Рабочие программы по географии и географии КБР

Все рабочие программы по географии МИРА РОССИИ и КБР

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«география 7 класс»

Рабочая программа по географии 7 класс

(2 учебных часа в неделю).

Учебник для общеобразовательных учреждений, автор Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Дрофа.

Пояснительная записка.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану , рассчитана на 68 часов (2ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (19%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов.

Учебно - методические пособия:

1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.

3. Дюкова С.Е. тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.

4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс.

№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата
№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	План	Факт
1	Что изучает география материков и океанов.	Урок изучения нового материала	Знать: предмет изучения географии, части света, карты материков, основные пути получения географической информации. Экспедиция, гипотеза, континент, материк, остров, части света. Уметь: показывать материки и части света, приводить примеры островов материковых, вулканических, коралловых, давать характеристику карты, читать и анализировать карту. Крупно-, средне- и мелкомасштаб-ные карты .общегеографические, тематические и комплексные карты. Географические карты прошлого и настоящего времени.	§ 1 учить, выполнить задания №1-3 , подг. сообщ.
2	Великие географические открытия	Урок-исследование		§ 2 учить, заполнить табл.
3	История создания географических карт.	Комбинирован-ный		§ 3, изучить схему,
4	Происхождение материков и океанов.	Комбинирован-ный	Знать: основные понятия и представления - литосферные плиты, платформы, сейсмические пояса, воздушные массы, циркуляция атмосферы, климатические пояса, водные массы. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов; показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод; приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов, составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов. Размещение поясов освещённости и тепловых поясов на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы.	§ 4.сост конспект.
5	Особенности рельефа Земли. Практическая работа №1 «Сопоставление карт строения земной коры и физической мира, установление соответствия: равнины- платформы, складчатые области – горы».	Практикум		§ 5 учить, оформить прак. работу.
6	Роль атмосферы в жизни Земли. Климатообразующие факторы.	Комбинирован-ный		§ 6, ответить на вопр.
7	Распределение температуры и осадков, поясов атмосферного давления на Земле.	Комбинирован-ный		§ 7 учить, ответить на вопр.
8	Климатические пояса Земли. Практическая работа №2 «Определении по климатической карте основных элементов климата (температуры давления, осадков, направления ветров). Описание одного из климатических поясов по плану».	Практикум	Учащиеся должны иметь представление об основных путях расселения человека по материкам, о главных областях расселения, о разнообразии видов хозяйственной деятельности людей, читать комплексную карту, показывать наиболее крупные страны мира. Материковая и океаническая земная кора, желоб. Лавразия. Гондвана, плита. Платформа, сейсмический пояс. Рельеф, область складчатости. Парниковый эффект, озоновая дыра, концентрация, изотерма. Знать: Восходящее и нисходящее движение воздуха. Пассаты Основные и переходные климатические пояса; климатообразующие факторы, подстилающая поверхность. Водные массы, айсберг, солёность, поверхностное течение, планктон, нектон, бентос. Климатические пояса Земли и их особенности. Происхождение, свойства вод океана, водные массы. Географическая оболочка, природная зона, вертикальная поясность Понятие о географической оболочке. Природная зональность и вертикальная поясность Крупнейшие страны и народы Земли. Размещение, расселение.	§ 8 , оформить прак. раб.
9	Воды Мирового океана.	Комбинирован-ный		§ 9 – 12., на конт. карте обозн. крупнейшие поверх. течения.
10	Географическая оболочка.	Комбинирован-ный		§13-15 дифф.задан.
11	Земля - планета людей.	Урок-исследование		§16
12	Обобщающий урок раздела «Главные особенности природы Земли»	Повторительное обобщение		Повт. §1-16, проработать задания рубрики «Проверь себя»
13	Тихий океан.	Урок изучения нового материала	Уметь и знать: показывать на карте и называть отдельные океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов, показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова), приводить примеры антропогенных изменений, описывать отдельные природные комплексы с использованием карт, показывать наиболее крупные государства на материках, уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа, приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека. Рыбный промысел	§ 17.пересказ, заполнить таблицу.
14	Атлантический и Индийский океаны	Комбинирован-ный		§ 18 – 19, ответить на вопросы.
15	Северный Ледовитый океан.	Комбинирован-ный		§ 20, составить сравнительную харак. по плану.
16	Обобщение по теме: «Мировой океан».	Контроль и обобщение знаний
17	История исследования и географическое положение Африки. Практическая работа №3 «Определение ГП Африки, географических координат крайних точек, протяженности в градусах , километрах по 20 в.д.»	Практикум	Географическое положение материка. История исследования. Крайние точки, протяжённость, объекты береговой линии.	§24, оформить прак раб.
18	Рельеф и полезные ископаемые Африки.	Комбинирован-ный	Знать и показывать на карте: Месторождение, бассейн. Минеральные ресурсы, полезные ископаемые. Особенности рельефа, важнейшие горы и равнины. Полезные ископаемые Африки.	§ 25, оформить прак. раб. пересказ
19	Климат Африки	Комбинирован-ный	Знать и уметь: Особенности климата Африки, распределение температуры воздуха и осадков. Климатические пояса Африки. Работать с графиками ,составлять схему	§ 26, оформить прак. раб.
20	Внутренние воды Африки.	Урок-исследование	Уметь: показывать на карте крупнейшие реки, озёра и водопады Африки. Составлять описание рек и озер по плану.	§ 27, на кон. карте обозначить крупн. реки.
21	Природные зоны Африки.	Урок-исследование	Уметь: составлять характеристику природных зон Африки, её почв, растительного и животного мира. Знать: Охраняемые территории. Саванна, уникальность, национальный парк.	§ 28 – 29, заполнить таблицу и сделать вывод.
22	Население Африки	Комбинирован-ный	Знать: Характерные черты населения Африки. Характерные черты населения Северной Африки. Характерные черты населения Центральной и Западной Африки. Характерные черты населения Восточной Африки. Характерные черты населения Южной Африки. Уметь: показывать на карте страны Африки	§30,пересказ
23	Страны Северной Африки Практическая работа №4 «Описание одной из стран Северной Африки по типовому плану»	Урок-практикум		§ 31, учить
24	Центральная и Западная Африка	Комбинирован-ный		§ 32, сост конспект
25	Восточная Африка. Южная Африка	Урок-исследование		§33,§ 34
26	Обобщающее повторение по теме: «Африка».	Контроль и обобщение знаний.		Повт §24-§ 34, «Проверь себя»

