастырып,,шешу жолдарын ұсынады.

Просмотр содержимого документа
«География " Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары"»

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Физикалық география Мектеп: «№ 42 орта мектеп»КММ

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Аманжолова Рахия Газизовна

Сынып:7 Қатысқандар:12 Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

7.3.3.8- Дүниежүзілік мұхит проблемаларын топтастырып,шешу жолдарын ұсынады.

Сабақтың мақсаты

Дүниежүзілік мұхиттың ресурстарын жіктеу, маңызын айту, игерумен байланысты проблемаларды атау.

Дүниежүзілік мұхиттың негізгі проблемаларын суреттер арқылы анықтап сипаттау , ластану жолдарын анықтау, таралу аймағын картадан көрсету.

Дүниежүзілік мұхит проблемаларының пайда болуы мен шешу жолдарын қарастыру, ұсыну.

Бағалау критерийі

Мұхиттың ресурстарын жіктейді, маңызын анықтайды.

Негізгі проблемалары мен ластану жолдарын анықтайды, таралу аймағын картадан табады.

Дүниежүзілік мұхит проблемаларын пайда болуы мен шешу жолдарын ұсынады.


Тілдік мақсаттар

Тақырыпқа байланысты: Мәтіндегі негізгі ойды бірлесе оқиды,түсіндіре алады, диалогқа,пікірталасқа түсе алады,жаңа сөздер мен терминдерді дәптерге жазып алады («антропогендік,радиоактивті)

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:мұхит ресурстары,мұхиттану,мониторинг,токсиканттар,бенз(а)пирен,мутагенез,канцерогенез

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

-Дүниежүзілік мұхиттың ресурстарына нелерді жатқызуға болады?

-Мұхиттардың адамзатқа пайдасы бар ма?

Құндылықтарға баулу

Мәңгілік Ел «жалпы ұлттық идеясының «Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік,өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы» атты 7 құндылықтың идеясы негізінде табиғатты қорғауға,табиғат ресурстарын тиімді пайдалануға баулу. Табиғатты қорғауға баулу. Жауапкершілік,бір-бірімен достық қарым-қатынаста болу.

Пәнаралық байланыс

Химия,биология,экология

Алдыңғы білім

Мұхиттың бөліктері,мұхиттармен байланысты апаттар




Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөздер, ресурстар

Сабақтың басы


2 минут

Ұйымдастыру:

Мұхит суреттері арқылы топқа бөлу.

  1. топ-«Атлант мұхиты»; 2-топ-«Тынық мұхиты»;

3-топ-«Үнді мұхиты».

Суреттер

Сабақтың ортасы


5 минут












25 минут




Сабақтың тақырыбын бейнебаянды көре отырып ашу, сабақ мақсатын айқындау.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы ой қозғау.

-Не көрдіңдер?

-Қалай ойлайсыңдар мұхиттардың адамзатқа тигізетін пайдасы бар ма, қандай?

-Мұхиттың байлығына не жатады,қандай ресурстарын білесіңдер?

-Неліктен мұхиттар ластанып жатыр?-деп ойлайсыңдар?

Мұғалімнің мадақтауы.


Оқулықпен жұмыс. «Қара,оқып шық» әдісі арқылы мәтінмен танысу.

1-тапсырма: Дж.«Топтастыру»әдісі

А.Дүниежүзілік мұхиттың ресурстарын жіктеп, топтастырып атаңыздар.


Мұхиттың табиғи байлығы



Б. Дүниежүзілік мұхиттың адамзатқа тигізетін пайдасы қандай? Маңызын айтыңыздар.

В.Осы ресурстарын игерумен байланысты негізгі проблемаларды анықтап, атаңыздар


Бағалау критерийі

Дескриптор:

-Мұхиттың ресурстарын жіктейді, маңызын анықтайды.

-Мұхиттың ресурстарын жіктей топтастыра алады,маңызын айта алады.

-Мұхит ресурстарын игерумен байланысты негізгі проблемаларды анықтап,айта алады.


ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау.

Саралау (дереккөз,қорытынды,диалог және қолдау көрсету)


2-тапсырма: Топпен жұмыс.

А. «Кластер» әдісі арқылы

Берілген суреттерге қарап мұхиттардың ластану белгілері бойынша топтастырыңыз.

Б .«Сурет сөйлейді» әдісі арқылы:

Суреттегі дүниежүзілік мұхит проблемаларының ішінен екеуін таңдап, проблеманың түрін анықтаңыз, оған сипаттама беріңіз, ластану жолдары мен себептерін анықтаңыздар, таралу аймағын картадан көрсетіңіздер.




Бағалау критерийі


Дескриптор:


Негізгі проблемалары мен ластану жолдарын анықтайды, таралу аймағын картадан табады.


-дүниежүзілік мұхиттың негізгі проблемаларын ластану белгілері бойынша топтастырады.

-суреттерден ластанудың түрін анықтайды сипаттайды .

- ластану жолдарын анықтайды.

-себебін түсіндіреді

-картадан көрсетеді.



ҚБ: «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» әдісі арқылы топ жұмысы бағаланады.

