Современные формы, методы и образовательные технологии на уроках географии в условиях малокомплектной школы.

Современные формы, методы и образовательные технологии на уроках географии в условиях малокомплектной школы.

Таутенова Аяна Какимжановна

ГУ «Клочковская средняя школа отдела

образования акимата Камыстинского района».

учитель географии II категории.

Динамика развития отечественной образовательной системы диктует пересмотр привычных форм и содержания образования. Сегодняшние наши ученики должны быть мобильными, динамичными, образованными людьми.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках географии способствует развитию функциональной грамотности ребенка.. Применение в обучении компьютера в сочетании с интерактивной доской, мультимедийным проектором и другими средствами принято называть новыми информационными технологиями в образовании.

Применение информационных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся, повышает их мотивацию к учению, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребенка, формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

В современном мире существует много факторов, которые непосредственно влияют на процесс обучения и стали главными для внедрения ИКТ в нашу образовательную систему, оттеснив ее границы далеко за пределы школьного кабинета. Среди них выделю наиболее важные:

• Массовое распространение цифровых информационных технологий;

• Изменение требований, предъявляемых к современному подрастающему поколению;

• Изменение характера взаимодействия между школой и семьей, обществом и государством, учителем и учеником;

• Огромный поток информации и как следствие –необходимость ее дифференцирования.

Существуют несколько основных форм применения ИКТ на уроках географии:

1. Использование огромной информационной базы в учебном процессе.

2. Применение ИКТ в целях подготовки учащихся к ЕНТ по географии.

3. Применение информационных технологий для организации познавательного досуга.

Компьютеры и учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения.

В зависимости от дидактических целей можно выделить следующие виды компьютерных программ:

• Учебные

• Тренажеры

• Контролирующие

• Демонстрационные

• Имитационные

• Справочно-информационные

• Мультимедиа-учебники.

В ходе урока я использую ИКТ как в ходе всего учебного процесса, так и на отдельных его этапах. Наиболее часто я использую такие элементы ИКТ, как интерактивную доску, электронные учебники, образовательные ресурсы Интернета, презентации, фильмы и иллюстрации, демонстрируемые с помощью мультимедийного проектора.

Компьютер можно использовать на разных этапах обучения:

- как источник учебной информации, частично или полностью заменяющий учителя при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного.

- как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков;

-как наглядное пособие качественно-нового уровня для организации активной учебно-познавательной деятельности;

-как индивидуальное информационное пространство для организаций исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы;

-как средство диагностики пробелов и коррекции знаний и умений.

В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяются на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений, подготовке к ЕНТ.

Использование этих программ позволяет разгрузить учителя, усилить заинтересованность учащихся в предмете, дает возможность решать задачи на стыке учебных предметов разных циклов, более наглядно подавать материал.

Результативность технологии. Высокая мотивация к изучению предмета, умение работать с тестами при подготовки к ЕНТ. Эмоциональная составляющая увеличивает темп урока на 10-15 %. Кроме того, современные информационно-коммуникативные технологии во многом повышают эффективность самообразования.

Уроки с использованием ИКТ организуются на основе работы со специализированными обучающими программными средствами, электронными учебниками и пособиями, энциклопедиями, словарями, атласами. На их основе и создаются флипчарты.

При изучении нового материала использую флипчарты, которые в доступной, яркой, наглядной форме представляют учащимся теоретический материал, дают им возможность активно участвовать в познавательном процессе на разных этапах. Интерактивные доски позволяют учащимся самим участвовать в их создании.

Использование на уроках флипчартов делает их не только непохожими друг на друга, но и что важно-более эффективными.

Интерактивная доска, тестирующие устройства конечно должны применятся не только при текущем контроле знаний, но и подготовке к ЕНТ. Наличие электронных тренажеров, а также огромная база из традиционных тестовых заданий, позволяет добиться самых высоких результатов.

Конечно же, опытные педагоги могут добиваться серьезных успехов в обучении и воспитании детей географического, экологического мышления, используя традиционные методы и приемы, опираясь на свое умение владеть вниманием аудитории вербально. Но никто не будет отрицать того, что современный человек должен не только хорошо ориентироваться в мировом информационном пространстве, но и быть участником его разнообразных процессов. А воспитание такого человека невозможно одними традиционными методами и приемами без всестороннего использования информационно-коммуникационных технологий.

Список используемой литературы

1.Гусева А.И., Смольникова И.А., Филипов С.А., Чиркова М.А. Применение ИКТ в учебном процессе. Электронное пособие: Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе».

2. Новенко Д.В. новые информационные технологии в обучении//География в школе.-М.: «Школа – пресс»ю-2004.-№5.-с.48.

3.Таможняя Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования //География в школе.-М.: «Школа-пресс».-2004.-№4.-с.46