27	История исследования и географическое положение Австралии. Практическая работа №5 «Описание ГП Австралии по типовому плану»	Практикум	Географическое положение Австралии. Краткая история исследования. Рельеф и полезные ископаемые Аборигены, риф, атолл	§35.учить. на конт. карте обозначить полезные ископаемые.
28	Климат и внутренние воды Австралии	Комбинирован-ный	Знать: Крики, артезианские воды. Климат. Внутренние воды. Уметь: показывать на карте реки и озера, Составлять сравнительную характеристику.	§36, оформить прак. раб.
29	Природные зоны Австралии.	Комбинирован-ный	Знать: Эндемики, скрэб. Своеобразие органического мира.	§37, заполнить табл.
30	Население Австралии.	Комбинирован-ный	Знать: Австралийский Союз. Население и хозяйство. Уметь: показывать на карте крупные города	§ 38,пересказ.на конт. карте обозн. крупн. города Австралии.
31	Океания.	Комбинирован-ный	Знать: Природа, население и страны.	§ 39, Сост описание о-вов Новой Зеландии
32	Южная Америка, географическое положение и история исследования. Практическая работа №6 «Описание ГП материка по плану учебника»	Практикум	Знать: история открытия и исследования Южной Америки. Географическое положение. Колонизаторы, конкистадоры, лагуна, перешеек. Уметь: показывать на карте ГП материка	§ 40.
33	Рельеф и полезные ископаемые.	Комбинирован-ный	Знать: Особенности тектонического строения, рельефа и размещение полезных ископаемых.	§ 41. На конт.карте обозн. крупные формы рельефа и пол. ископаемые Ю.Америки
34	Климат и внутренние воды.	. Комбинирован-ный	Знать: Особенности климата и внутренних вод Южной Америки	§ 42 - 43.Сост. сравнит. харак. экваториального пояса Ю.Америки и Африки.
35	Природные зоны. Практическая работа №7 «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки».	Практикум	Знать: Особенности природы Южной Америки. Компонент природы, природный комплекс.	§ 44.оформить прак. раб.
36	Население Южной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Характерные черты населения и крупнейшие народы. Инки, метисы, мулаты, самбо.	§45
37	Страны Южной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Политическая карта материка. Уметь: показывать на карте траны востока материка и Анд.	§46-47,учить
38	Географическое положение, история открытия и исследования Антарктиды.	Урок- исследование	Знать: Особенности географического положения, история открытия и исследования Антарктиды.	§ 48.учить
39	Природа Антарктики.	Комбинирован-ный	Знать: Полярный день, полярная ночь. Характерные черты природы Антарктики.	§49, подг. сообщ.
40	Обобщающее повторение по теме «Южные материки»	Контроль и обобщение знаний.		Повт. по тетради
41	Северная Америка. Географическое положение и исследование. Практическая работа №8 «Определение ГП Северной Америки».	Практикум	Знать: Географическое положение и краткая история открытия и исследования Северной Америки.	§ 51, учить
42	Рельеф Северной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Характерные черты тектонического строения, рельефа и Уметь: показывать на карте размещения полезных ископаемых.	§ 52.на конт. карте обозн. круп. формы рельефа и полезные ископаемые
43	Климат Северной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Особенности климата материка. Уметь: Работать с климатической картой	§ 53. Оформить прак. раб.
44	Внутренние воды Северной Америки	Комбинирован-ный	Знать: Особенности внутренних вод материка.	§ 54.заполнить табл.
45	Природные зоны Северной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Особенности размещения природных зон Северной Америки, характерные почвы, растительный и животный мир. Особо охраняемые территории.	§ 55.сделать вывод к табл.
46	Население Северной Америки.	Комбинирован-ный	Знать: Политическая карта и особенности населения Северной Америки. Эскимосы, иглу.	§56. На конт карте обозн. границы гос-в.
47	Страны Северной Америки Практическая работа №9 «Описание страны по типовому плану».	Практикум	Уметь: описывать страну по типовому плану. Канада. США.	§57-58.оформить прак. раб.
48	Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»	Контроль и обобщение знаний.
49	Географическое положение и история исследования Евразии. Практическая работа №10 «Определение ГП Евразии».	Комбинирован-ный	Знать: Особенности географического положения и история исследования материка	§59.составить описание ГП материка по плану.
50	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	Урок-исследование	Знать: Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы. Размещение важнейших полезных ископаемых	§ 60 - 61.надписать круп. формы рельефа и полезные ископаемые
51	Климат Евразии. Практическая работа №11 «Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам».	Практикум	Знать: Особенности климатов Евразии Уметь: Определять тип климата по диаграммам.	§62.оформить прак. раб.
52	Внутренние воды Евразии.	Урок-исследование	Крупнейшие реки, озёра и ледники Евразии.	§ 63.заполнить табл, на конт. карте обозн. реки и озёра.
53	Природные зоны Евразии.	Комбинирован-ный	Знать : Размещение и краткая характеристика природных зон Евразии Политическая карта и особенности населения Евразии. Крупнейшие народы.	§64- 65.оформить прак. раб.
54	Страны и народы Евразии. Практическая работа№12 « Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии».	Практикум		§66. оформить прак. раб.
55	Страны Северной Европы	Практикум	Описывать страны по типовому плану Страны Северной Европы Великобритания. Франция. Германия. Природные условия на территории стран Восточной Европы. Италия. Страны Юго- Западной и Центральной Азии.	§67.подг. сообщ.
56	Страны Западной Европы.	Комбинирован-ный		§68-70.сост. сравн. харак. по плану.
57	Страны Восточной Европы.	Комбинирован-ный		§71.учить
58	Страны Южной Европы.	Комбинирован-ный		§72.заполнить табл.
59	Юго- Западная и Центральная Азия.	Комбинирован-ный		§73-74.подг. презентацию.
60	Восточная Азия.	Комбинирован-ный	Уметь: Описывать страны по типовому плану Япония. Китай Индия Индонезия.	§75.76 подг. сообщ.
61	Страны Южной Азии.	Комбинирован-ный		§77.пересказ
62	Страны Юго- Восточной Азии.	Комбинирован-ный		§78.сост.маршрут для туриста.
63	Обобщение знаний по теме «Евразия»	Контроль и обобщение знаний.		Повт. §59-78.
64	Закономерности географической оболочки.	Комбинирован-ный	Знать: Закономерности географической оболочки.	§79.учить
65-66	Взаимодействие природы и общества.	Комбинирован-ный	Знать: Взаимодействие природы и общества.	§80.ответить на вопросы
67	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	Комбинирован-ный	Знать: Изменение природы хозяйственной деятельностью человека	§81.пересказ
68	Обобщение знаний по теме «Географическая оболочка»	Комбинирован-ный		Сост. проект.

Просмотр содержимого документа
«география 9 класс»

Календарно-тематическое планирование

География 9 класс

№ урока	Тема урок	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата проведения
№ урока	Тема урок	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	По плану	Факт.
1.	Введение. Что изучает экономическая география России. Российская Федерация.	Урок изучения нового материа-ла	Ученик должен: знать: особенности географического положения и географическое положение субъектов РФ. Уметь: работать с политико-административной картой.	Учить стр.3-4, §1
2.	Государственная территория России.	Комбинирован-ный урок	Знать: что такое государственная территория? Что входит в её состав. Почему принято выделять особую зону Севера?В какой части нашей страны сосредоточена большая часть природных ресурсов? Уметь :пользоваться картами атласа.	Учить § 2
3.	Географическое положение и границы России. Практическая работа №1«Обозначение на контурной карте границ России, субъектов РФ и соседних государств».	Практи-кум.	Использовать :различные источники географической информации. Уметь: работать с картами атласа и с контурными картами. Оценивать: положение России в современном мире.	§ 3 учить, оформить практическую работу.
4.	Исторические особенности заселения и освоения территории России.	Урок изучения нового материала.	Знать :как происходило заселение и освоение территории России, время основания городов Сибири; как менялся вектор российской геополитики. Уметь: читать картосхемы учебника; пользоваться картами атласа.	Учить §4.
5.	Численность и естественный прирост населения.	Комби-нирован-ный урок	Знать: численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять: различия в естественном приросте по отдельным территориям, причины социальных процессов.	Учить §5.
6.	Национальный состав населения России. Практическая работа № 2 Объяснение закономерностей в размещении населения России	Комби-нирован-ный урок.	Знать: народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры, работать с картами атласа и рисунками в учебнике.	Учить §6. *подготовить сообщение об одной из языковых семей.
7.	Миграция населения.	Комби-нирован-ный урок.	Знать : понятие « миграция» и её основные виды. Основные направления миграций на разных этапах истории. Причины миграций. Уметь приводить примеры миграций.	Учить § 7. *подготовить сообщение о депортации северокавказских народов.
8.	Городское и сельское население. Расселение населения.	Урок-исследование.	Знать: географические особенности размещения населения; их обусловленность природными, историческими, социально-экономическими факторами. Уметь приводить примеры, анализировать карты.	Учить §8, повторить §4 § 7. * подготовить кроссворд по теме «Население РФ»
9.	Экономические системы в историческом развитии России.Традици-онная и командная системы.	Урок изучения нового материала.	Знать: понятия «командная» и «традиционная» экономические системы, их задачи, недостатки и преимущества. Уметь приводить примеры.	Учить §9-10.
10	Рыночная и смешанная экономика.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: определения «рыночная»и «теневая» экономика. Отличие рыночной экономики от командной и теневой. Преимущества и недостатки рыночной экономики. Уметь приводить примеры.	Учить §11.
11	Социально-экономические реформы в России. Структурные особенности экономики России.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: определение понятий «либерализация экономики», «приватизация», «разгосударствление экономики». Оценивать: изменения в объеме продукции отдельных отраслей. Уметь: анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации.	Учить §12 -13
12	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: основные отличия добывающей промышленности от других промышленных отраслей. Оценивать экологические ситуации в стране и регионах.	Учить §14.
13	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: какие отрасли преобладали в экономике СССР и России. Уметь: сопоставлять, сравнивать.	Учить §15. Подготовиться к повторительному обобщению знаний, повторить §4-14. * подготовить кросс - сворд
14	Повторительное обобщение по темам «Население России», «Экономика РФ»	Повто-рительно-обобщающий урок.	Знать: различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни урбанизации отдельных территорий, направление и причины миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения. Экономические системы в историческом развитии России. Социально – экономические реформы в России. Перспективы развития экономики.	Повто - рить §4 - 15
15	Научный комплекс	Урок – изуче - ния нового материала	Знать: определение понятий «технополис», «наукоемкость», «сектора научного комплекса». Показывать на карте: города науки и технополисы в России. Приводить примеры: наукоемкости производства в России.	Учить §16.
16	Машиностроительный комплекс. Роль, значение и проблемы развития машиностроения	Комби-нированный урок	Знать: определение понятий «машиностроительный комплекс», «конверсия». Объяснять: роль машиностроения в современной экономике страны.	Учить §17.
17	Факторы размещения машиностроения. Практическая работа №3 Опреде- ление главных районов размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и метало ёмкого машиностроения	Практи-кум	Показывать и наносить на контурную карту: главные районы и центры наукоёмкого, трудоёмкого, металлоёмкого машиностроения и объяснять факторы их размещения.	Учить §18, оформить практическую работу.
18	География машиностроения	Комби-нированный урок	Знать: что такое ВПК, крупнейшие центры машиностроения.	Учить §19 – 20, * составить крос- сворд.
19	Топливно – энергетический комплекс (ТЭК). Роль, значение и проблемы ТЭК.	Урок изуче-ния нового материала	Знать: состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь: анализировать экономические карты и статистические данные.	Учить §21
20	Топливная промышленность. Практическая работа №4Составление по картам и статистическим материа-лам характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов	Практи кум	Знать и показывать на карте: крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать: различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.	Учить §22, оформить практи-ческую работу
21	Электроэнергетика	Комби-нированный урок	Знать: определение понятия «энергосистема»Приводить примеры и показывать на карте :электростанции различных типов «ГЭС», «ТЭЦ», «АЭС», «ПЭС».	Учить §23.
22	Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс.	Урок изучния нового материала	Знать: какие материалы называются конструкционными, состав металлургического комплекса, определение понятий «комбинаты», «градообразующие предприятия». Приводить примеры конструкционных материалов.	Учить §24-25.
23	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия	Комби-нированный урок	Знать: факторы размещения предприятий металлургического комплекса, основные металлургические базы. Показывать: на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.	Учить §26, * составить крос-сворд.
24	Цветная металлургия	Комби-нированный урок	Знать: основные группы цветных металлов, металлургические районы, отличие черных и цветных металлов. Показывать на карте: центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы	Учить §27, повто-рить §25-26.
25	Химико – лесной комплекс. Химическая промышленность	Комби-нированный урок	Знать: специфику химической промышленности, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы	Учить §28
26	Факторы размещение химических предприятий Практическая работа№5 Составление характеристики одной из баз химичес-кой про- мышлен-ности по картам и статисти-ческим материа-лам	Практи-кум	Анализировать: экономическую карту, показывать основные химические базы страны и главные центры. Составлять: характеристику баз, используя различные источники географической информации	Учить §29, оформить практи- ческую работу.
27	Лесная промышленность	Комби-нированный урок	Знать: размещение лесных ресурсов по территории страны, состав лесной промышленности, крупнейшие лесопромышленные комплексы. Объяснять: факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы	Учить §30, *подготовить сообщение о лесных ресурсах России.
28	Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство.	Комбини-рованный	Знать: состав и значение АПК. Виды мелиорации, важнейшие зерновые и технические культуры, основные отрасли животноводства.	Учить §31-32
29	Пищевая и легкая промышленность Практическая работа №6 Основные районы размещения отраслей растеневодства и животноводства, пищевой и легкой промышленности	Практикум	Знать: географию размещения основных отраслей и центров. Уметь: наносить на контурную карту основные центры легкой и пищевой промышленнос-ти и отрасли растениеводства и животноводства.	Учить §33, повторить § 16- 32,оформить практическую работу
30	Повторительное обобщение по теме «Межотраслевые комплексы России»	Урок обобщающего повторения.	Знать: определение понятий «технополис», «наукоемкость», «сектора научного комплекса» ,«машиностроительный комплекс», «конверсия», «комбинаты», «энергосистема». Состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса, отличие черных и цветных металлов, специфику химической промышленнос-ти, размещение лесных ресурсов по территории страны, состав и значение АПК. Уметь: анализировать экономические карты и статистические данные. Показывать на карте: города науки и технополисы в России. Крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Приводить примеры: наукоемкости производства в России, электростанции различных типов «ГЭС», «ТЭЦ», «АЭС», «ПЭС», конструкцион-ных материалов	§ 16 – 33 повторить.
31	Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта.	Урок изучения нового материала	Знать: состав инфраструктурного комплекса его значение в экономике страны. Виды транспорта.	Учить §34
32	Сухопутный транспорт. Практическая работа №7 Характеристика одной из транспортных магистралей.	Практикум	Знать: различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать: важнейшие ж/д и автомобильные магистрали и узлы.	Учить§35
33	Водный и другие виды транспорта.	Урок –исследование.	Знать и показывать: на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути.	Учить§36
34	Связь. Сфера обслуживания.	Комбинированный урок.	Объяснять: значение связи и отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики России развития рекреационного хозяйства. Уметь: участвовать в обсуждении проблемных вопросов.	Учить §37, повто-рить§16-36
35	Межотраслевые комплексы России.	Комбинированный урок.	Уметь: использовать текст учебника и карты атласа для составления систематизирующей таблицы.	§16- 37 повторить, оформить практи-ческую работу.
36	Экономическое районирование.	Урок изучения нового материала.	Знать: определение понятий «географическое разделение труда», «Экономические районы», «ТПК».	Учить §38.
37	Районирование России.	Комби-нированный урок.	Объяснять: значение районирования и зонирования России. Приводить примеры: экономических районов, федеральных округов.	Учить §39. *предложить свой вариант районирования России.
38	Общая характеристика Западного макрорегиона.	Урок изучения нового материала.	Давать оценку: географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.	Учить § 40
39	Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения. Природные условия и ресурсы	Комби-нированный урок	Знать: состав, географическое положение, особенности природы, природные ресурсы. Уметь: на основе комплекса карт давать характеристику географического положения, природных условий и ресурсов.	Учить § 41
40	Население и трудовые ресурсы	Комби-нированный урок	Знать: национальный состав и плотность населения. Уметь: используя карты атласа, раскрывать особенности взаимодействия природы и человека. Называть причины роста городов, демографические проблемы.	Учить § 42.
41	Экономика и ее территориальная структура.	Комби-нированный урок	Знать: главные черты современного хозяйства, главные отрасли специализации, территориальную структуру, транспортную сеть, крупные города, проблемы района. Объяснять: специализацию района, географию важнейших отраслей.	Учить § 43
42	Узловые районы Центральной России, Москва и Московский столичный регион.	Комби-нирован ный урок	Знать: какие факторы определили стремительный рост г.Москвы, радиально-кольцевую структуру, главные отрасли промышленнос-ти, численность и изменение населения. Уметь: работать с картами атласа и рисунками в учебнике.	Учить § 44
43	Узловые районы Центральной России Практическая работа №8 Крупнейшие промышленные центры ЦР их специализация	Практи-кум	Уметь: составлять характеристику крупных промышленных центров.	§ 45 учить, оформить практическую работу. *составить кросс-ворд по теме «Цен-тральная Россия», подгото-вить презентацию.
44	Северо-Западная Россия и Санкт-Петербургский узловой район.	Урок – исследование.	Знать : определение понятия «свободная экономическая зона». Давать оценку географического положения района для его формирования и развития. Объяснять: специфику природы района, роль городов в размещении населения и формировании культуры. Уметь: сравнивать карты атласа, делать вывод.	Учить §46. * составить крос-сворд, подготовить презентацию.
45	Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы.	Урок изуче-ния нового материала.	Знать: состав, географическое положение, особенности природы, природные ресурсы. Уметь: на основе комплекса карт давать характеристику географического положения, природных условий и ресурсов, анализировать карты атласа.	Учить §47.
46	Население Европейского Севера.	Комби-нированный урок	Знать: национальный состав, размещение и плотность населения. Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, её влияние на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность.	Учить § 48
47	Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа № 9 Крупнейшие промышленные центры Европейского Севера и их специализация	Практи-кум	Уметь: сопоставлять и анализировать карты атласа. Называть важнейшие отрасли и центры, их специализацию	Учить § 49, оформить практическую работу, *подготовить сообщение о Европейском Севере.
48	Европейский Юг –Северный Кавказ. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население.	Урок изучения нового материала.	Знать: состав, географическое положение, особенности природы, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Численность, размещение, плотность, структуру населения, традиции, культуру, промыслы коренных народов. Уметь: пользоваться картами атласа, на основе комплекса карт давать характеристику географического положения, природных условий .	Учить §50-51 * подготовить презентацию о Северном Кавказе.
49	Хозяйство Северного Кавказа. Практическая работа №10 Выявление условий для развития рекреационного хозяйства Европей-ского Юга.	Практи-кум	Знать: крупнейшие промышленные центры и их специализацию. Уметь: сопоставлять карты атласа, анализировать, делать вывод. Приводить примеры основных экономических, экологических проблем.	Учить §52, повторить §50-51. оформить практическую работу.
50	Поволжье. Географическое положение, природные условия и ресурсы.	Урок изучения нового материала.	Знать: состав, географическое положение, особенности природы, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Уметь: на основе комплекса карт давать характеристику географического положения, природных условий и ресурсов района, анализировать карты атласа.	Учить§53 * подгото вить сообщение .
51	Население Поволжья.	Комби-нирован ый урок	Знать: историю заселения района, численность, особенности размещения, плотность, структуру населения. Уметь: показывать на карте крупные города.	Учить §54,повторить § 40-53. *подготовить презентацию о Поволжье, составить крос-сворд.
52	Хозяйство Поволжья.	Комби-нированный урок	Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: сопоставлять карты атласа,анализировать, сравнивать.	Учить §55, повт. .§ 40-54.
53	Обобщение знаний по темам «Центральная Россия, «Северо-Западная Россия», «Европейский Север», «Европейский Юг», «Поволжье».	Урок повто-ритель-ного обобщения.	Знать :состав экономических районов, особенность географического положения. Оценка природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Численность, структуру, размещение и плотность населения. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Уметь сопоставлять карты атласа, анализировать,делать выводы.	Повторить § 41- 55.
54	Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы.	Урок изучения нового материала	Знать: состав, географическое положение, особенности природы, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Уметь: на основе комплекса карт давать характеристику географического положения, природных условий и ресурсов района, анализировать карты атласа.	Учить §56, *подготовить презентацию по теме «Урал»
55	Население Урала..	Комби-нированный урок.	Знать: историю заселения района, численность, особенности размещения, плотность, структуру населения. Уметь: показывать на карте крупные города.	Учить §57
56	Хозяйство Урала. Практическая работа №11 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.	Практи-кум.	Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: оценивать экологическую ситуацию в разных частях Урала, находить пути решения экологических проблем.	Учить §58, повторить § 40-57
57	Общая характеристика Восточного макрорегиона.	Урок изучения нового материала.	Знать: особенности ЭГП Азиатской России. Уметь: показывать на карте районы Азиатской России.	Учить §59.
58	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: Район основной концентрации населения Восточной зоны. Основные этапы развития региона. Проблемы и перспективы развития макрорегиона.	Учить §60
59	Западная Сибирь. Географическое положение, природные условия и ресурсы.	Комби-нирован-ный урок.	Знать: состав района, факторы формирования, своеобразие природы, особенности размещения населения. Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири, показывать и отличать на картах природные ресурсы, крупные города.	Учить § 61
60	Хозяйство Западной Сибири.	Комби-нированный урок	Знать: отрасли специализации района. Уметь: составлять характеристику нефтяного, газового комплекса, работать с картами атласа. Прогнозировать развитие хозяйства в будущем.	Повторить §61, оформить практическую работу. * подготовить презентацию по Западной Сибири
61	Восточная Сибирь	Урок - путешествие	Знать: состав района, особенности ЭГП и природы, влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Уметь: оценивать особенности ЭГП района, обеспеченность природными ресурсами, работать с контурной картой.	Учить § 62
62	Хозяйство в Восточной Сибири Практическая работа №11 Составление характеристики промышленного узла Восточной Сибири	Практикум	Знать: специфику размещения важнейших отраслей хозяйства района. Уметь: Прогнозировать развитие хозяйства в будущем.	§ 62 повторить, оформить практическую работу. * подготовить презентацию по Восточной Сибири
63	Дальний Восток	Комби-нированный урок	Знать: состав района и уникальность ЭГП, особенности природы, этапы заселения района, отраслевой состав и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: прогнозировать развитие экономики. Оценивать природные ресурсы, объяснять неравномерное размещение населения, основные проблемы и пути их решения	Учить § 63
64	Повторительное обобщение по разделу «Региональная часть курса»	Повторительное обобщение	Знать: ЭГП, природные условия и ресурсы, население, хозяйство экономических районов России Уметь: сопоставлять, анализировать карты атласа.	Повторить §40-63, * подготовить кросссворд.
65	Закавказье	Комби-нированный урок	Знать: особенность ГП, природные условия и ресурсы, численность, размещение и плотность населения, исповедуемые религии, уровень экономического развития , главные отрасли специализации стран. Уметь: использовать и анализировать карты атласа, объяснять международную специализацию стран.	Учить §68 *подготовить сообщения, презентацию об одной из стран.
66	Азиатский Юго - Восток	Комбинированный урок	Знать: особенность ГП, природные условия и ресурсы, численность, размещение и плотность населения, исповедуемые религии, уровень экономического развития , главные отрасли специализации стран. Уметь: использовать и анализировать карты атласа, объяснять международную специализацию стран.	Учить §69, *подготовить сообщения, презентацию об одной из стран.
67	Обобщающий урок по разделу.		Знать: особенность ГП, природные условия и ресурсы, численность, размещение и плотность населения, исповедуемые религии, уровень экономического развития , главные отрасли специализации стран. Уметь: использовать и анализировать карты атласа, объяснять международную специализацию стран.	Повт.по тетради.
68-70	Повторительно- обобщающий урок по курсу.			Повт.по тетради.