Мұғалімнің мадақтау мен қолдауы

Саралау (тапсырма, қорытынды, қолдау, дереккөз)


3-тапсырма: Ж.ж. «Фиш-боун» әдісі

Дүниежүзілік мұхит проблемаларының пайда болуы мен шешу жолдарын ұсыныңыз. /Арал теңізі, Есіл өзені, Каспий теңізі/




Бағалау критерийі

Дескриптор

Дүниежүзілік мұхит проблемаларын пайда болуы мен шешу жолдарын ұсынады.

.


-Проблеманы анықтайды

- Пайда болу жолдарын анықтайды

- Шешу жолдарын ұсынады

- Тұжырым айтады.


ҚБ: «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы оқушылар өз ойларын жұптарымен бөліседі. Жұптар бір-бірін бағалайды, қолдау көрсетеді.

Саралау: тапсырма,дереккөз, қорытынды

Бейнебаян

https://www.youtube.com/watch?v=HFwI-r-wXRI















Оқулық,7-сынып,география

Авторлары:А.Егорина,С.Нүркенова,Е.Шимина

Алматы»Атамұра»

П.29 105-109б.

.






























https://go.mail.ru/search_images?


























https://go.mail.ru/search_images?



7-сынып Қалыптастырушы бағалау жинағы









































Сабақтың соңы

3-минут










5 минут


Бекіту:»Серпілген сауал»әдісі арқылы оқушылардың білімдерін қорытындылау.



Кері байланыс:

«Шабадан,еттартқыш,қоқыс жәшігі» әдісі« арқылы сабаққа кері байланыс жасау. Оқушылар тақырып бойынша ұғынған ақпаратты шабаданың тұсына жазады,ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері еттартқыштың тұсына,ал керек емес,артық дегендей ақпарат болса қоқыс жәшігіне салады. Осылайша оқушылардың қаншалықты тақырыпты меңгергенін білуге болады.

ҚБ: Мұғалімнің бағалауы,қорытындылауы.


Үй тапсырмасы: «Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары» реферат жазу.





https://go.mail.ru/




https://go.mail.ru/search_images?

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тəсілмен көмектесесіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


Оқушылардың оқу дағдыларын ескере отырып сабақ мақсатына жету үшін сараланған тапсырмалар беріледі.Оқу мақсаты,соған сәйкес сабақ мақсаттарына жету үшін ойлаудың жоғары деңгейлеріне сәйкес тапсырмалар жүзеге асырылады, дереккөздер пайдаланылады.


Тапсырмарды орындау кезінде және сабақ бойы оқушылармен диалог және қолдау және бағалау жүргізіледі.

Бейнебаян арқылы сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтау және сабақты бекіту кезінде саралау алған білімді қорытындылау тапсырмасы ретінде көрінеді. Ойлау дағдысының деңгейлеріне сәйкес,оқушылар мұхиттың ресурстарын жіктейді, маңызын айтады,

негізгі проблемаларын анықтайды, ластану жолдарын картадан көрсетеді.

Мұхит проблемаларын пайда болуы мен шешу жолдарын қарастырады, ұсынады. Нәтижесінде сабақ мақсаттары және оқу мақсаттары орындалатын болады.


Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Сабақ барысында оқу мақсаты мен сабақ мақсатына жету үшін қалыптастырушы бағалаудың бірнеше түрлері қолданылады. Қалыптастырушы бағалау кезінде бағалау критерийлеріне сәйкес дескриптор арқылы,өзін-өзі бағалау,өзара бағалау,топ жұмысын

бағалау арқылы жүзеге асады. «Бағдаршам» әдісі арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды, «Екі жұлдыз,бір тілек»әдісі арқылы топ жұмысын бағалайды, «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы жұптар өз ойларымен бөлісіп ,бір-бірін бағалайды.

Сабақ барысында белсенді қатысып отырған оқшылардың ынтасын арттыру мақсатында міндетті түрде кері байланыс берумен бірге мадақтау сөздерін айтып отырамын.

Бағалаудың тиімділігі- оқушылар сабақта бірін-бірі бағалау арқылы өздерінің әлсіз және күшті жақтарын көреді,сол арқылы өзін-өзі реттейді.




Пəнаралықбайланыстар.

Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасынсақтау. Ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану

Пәнаралық байланыс химия,биология пәндерімен байланысы арқылы жүзеге асады.

Оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету,техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау,интербелсенді тақтаны 10-15 минуттан артық қоспау ескеріледі.

Оқушылардың денсаулығына қолайлы әсер ету үшін және жұмыс өнімділігін арттыру үшін бөлмені желдету де жүзеге асырылады.


Сабақ бойынша рефлексия


Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы жəне қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатынақолжеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан

Ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап

беріңіз.


Қорытындыбағалау


Сабақтаеңжақсыөткенекінəрсе (оқыту мен оқуғақатысты)? 1:

2:


Сабақтыңбұдан да жақсыөтуіненеоңықпалетереді (оқыту мен оқуғақатысты)? 1:

2:


Осы сабақтыңбарысында мен сыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/ қиындықтарытуралыненіанықтадым, келесісабақтарда не нəрсегеназараударуқажет?








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
География " Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары"

Автор: Аманжолова Рахия Газизовна

Дата: 26.12.2019

Номер свидетельства: 533621

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства