Статья "Современный урок географии в условиях перехода к ФГОС с использованием Интернет - ресурсов"

В данный статье описан современный урок географии в курсе 8 класса в теме "Россия на карте мира" на тему "Особенности физико-географического положения России". Данный урок разработан с требованиями в условиях перехода к Федеральным Государственным Образовательным Стандартам второгопоколения. Тип урока: освоение нового материала через практическую деятельность учащихся среднего звена.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Статья "Современный урок географии в условиях перехода к ФГОС с использованием Интернет - ресурсов" »

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Физико-географическое положение России»

	ФИО (полностью): Юрманова Инесса Владимировна
	Место работы: МКОУ Григорьевская СОШ Гусь-Хрустального района Владимирской области
	Должность: учитель географии и биологии
	Предмет: география
	Класс: 8
	Тема и номер урока в теме: «Россия на карте мира» (урок 1)
	Список литературы: учебники И.И. Баринова. География России. Природа. М.: Дрофа, 2010.

8. Цели урока:

Способствовать формированию умений систематизации информации на содержании темы «ГП РФ».
Формирование географической культуры.

9. Задачи:

1. Образовательные: расширить знания учащихся о географическом положении объектов.

2. Развивающие: способствовать развитию познавательных универсальных учебных действий: практическому освоению методов познания: умение анализировать, обобщать, совершенствовать навыки работы с информацией, интерпретировать ее, представлять информацию в наглядно-символической форме (в виде таблиц);

3. Воспитательные: повышение интереса к предмету через применение ЭОР, воспитание самостоятельности и ответственности при работе в группе.

10. Тип урока: изучение нового материала через практическую деятельность с использованием Интернет-ресурсов.

11. Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные; практическая (самостоятельная работа и работа в группах).

12.Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, оборудованный АРМ учителя и каждого ученика с выходом в интернет и проектор, атласы, контурные карты.

13. Технические условия: урок проводится в компьютерном классе.

14.Структура и ход урока:

Таблица №1

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный момент		Организует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Готовят необходимые учебные пособия	2
2.	Мотивация		Зачитывается стихотворение «Русь» И. Никитина в учебнике И.И. Бариновой «География России. Природа». Вопрос: в данном тексте изложены особенности географического положения страны, которые можно оценивать как положительно, так и отрицательно. Наша с вами задача, выяснить эти особенности и их влияние на природу России.		3
3.	Стадия вызова		Побуждает к работе с новой информацией, вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме. Использование приема «кластер» в технологии развития критического мышления. Что необхо-димо учиты-вать при хара-ктеристике ГП страны?	«набрасывают» основные пункты характеристики ГП объекта (в данном случае – страны), происходит обмен мнениями по предложенному вопросу.	5
4.	Осмысление нового материала	№1	Все выше предложенное вами, можно проклассифицировать (смотри группы блоков на слайде №2).	Обращаются к слайду №2 в ЭОРе	20
			Постановка задачи на освоение нового материала. Разбивка на команды (бригады) для выполнения каждого из блоков (6 бригад). Итоги исследований представить в виде таблицы с графами: 1.аспект характеристики ГП. 2. «+» данного аспекта. 3. «-» данного аспекта.	Разбиваются на бригады (от 2 до 5 человек – на компьютер) в зависимости от изучаемого блока.
			Контролирует время работы, руководит сменой состава групп.	Работают в группах сменного состава (один из участников – «бригадиров» остается на своем месте, к нему приходят учащиеся из других групп, обмениваются информацией, фиксируют ее в таблице).
5.	Итоги урока		Задание по итогам выполненной работы: Записать самостоятельно вывод по заполнению таблицы. Таблицы сдать в конце урока преподавателю.	Фиксируют выводы по окончании таблицы (индивидуально).	3
6.	Рефлексия		Прием «Синквейн» (каждая бригада сочиняет свой синквейн).	Осмысливают прошедший урок, выполняют синквейн.	5-6
7.	Домашнее задание		П.1, выполнить задание на к/к по инструктивной карточке.	Записывают домашнее задание	1

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

Географическое положение и границы России

Мультимедиа

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/83a20737-b3cb-482d-abb5-369e794c8a97/001.swf

Статья "Современный урок географии в условиях перехода к ФГОС с использованием Интернет - ресурсов"

Просмотр содержимого документа «Статья "Современный урок географии в условиях перехода к ФГОС с использованием Интернет - ресурсов" »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Статья "Современный урок географии в условиях перехода к ФГОС с использованием Интернет - ресурсов" »