Пояснительная записка

География 9 класс

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) . Сборник нормативных документов География М., «Дрофа»,

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Используемый УМК:

В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Интерактивные карты по географии 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Просмотр содержимого документа
«география КБР 8-9 кл.»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

География КБР

8 класс

№ур

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения

По

плану

Факт.

1.	Введение. Географическое положение Кабардино-Балкарии.	Урок изучения нового материала.	Ученик должен: знать: основные источники географических знаний: тематические карты и приемы работы с ними; географическое положение КБР на карте РФ; площадь, границы, крайние точки, соседей. Уметь: использовать источники географических знаний при изучении предмета; характеризовать географическое положение республики; определять местное и поясное время. Оценивать: положение КБР в современном мире, значение границ для связей с другими странами.	Учить стр. 5-8,
2.	История геологического развития Кавказа.	Урок изучения нового материала.	Знать: историю геологического развития Кавказа; определение понятий «регрессия», «сводовое поднятие». Уметь использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа;	Учить § 1.Работа с картами атласа.
3.	Геологическое строение.	Комбинирова-нный урок.	Знать: геологическое строение Кавказа; с чем связана сейсмичность на Кавказе; какая связь существует между геологическим строением и рельефом. Уметь: работать с картами атласа; находить связь между геологическим строением и рельефом. Использовать: различные источники географической информации.	Учить § 2. *подготовить сообщение
4.	Рельеф.	Урок исследование.	Знать : наивысшие точки крупных форм рельефа; зависимость рельефа от тектонического строения и внешних процессов. Уметь: устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением; использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа.	Учить §3, выполнить конспект.
5.	Полезные ископаемые. Практическая работа №1. «Полезные ископаемые КБР».	Практикум.	Знать: основные группы и месторождения полезных ископаемых; закономерности размещения полезных ископаемых. Уметь: устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых; использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; использовать источники географических знаний при изучении темы; показывать на карте месторождения полезных ископаемых.	Учить §4,. оформить практическую работу.
6.	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.	Комбинирован-ный урок.	Знать: историю геологического развития и геологическое строение Кавказа размещение крупных форм рельефа на территории республики ,их связь со строением земной коры; основные группы и месторождения полезных ископаемых; закономерности размещения их по территории КБР. Уметь: устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых; использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа.	Повторить §1-4.
7.	Климатообразую-щие факторы	Урок изучения нового материала.	Знать: климатообразующие факторы; основные элементы климата; климатические условия и ресурсы территории республики и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: читать климатические карты для формирования представлений об условиях жизни населения отдельных районов ; давать оценку агроклиматических ресурсов; сопоставлять, анализировать карты атласа.	Учить §5. Составить картограмму.
8.	Характеристика климата.	Комбинирован-ный урок.	Знать: основные типы и элементы климата, характерные для Кабардино-Балкарии. Уметь: читать климатические карты, климатограммы, графики; определять величину суммарной солнечной радиации, направление господствующих ветров, годовое количество осадков, температуру воздуха.	Учить§ 6. Составить график
9.	Времена года.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятий «инверсия температуры», «заморозки»; как изменяется климат и погода по временам года. Уметь : объяснять влияние рельефа на основные элементы климата; использовать, анализировать, сопоставлять карты атласа.	Учить §9, повто-рить §5-8. *подготовить крос-сворд по теме «Климат»
10	Климат горной, предгорной и равнинной частей республики.	Комбинирован-ный урок	Знать: основные элементы климата. Уметь : выявлять взаимозависимость между формами рельефа и основными элементами климата.	Повто-рить §5-9,
11	Климат.	Урок обобщения и закрепления знаний.	Знать: климатообразующие факторы; основные элементы климата; определение понятий «инверсия температуры», «заморозки»; как изменяется климат и погода по временам года. Уметь : объяснять влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения; прогнозировать изменение климата; делать вывод.	Повто-рить §5-9.
12	Реки Кабардино-Балкарии. Практическая работа №2. «Реки КБР».	Практикум.	Знать: крупнейшие реки КБР, их характерные особенности, основные источники питания, водный режим, твердый сток. Уметь: оценивать водные ресурсы территории; устанавливать зависимость между количеством осадков и водностью рек.	Оформить практическую работу. Учить §8.
13	Озёра.	Комбинирован-ный урок.	Знать: важнейшие озера республики, их происхождение , особенности, основные источники питания и уникальность. Уметь: использовать источники географических знаний ; показывать крупнейшие озера на физической карте Кабардино-Балкарии.	Учить§9. *подготовить кроссворд, рекламный проспект.
14	Ледники.	Комбинирован-ный урок.	Знать: факторы благоприятствующие развитию оледенения; площадь оледенения, крупнейшие ледники Уметь: прогнозировать изменение оледенения в горах Большого Кавказа.	Учить §10. *составить кроссворд.
15	Подземные и минеральные воды.	Комбинирован-ный урок.	Знать: происхождение подземных и минеральных вод, их значение в жизни населения, влияние на здоровье людей; самые распространенные минеральные воды КБР. Уметь: оценивать водные ресурсы территории.	Учить §11-12, повторить §1-10.
16	Географическое положение. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды.	Повто-ритель-но-обобщающий урок.	Знать: географическое положение, геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые, типы климата на территории республики и своей местности, крупные реки и озера, ледники, подземные и минеральные воды. Уметь: называть и показывать на карте: крайние точки, соседей, крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, реки и озера .	Повторить §1-12.
17	Оросительные каналы.	Комбинирован-ный урок.	Знать: общую протяженность оросительных каналов; оросительные каналы, обеспечивающие водой поля республики; взаимосвязь между количеством влаги и урожайностью сельскохозяйственных культур. Уметь: оценивать ирригационную сеть республики.	Учить §13, повторить §8-12. *подготовить сообщение, презентацию по теме «Внутренние воды Кабардино-Балкарии».
18	Внутренние воды.	Обобщение и закрепление знаний с применением ИКТ.	Знать: крупные реки и озера, ледники, подземные и минеральные воды, оросительные каналы. Уметь: называть и показывать на карте: реки, озера, ледники; прогнозировать состояние внутренних вод.	Повторить §8-13.
19	Общая характеристика почв.	Урок-исследование.	Знать: почвообразую-щие факторы; разнообразие почв. Уметь: сопоставлять, анализировать, сравнивать карты атласа; анализировать почвенную карту с целью формирования представления о факторах неоднородности и возможных направлениях использования.	Учить §14.
20	Почвы равнинной зоны.	Комбинирован-ный урок.	Знать и показывать на карте: основные типы почв и их закономерность размещения; основные районы мелиорации. Уметь: сопоставлять, анализировать карты атласа. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики почв.	Учить §15.
21	Почвы предгорно-горной зоны.	Комбинирован-ный урок.	Знать и показывать на карте: основные типы почв предгорно-горной зоны и их закономерность размещения. Уметь: анализировать почвенную карту.	Учить §16, *составить кроссворд.
22	История развития растительности Кавказа.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятий «эндемики», «реликты»; историю развития растительного мира Кавказа. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; приводить примеры эндемичных и реликтовых растений.	Учить §17 * составить кроссворд.
23	Зональная характеристика растений.	Урок-исследование.	Знать: распространение растительного мира на территории республики; какие взаимосвязи существуют между высотой местности, климатическими условиями, типами почв и растительным миром. Уметь: сопоставлять, анализировать различные источники географической информации для составления характеристики растительного мира; выявлять зависимость между компонентами природы на примере одной из зон.	Учить §18.
24	Зональная характеристика животного мира. Практическая работа №3. «Животные нашей республики»	Практикум.	Знать: разнообразие и распространение животного мира на территории Кабардино-Балкарии. Уметь: сопоставлять, анализировать крты атласа, различные источники географической информации для составления характеристики животного мира; установить единство зон ( фауны, флоры, климатических и почвенных условий).	Учить §19. оформить практическую работу. .
25	Неблагоприятные климатические явления на территории республики.	Урок изучения нового материала.	Знать: меры защиты от стихийных природных явлений климатического происхождения. Уметь: анализировать и сопоставлять карты атласа; Прогнозировать стихийные природные явления климатического происхождения; Оценивать масштабы бедствия, нанесенного стихией.	Учить §20. *подготовить сообщение
26	Стихийные явления и процессы в горах.	Комбинирован-ный урок.	Знать: меры защиты от стихийных природных явлений обвально-осыпного происхождения. Уметь: Прогнозировать стихийные природные явления обвально-осыпного происхождения.	Учить §21. *подготовить презентацию о состоянии атмосферного воздуха в республике.
27	Состояние атмосферного воздуха.	Урок- конфе-ренция с использованием ИКТ.	Знать: основные источники загрязнения воздушного бассейна республики и вещества, загрязняющие атмосферный воздух; меры для предотвращения загрязнения атмосферы. Уметь: приводить примеры влияния вредных веществ на окружающую природную среду, на здоровье человека; пользоваться интерактивной доской.	Учить §22.
28	Состояние внутренних вод.	Комбинирован- ный урок.	Знать: экологическое состояние внутренних вод республики; основные источники загрязнения водных ресурсов республики; определение понятия «хвостохранилище»; меры по охране внутренних вод от загрязнения. Уметь: сопоставлять, анализировать, сравнивать карты атласа; приводить примеры загрязнения внутренних вод республики отдельными промышленны- ми и сельскохозяйственными объектами.	Учить §23.
29	Состояние почв.	Комбинирован- ный урок.	Знать: причины возникновения и типы эрозии почв; меры по их сбережению. Уметь: приводить примеры водной, ветровой и техногенной эрозии почв.	Учить §24.
30	Состояние растительности.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятия «лесистость»; площадь, покрытую лесом, виды лесных насаждений; меры борьбы по защите и восстановлению лесных ресурсов в Кабардино-Балкарии. Уметь: определять лесистость; приводить пример негативного влияния человеческой деятельности на растительный мир; прогнозировать последствия уничтожения растительного мира.	Учить §25. *составить кроссворд.
31	Состояние животного мира.	Урок-исследование.	Знать: состояние животного мира в настоящее время; какие изменения в составе животного мира произошли в результате антропогенного воздействия. Уметь: приводить примеры связи растительности, животных с другими компонентами природы; прогнозировать последствия уничтожения животного мира.	Учить §26.
32	Заповедники.	Урок изучения нового материала.	Знать: что такое «заповедник», с какой целью он создан, какие животные и растения подлежат охране в заповеднике; определение понятия «национальный парк»;чем заповедник отличается от национального парка. Уметь: используя карты атласа, определять местоположение высокогорного заповедника и национального парка.	Учить§27 * подготовить сообщение, презентацию.
33	Заказники и памятники природы.	Комбинирован-ный урок.	Знать : определение понятий «заказник», «охотничье хозяйство», «памятники природы»; географию заказников республики. Уметь: приводить примеры заказников, памятников природы КБР. Совершить экскурсию к памятникам природы республики, составить их описание, сделать зарисовки, фотографии.	Учить§28 Повторить §14-27. * подготовить сообщение или презентацию.
34	Почвы. Растительный и животный мир. Стихийные природные явления. Экологическая оценка отдельных компонентов природы. Формы охраны природы.	Повто-рительное обобщение с приме-нениемИКТ.	Знать: особенности почв, растительного и животного мира, стихийные природные явления на территории республики, состояние отдельных компонентов природы, формы охраны природы. Уметь: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; использовать, сопоставлять и анализировать карты атласа; пользоваться интерактивной доской.	Повторить §14-28.
35	Повторение	Комбинирован-ный урок.	Знать: растительного и животного мира, стихийные природные явления на территории республики, состояние отдельных компонентов природы, формы охраны природы. Уметь: использовать, сопоставлять и анализировать карты атласа; пользоваться интерактивной доской.	Повторить §1-28.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

экономическая география КБР

9 класс

№

ур

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее

задание

Дата

По плану

Фактич

1.	Введение. Экономико-географическое положение Кабардино-Балкарии. Практическая работа №1 «Индивидуальная работа с картами атласа».	Практикум.	Знать: основные черты экономико-географического положения республики; отличительная особенность её ЭГП по сравнению с другими республиками Северного Кавказа. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; сравнивать, делать вывод; оценить самостоятельно ЭГП КБР, его роль в хозяйственном развитии территории.	Учить стр. 5-8, оформить практическую работу.
2.	Государственное устройство КБР.		Знать: административно-территориальное устройство республики; главу Республики. Уметь: использовать различные источники информации.	Учить стр.6-8.
3.	Административно-территориальное деление КБР.	Комбинирован-ный урок.	Знать: административно-территориальное деление Кабардино-Балкарии; горные и равнинно-предгорные районы и их центры. Уметь: использовать, сопоставлять карты атласа; показывать на карте и наносить на контурную карту районы республики и их центры.	Учить стр. 8-10, Ответить на вопросы 1-3.
4.	Природно-ресурсные факторы и их оценка.	Урок-исследование.	Знать: значение природных условий и ресурсов в народном хозяйстве; происхождение и закономерность размещения природных ресурсов по территории республики. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; прогнозировать состояние природных ресурсов; давать им характеристику.	Учить стр. 11- 21. * составить кроссворд.
5.	Численность и воспроизводство населения. Практическая работа№2 «Численность и воспроизводство населения».	Практикум.	Знать: численность и особенности воспроизводства населения республики; основные черты и причины современных миграционных процессов; определение понятия «сальдо миграции». Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; устанавливать причины различий между численностью городского и сельского населения, используя таблицы, статистический материал и другие источники географической информации.	Учить § 1.Оформить практическую работу.
6.	Географические формы расселения.	Комбинирован-ный урок.	Знать: плотность населения , причины различной плотности населения в пределах республики; формы расселения. Уметь: находить связь между размещением населения и природной зональностью; пользоваться картами плотности населения по территории республики и статистическими таблицами для формирования представлений о населении различных территорий КБР.	Учить § 2.
7.	Города и сельские поселения. Практическая работа №3 «Нанесение на контурную карту крупных населенных пунктов».	Практикум.	Знать: города республики; характерную особенность сельского расселения; удельный вес городского и сельского населения. Уметь: использовать карты атласа и типовой план описания городов КБР.	Учить § 3, оформить практическую работу. *подготовить сообщение и городах и сельских поселениях республики.
8.	Национальный состав населения.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятий «геноцид», «диаспора»; особенности национального состава населения; наиболее распространенные языковые семьи (группы). Уметь: использовать, сопоставлять карты атласа, таблицы, статистические материалы.	Учить § 4.
9.	Рынок труда и занятость населения.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятий «рынок труда», «трудовые ресурсы», «экономически активное население»; причины роста безработицы в республике. Уметь: приводить примеры трудовых ресурсов и экономически активного населения; изображать схематично производственные связи городов и сел республики.	Учить § 5, повто-рить§1 -4. *составить кроссворд.
10	География населения и трудовые ресурсы.	Урок обобщения и закрепления знаний.	Знать: особенности размещения численность, плотность, национальный состав населения; формы расселения; определение понятий «геноцид», «диаспора», «рынок труда», «трудовые ресурсы», «экономически активное население»; причины роста безработицы в республике. Уметь: использовать, сопоставлять карты атласа, таблицы, статистические материалы.	Повто-рить§1 -5.
11	Особенности формирования хозяйства Кабардино- Балкарии.	Урок изучения нового материала.	Знать: главную задачу народного хозяйства; структуру народного хозяйства республики на разных этапах исторического развития Уметь: работать с картами атласа и статистическими материалами.	Учить стр.47-49.
12	Национально-территориальная экономика: особенности географии отраслей народного хозяйства.	Комбинирован-ный урок. .	Знать: особенности формирования и развития отраслевой структуры хозяйства; характерные тенденции рыночной экономики; главные отрасли сельского хозяйства; порайонную территориальную специализацию. Уметь: использовать экономическую карту республики.	Учить § 6.
13	Рыночная экономика и география малого предпринима-тельства.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятий «малое предприятие», «свободная экономическая зона; отличительные особенности и задачи СЭЗ. Уметь: использовать различные источники географической информации.	Учить § 7-8, повторить стр. 3-56. *составить кроссворд.
14	ЭГП, государственное устройство, природно-ресурсные факторы, население и трудовые ресурсы, формирование хозяйства и его экономическая и территориальная структура.	Урок повто-рительного обобщения.	Знать: основные черты ЭГП; административно-территориальное деление; значение природных условий и ресурсов в народном хозяйстве; численность, плотность, особенности размещения, национальный состав населения; особенности формирования хозяйства; главные отрасли специализации республики; определение понятий «геноцид», «диаспора», «сальдо миграции», «рынок труда», «трудовые ресурсы», «экономически активное население», «малое предприятие», «свободная экономическая зона. Уметь: работать с картами атласа и статистическими материалами, сопоставляя и анализируя их; использовать различные источники географической информации. прогнозировать развитие хозяйства Кабардино-Балкарии.	Повторить стр. 3-56.
15	Территориально-производственные комплексы КБР.	Урок изучения нового материала.	Знать: что такое территориально-производственные комплексы, их классификацию; факторы, определившие типы, масштабы и особенности развития и размещения ТПК; характеристику Нальчикского ПХК; отличие промышленных центров от промышленных узлов. Уметь: использовать экономическую карту КБР.	Учить стр. 63-69.
16	География промышленности.	Комбинирован-ный урок.	Знать: роль и значение промышленности в формировании и развитии народного хозяйства республики; структуру промышленности республики; главные отрасли промышленности и промышленные предприятия. Уметь: работать со статистическими материалами , характеризующими размещение промышленности, населении, трудовых ресурсов и их занятость в хозяйстве.	Учить § 9. *подготовить сообщение об одном из предприятий республики.
17	Топливная промышленность и электроэнергетика.	Урок изучения нового материала.	Знать: основные отрасли топливной промышленности и основу энергетического хозяйства КБР; состав Кабардино-Балкарского предприятия электрических сетей. Уметь: Использовать, сопоставлять , анализировать карты атласа; прогнозировать развитие топливной промышленности и электроэнергетики.	Учить § 10.
18	Машиностроитель-ный комплекс и металлообработка.		Знать: как зарождалось машиностроение в Кабардино-Балкарии; главные отрасли и предприятия машиностроения; крупные промышленные центры; ведущие факторы размещения машиностроения и металлообработки; продукцию машиностроительного комплекса. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа, статистические материалы типовой план, для характеристики предприятий машиностроения; называть и показывать на карте крупные промышленные центры .	Учить § 11.
19	Комплекс отраслей, перерабатывающих конструкционные материалы.	Комбинирован-ный урок.	Знать: состав комплекса; определение понятия «флотация»; особенности размещения, сырьевую базу, продукцию, функции предприятий комплекса; Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа, статистические материалы типовой план, для характеристики какой-нибудь отрасли комплекса.	Учить § 12. *составить кроссворд.
20	Производство товаров народного потребления и сфера услуг.	Урок-исследование.	Знать: структуру , функции социального комплекса, отраслевой состав, основную продукцию, крупнейшие предприятия. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа, статистические материалы типовой план, для характеристики одного из предприятий легкой промышленности.	Учить § 13.
21	География промышленности. Практическая работа №4 «Групповая работа с использованием и сопоставлением карт».	Практикум.	Знать: крупнейшие предприятия республики и их специализацию. Уметь: использовать, сопоставлять, сравнивать, анализировать карты атласа; давать письменную характеристику предприятия промышленности, используя типовой план в учебнике; работать со статистическими материалами, в группе. прогнозировать перспективы развития предприятия, меры по охране природы; составлять картосхему внешних экономических связей.	Повторить § 9-13, оформить практическую работу. *составить кроссворд.
22	Агропромышлен-ный комплекс.	Урок изучения нового материала.	Знать: структуру агропромышленного комплекса и его значение; главную задачу АПК. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа;	Учить стр95-96.
23	Земельный фонд.	Комбинирован-ный урок.	Знать: чем земля является для сельского хозяйства; площадь земельного фонда; размещение сельского хозяйства по территории КБР; формы собственности в сельском хозяйстве. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; прогнозировать развитие с/х.	Учить § 14.
24	Растениеводство.	Урок- исследование.	Знать: отрасли растениеводства, развитые в республике; главные зерновые, технические культуры; основные районы плодоводства, виноградарства, -производители овощей. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; прогнозировать состояние растениеводства.	Учить § 15. * составить кроссворд.
25	Животноводство.	Комбинирован-ный урок.	Знать: отрасли, направление животноводства и их размещение по территории республики; факторы, влияющие на распределение естественных кормовых угодий. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты	Учить § 16. *составить кроссворд.
26	Горное сельское хозяйство и его специализация.	Комбинирован-ный урок.	Знать: определение понятия «горное сельское хозяйство»; факторы, осложняющие сельскохозяйственное производство в горной зоне; зоны специализации и их аргументированную характеристику. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; делать вывод; объяснять сочетание отраслей зональной специализации с другими отраслями сельского хозяйства.	Учить § 17.
27	Пищевая промышленность.	Комбинирован-ный урок.	Знать: основные задачи , отрасли и структуру пищевой промышленности; особенности размещения отраслей промышленности; крупные центры; предприятия пищевой промышленности республики и города Прохладного; меры по охране природы. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; доказывать свою точку зрения; готовить презентацию. прогнозировать развитие пищевой промышленности; оценивать состояние окружающей среды.	Учить § 18. *подготовить презентацию о предприятиях пищевой промышленнос-ти города Прохладного.
28	Пищевая промышленность. Практическая работа №5. « Пищевая промышленность».	Практикум с применением ИКТ.	Знать: крупные центры пищевой промышленности республики; предприятия пищевой промышленности города Прохладного. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; пользоваться типовым планом, интерактивной доской.	Повторить § 14-18, оформить практическую работу.
29	Рекреационное хозяйство Кабардино-Балкарии.	Урок – путешествие	Знать: рекреационные ресурсы и комплексы республики; состав, специализацию, значение комплекса в народном хозяйстве КБР. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; составлять туристические маршруты, перечень услуг, которые, могли бы соответствовать международному уровню обслуживания отдыхающих.	Учить стр.126-131, *подготовить презентацию по теме «Рекреационное хозяйство Кабардино-Балкарии.».
30	Проблемы и перспективы развития рекреационного комплекса.	Комбинирован-ный урок с применением ИКТ.	Знать: проблемы и перспективы развития рекреационного комплекса республики. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; пользоваться интерактивной доской; прогнозировать развитие рекреационного комплекса.	Учить стр.131-132. *написать сочинение-эссе; составить кроссворд.
31	Транспортный комплекс и его территориальная организация.	Комбинирован-ный урок.	Знать: роль, состав, виды транспорта, их преимущества и недостатки; проблемы и перспективы развития; меры по охране природы. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; прогнозировать развитие транспортного комплекса.	Учить стр.133-143, повторить стр.63-132.
32	Транспортно-экономические связи Кабардино-Балкарии. Практическая работа №6 «Характеристика одного из видов транспорта по плану в учебнике».	Практикум.	Знать: состав, виды транспорта республики. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа, статистические материалы; давать характеристику транспорту, используя типовой план; строить круговую диаграмму.	Повторить стр.63-132, оформить практическую работу. *составить кроссворд по главам 7-11.
33	Территориально-производственные комплексы. Промышленность. АПК. Рекреационный, транспортный комплекс. Внешнеэкономические связи Кабардино-Балкарии.	Урок Повторительно-го обобщения.	Знать: основные термины и понятия; задачи, роль, состав и значение комплексов в развитии народного хозяйства республики; проблемы и перспективы развития; меры по охране окружающей среды. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа, статистические материалы. Знать: внешнеэкономический оборот республики; товарную структуру, главное направление внешней торговли. Уметь: использовать, сопоставлять, анализировать карты атласа; делать вывод об изменении структуры экспорта и импорта республики.	Повторить стр.63-132.
34	Повторение пройденного		.

Рабочая программа по Географии КБР в 8-9 классах

Пояснительная записка

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии КБР.

Учебное время на изучение разделов программы рассчитано по ступеням обучения в 8—9 классах. Дисциплина входит в региональный компонент и является обязательной для изучения.

Структура документа

Программа включает: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем.

В конце программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы, использованная литература.

Общая характеристика учебного предмета

Учебник физической географии для 8 классов, и экономической для 9 классов, под редакцией Бураева Р.А., Емузовой Л.З. общеобразовательных учреждений представляет собой интегрированный курс физической, экономической и социальной географии КБР.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в КБР

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды КБР для жизни и деятельности человека и общества.

Главная задача.

Повышение уровня физика- и экономика - географических знаний о своей малой Родине на фоне общего представления о Северном Кавказе и стране в целом.

Цели. Изучение географии КБР в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Для изучения учебного предмета «География КБР» на этапе основного общего образования отводится 69 часов. В том числе: в VIII классе — 35 часа, в IX классе- 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Организуя учебный процесс по географии КБР в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии КБР формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Просмотр содержимого документа
«титульный к рабочим программам»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 5 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 6 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 7 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 8 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 9 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 11 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География КБР» в 8 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «География КБР» в 9 классе

Составитель: учитель географии Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классе

Составитель: учитель информатики Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классе

Составитель: учитель информатики Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классе

Составитель: учитель информатики Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»

Прохладненского муниципального района КБР

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании МС Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Протокол № ______ __________ М.Х.Каракотова. ___________ Ф.Х.Тхакахова

«_____»____________ 2017 г. «_____»____________ 2017 г. Приказ №_____

от «_____»____________ 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 11 классе

Составитель: учитель информатики Ахметов Рустам Русланович

2017-2018 учебный год

Просмотр содержимого документа
«география 10 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа реализуется по учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений «География. Современный мир» авторы Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина («Просвещение», М., 2011 г.).

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» в 11 классе 34 часа.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Цели учебного курса

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразия его объектов и процессов;
овладения умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 10 КЛАСС

№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата
№	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	По плану	Факт.
1	География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. ГИС.	Изучение нового материала, урок-лекция	Знать: Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.	Записи в тетради
2	Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Научные методы изучения географической среды. ПР№1 Государственный строй стран мира.	Изучение нового материала, ИКТ		§1 конспект
3	Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Ресурсообеспеченность стран мира. ПР№2.Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов	Комбипированный урок, практикум, ИКТ		§3 подготовить сообщение
4	Минеральные ресурсы. Обеспеченность ими различных стран и регионов.	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии	Знать: Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.	§4 составить кроссворд
5	Земельные ресурсы. Деградация почв, ее масштабы Повышение плодородия и рекультивация почв.	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии		§5 конспект
6	Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водопотребление. Гидроресурсы.	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии		§6 ответы на вопросы
7	Лесные ресурсы. Роль лесов. Размещение лесов по планете. Лесопользование и лесовосстановление.	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии		§7 стр 30-35
8	Ресурсы Мирового океана. Роль Океана. Энергия приливов. Проблемы и пути использования ресурсов Мирового океана	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии		§8 стр 35-40
9	Ресурсы традиционной и нетрадиционной энергетики. Главные их преимущества.	Комбинированный урок, ИКТ, проблемные технологии		§9 1-3 вопросы с.43
10	Виды природопользования. Рациональное и нерациональное природопользование.	Комбинированный урок, практикум, проблемные технологии	Знать: Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации. Уметь: Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально - экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.	§10 стр 44-47
11	Постоянный рост населения Земли. Демографический взрыв: его причины и последствия. Типы воспроизводства населения.	Изучение нового материала, объяснительно иллюстративное, проблемное обучение		§11 стр 49-52
12	Состав и структура населения. Этнический состав. Основные очаги этнических конфликтов. ПР№3.География населения мира	Комбинированный урок, технология РКМПЧП		§12 конспект
13	Возрастной и половой состав населения мира. Занятость населения..	Комбинированный урок, практикум, проблемное обучение		§13 стр. 56-60
14	Географические особенности размещения населения.	Комбинированный урок, практикум, проблемное обучение		§14
15	Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс. Основные направления и типы миграций в мире.	Комбинированный урок,проблемное обучение, ИКТ		§14 повт. §15 работа скартой
16	Обобщающее повторение	Урок обобщения знаний.		Повторить § 1-15
17	Содержание понятия «география культуры». Культура – путь решения многих проблем человечества. Конвенция ЮНЕСКО.	Урок-лекция	Знать: Культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности. Уметь: Составлять реферат, презентацию; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию.	§16 подготовить доклад
18	География религий мира. Религиозный состав населения.	Изучение нового материала, технология РКМПЧП, ИКТ		§17 стр.73
19	Цивилизация Востока. Китайско-конфуцианская, индуистская, японская, исламская, негро-африканская.	Комбинированный, технология РКМПЧП, ИКТ		§18
20	Цивилизация Запада. Западноевропейская, латиноамериканская, православная.	Комбинированный, технология РКМПЧП, ИКТ		§19
21	Формирование политической карты мира. Многообразие стран на ПКМ. Современная политическая карта мира.	Обобщение и систематизация знаний полученных на ранее изучаемых карсах	Знать: Этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира. Уметь: Составлять развернутый план доклада, сообщения, строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлять презентации; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.	§20 работа с к/картой
22	Государство-главный объект политической карты. Формы правления. Формы государственного устройства..	Комбинированный,	Уметь: Составлять развернутый план доклада, сообщения, строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы; составлять презентации; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.	§21 работа с картой
23	Типы государств. Главные критерии типологии.	Комбинированный		§22
24	Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений.	Комбинированный,		Лекция, §23
25	Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с развитыми странами. Важнейшие социально-экономические проблемы России.	Комбинированный, практикум		Лекция, §24
26	Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.	Изучение нового материала,	Знать: Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Уметь: Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	§24 стр 104
27	Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. Научно-техническая революция на современном этапе.	Изучение нового материала, урок-лекция		§24 повт
28	Международное разделение труда. Факторы, определяющие размещение экономики.	Изучение нового материала, урок-лекция		§25 работа скартой
29	География отраслей производственной сферы. Горнодобывающая промышленность и электроэнергетика. ПР№4. Обозначение на к/к мировых центров производства важнейших отраслей промышленности (по выбору).	Комбинированный практикум		§26 стр.114-121
30	Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение, химическая промышленность.	Комбинированный,		§27 стр 121
31	Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. «Зеленая революция».	Комбинированный, технология РКМПЧП	Знать: Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Уметь: Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	§28 стр.127 работа стаблицей
32	Мировая транспортная система. Основные международные магистрали и транспортные узлы.	Комбинированный		§29 стр.133
33	География отраслей непроизводственной сферы. Сфера услуг. Мировая торговля и туризм.	Комбинированный, практикум		§29 повт
34	Обобщающее повторение. Подведение итогов.	Обобщение и систематизация		§1-29 повт
35	Подведение итогов. Повторение	Обобщение и систематизация		§29

Просмотр содержимого документа
«география 11 класс»

Календарно-тематическое планирование по географии в 11 классе

№ Уро- ка	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата
№ Уро- ка	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	По плану	Факт.
1	Введение. Политическая карта мира.	. Изучение нового материала	Знать: основные географические понятия и термины.
2	Как поделить земное пространство.	Комбинированный	Знать основные понятия темы. Уметь показывать на карте высокоразвитые государства, слаборазвитые страны.	§31, вопросы 1,7 с.148
3.	Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.	Комбинированный	Оценивать и объяснять. Знать: основные географические понятия и термины. Знать основные понятия темы. Уметь показывать на карте высокоразвитые государства, слаборазвитые страны.	§32, вопросы с.151
4.	Соединенные Штаты Америки.	ИКТ. Комбинированный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Англоязычной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Англоязычной Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран (Канады) для жизни и хозяйственной деятельности человека	§33, п 1,2, вопросы 12-13, с160, подготовить сообщение «экономика США»
5.	Экономика США	Комбинированный		§33 вопрос 14 с. 160
6.	Канада. Практическая работа №1 Характеристика политико-географического положения страны	Практикум		§34, вопросы 5-9
7.	Латинская Америка.	Комбинированный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.	§35, вопросы 7-11, подготовить презентацию « Регионы Латинской Америки» (по выбору)
8.	Регионы Латинской Америки.	ИКТ. Проблемный		§36, вопросы 7,8
9	Западная Европа.	ИКТ. Проблемный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы; строить и анализировать диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.	§37, вопросы 1-6 Работа с картой
10	Германия	Комбинированный		§38, вопросы 8-10
11	Великобритания	Урок лекеция		§39, вопросы 7,8 с.189
12	Франция.	ИКТ. Проблемный		§40, вопросы 9,11 с.193
13	Италия. Пр/р№2 « Составление экономико-географичес-кой характеристики одной из стран» (по выбору).	Практикум		§41, вопросы 5-7, с.197
14	Центрально-Восточная Европа.	ИКТ. Проблемный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Центрально-Восточной Европы, их демогра-фическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	§42, вопросы 5,6 с. 201
15	Постсоветский регион. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.	Урок лекция		§43, вопросы 12,14 с.208
16	Обобщающее повторение	Обобщение и систематизация знаний.	Составлять комплексную географическую характеристику стран .	§43
17	Зарубежная Азия	Комбинированный	Составлять комплексную географическую характеристику стран Азии, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран	§44, вопросы8,9, подготовить презентацию «КНР»
18	Китайская Народная Республика.	Урок лекция		§45, вопросы 1, 11, с.218
19	Япония.	Урок лекция		§46, вопросы 7,8, с223
20	Юго - восточная Азия.	Комбинированный		§47, вопросы 8-10, с 227
21	Южная Азия. ГП. Состав региона.	ИКТ. Проблемный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Юго-Западной Азии и Северной Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Юго-Западной Азии и Северной Африки, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.	§48, вопрос 8 с. 231, подготовить сообщение « Уровень экономического развития стран Южной Азии»
22	Уровень экономического развития.	Комбинированный		§48
23	Юго-Западная Азия и Сев. Африка	Комбинированный		§49, вопросы 10,11 с.236
24	Особенности развития экономики.	Комбинированный		§49
25	Тропическая Африка и ЮАР.	Комбинированный	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Тропической Африки и ЮАР, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Тропической Африки и ЮАР, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Составлять комплексную географическую характеристику стран	§50, вопрос 10 с.242
26	Население и хозяйство.	Урок лекция		§50, вопрос 11 с.242
27	ЮАР. Пр/р№ 3 «Составление сравнительно-географической характеристики двух стран (по выбору	Практикум		§50, вопросы
28	ГП, ресурсы и население Австралии. Особенности развития экономики.	Изучение нового материала.	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Австралии и Океании, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия	§51, вопрос 6, 9, с.248 подготовить презентацию «Океания»
29	Океания.			§51, подготовиться к к/р по теме «Регионы и страны»
30	Обобщающий урок по теме «Регионы и страны»	Обобщение и систематизация знаний.		-
			Оценивать экологические ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества
31	Отсталость, голод, болезни. Пр/р№4 «На примере одной из глобальных проблем раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения	Практикум		§52, вопрос 5 с. 252, подготовить сообщение
32	Итоговая контрольная работа за курс «География. Современный мир».	Итотговый
33	Экологическая проблема. Пр/р№5 «На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества»	Практикум	На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества
34	Глобальные проблемы человечества	.	ИКТ, РКМП

Просмотр содержимого документа
«география 5-6 клас2016 ФГОС»

Календарно-тематическое планирование

География 5 класс

№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	План	Факт
1	Что изучает география	Урок ознакомления с новым материалом	П. Формулировать определения понятия «география». Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами.	§ 1 стр. 3-6 отв. На вопросы1-2
2	Познание Земли в древности Практическая работа №1 «Важнейшие открытия древности и Средневековья»	Практикум	П. Работать с картой. Искать информацию о накоплении географических знаний в интернете. К. Оценивать работу одноклассников	§ 2 стр. 8-11 задание №6
3	Великие географические открытия Практическая работа №2 «Важнейшие географические открытия»	Практикум	П. Описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Земли и их обозначение на контурной карте. Р. Составлять план ответа.	§ 3 стр. 11-13 Вопр. 1-4
4	Открытие Австралии и Антарктиды	Урок ознакомления с новым материалом	П. Описывать по картам маршруты путешествий. К. Организовывать взаимодействие в группе.	§ 4 стр. 14-17 Задание №5
5	Современная география	Комбинирован-ный	П. Искать в Интернете космических снимков, электронных карт. Л. Определять роль результатов своей деятельности.	§ 5 стр 17-20 Вопр. 1-4
6	Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»	Комбинирован-ный	П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки	§1-5 повторить
7	Земля и космос	Комбинирован-ный	П. Определять стороны горизонта по Полярной звезде. Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя.	§ 6 стр.22-25 Вопр.№4
8	Земля— часть Солнечной системы	Комбинирован-ный	П. Анализировать иллюстративно-справочные материалы. Л. Беречь и любить свою планету.	§ 7 стр.25-29 Блок вопросов
9	Влияние космоса на Землю и жизнь людей	Комбинирован-ный	П. Искать дополнительные сведения в различных источниках информации. К. Уметь общаться в группе.	§8 стр. 30-33 Задание №3
10	Осевое вращение Земли	Комбинирован-ный	П. Выявлять причинно-следственные связи. Р. Выдвигать версии решения проблем.	§9 стр.33-35вопросы1-2
11	Обращение Земли вокруг Солнца	Комбинирован-ный	П. Анализировать положение Земли и объяснять причину смены времен года. К. Работать по плану.	§10 оформить пр./ р Задание 4
12	Форма и размеры Земли	Урок-исследование	П. Уметь выделять главное, существенные признаки понятия. Р. Составлять опорный конспект.	§11стр.39-41
13	Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»	Урок обобщения знаний	П. Обсуждать проблемы современных космических исследований. Л. Любить и беречь свою планету.	§4-11 повт. Стр 42
14	Ориентирование на земной поверхности Практическая работа № 3:«Ориентирование по компасу»	Практикум	П. Уметь работать с измерительными приборами. К. Организовывать учебные взаимодействия	§12 стр.44-47
15	Изображение земной поверхности	Комбинирован-ный	П. Изучать различные виды изображения земной поверхности. Сравнивать план и карты. Р. Выдвигать версии решения проблем.	§13 стр. 48-51 Вопросы 2-3
16	Масштаб и его виды	Комбинирован-ный	П. Уметь использовать знания в практической деятельности. Р. Вырабатывать критерии классификации.	§14 стр. 52-54
17	Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах	Урок-исследование	П. Изучать условные знаки, решать практические задачи. Р. Выдвигать версии решения проблемы.	§15 стр55-57 Работа с атласом
18	Планы местности и их чтение		П. Определять азимут. Л. Уметь использовать полученные знания в жизни.	§ 16 стр. 58-60
19	Составление плана местности. Практическая работа №4. «Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки»	Практикум	П. Составлять план местности. К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.	Стр. 61
20	Параллели и меридианы	Урок-исследование	П. Знать особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах. Р. Работать по составленному плану.	§17 стр. 62-66 Задание №4
21	Градусная сеть. Географические координаты	Комбинирован-ный	П. Находить объекты на карте и глобусе. К. Уметь общаться в группах	§18 стр 66 -69 оформить работу
22	Географические карты	Урок-исследование	П. Уметь читать карты различных видов, находить черты сходства и различия. Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.	§19 стр. 70- 73
23	Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»	Урок-исследование	П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки.	Стр74
24	Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры	Комбинирован-ный	П. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, анализировать иллюстрации. Р. Создание объемную модель.	§20 стр76-79
25	Разнообразие горных пород.	Комбинирован-ный	П. Классифицировать и описывать горные породы. К. Работать в группах.	§21 стр 80-84 Задание №7-9
26	Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли	Комбинирован-ный	П. Анализировать модели строения земной коры и литосферы.	§22 стр 84-87 1-6
27	Разнообразие форм рельефа Земли	Комбинирован-ный	П. Определять по картам характеристики форм рельефа. Л. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.	§23 стр 88-89 №5-7
28	Движение земной коры	Комбинирован-ный	П. Выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа. Р. Составлять проект изменения внешнего облика Земли во времени.	§ 24 стр 90 -94 Задани1-7
29	Землетрясения. Вулканизм. Практическая работа №5 «Сейсмаактивные зоны земли»	Практикум	П. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Л. Использовать знания в случае возникновения стихийного явления.	§25-26 стр. 94-103 Вопр-3-6 стр.103
30	Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра	Комбинирован-ный	П. Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа. Л. Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа.	§ 27-28 стр. 103-109
31	Главные формы рельефа суши	Комбинирован-ный	П. Сравнивать способы изображения различных форм рельефа на картах. К. Уметь работать в группах.	§29 стр.109-114
32	Рельеф дна океанов	Комбинирован-ный	П. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов. Р. Составлять план ответа.	§30 стр 115-119
33	Человек и земная кора	Урок-исследование	П. Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны земных ресурсов	§31 стр 119-124
34	Итоговый урок по разделу «Земная кора»	Урок обобщения знаний	П. Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета) К. Развивать навыки выступления перед классом.	Стр 125-126
35	Резерв

Календарно-тематическое планирование

География 6 класс

№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	План	Факт
1	Повторение пройденного в 5 класе	Урок ознакомления с новым материалом	П. Формулировать определения понятия «география». Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами.	§ 1 стр. 3-6 отв. На вопросы1-2
2	Из чего состоит атмосфера и как она устроена	Комбинирован-ный	П. Работать с картой. Искать информацию о накоплении географических знаний в интернете. К. Оценивать работу одноклассников	§ 32 стр.128-131 задание №6
3	Нагревание воздуха и его температура.	Комбинирован-ный	П. Описывать ход нагревания воздуха Р. Составлять план ответа.	§ 33 стр. 132-137 Вопр. 1-4
4	Зависимость температуры воздуха от географической широты Практическая работа №1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой	Практикум	П. Определять зависимость температуры от широтной зональности. К. Организовывать взаимодействие в группе.	§ 34 стр. 138-140 Задание №5
5	Влага в атмосфере	Комбинирован-ный	П. Искать в Интернете космических снимков, электронных карт. Л. Определять роль результатов своей деятельности.	§3 5 стр 141-145 Вопр. 1-4
6	Атмосферные осадки	Комбинирован-ный	П. Работать с учебником, атласом и тестовыми материалами. Р. Самостоятельно исправлять свои ошибки	§36 стр 146-149 повторить
7	Давление атмосферы	Комбинирован-ный	П. Определять атмасферное давление Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя.	§ 37 стр.150 Вопр.№4
8	Ветры Практическая работа №2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.	Практикум	П. Анализировать иллюстративно-справочные материалы. Л. Беречь и любить свою планету.	§ 38 стр 154 Блок вопросов
9	Погода	Комбинирован-ный	П. Искать дополнительные сведения в различных источниках информации. К. Уметь общаться в группе.	§39 стр 159 Задание №3
10	Климат	Комбинирован-ный	П. Выявлять причинно-следственные связи. Р. Выдвигать версии решения проблем.	§40 стр.163-вопросы1-2
11	Человек и атмосфера Практическая работа №3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт.	Практикум	П. Анализировать влияние человека на атмосферу. К. Работать по плану.	§41 оформить пр./ р Задание 4
12	Итоговый урок по теме «Атмосфера»	Урок обобщения знаний	П. Уметь выделять главное, существенные признаки понятия. Р. Составлять опорный конспект.	Повторить§ 32-41
13	Вода на Земле. Круговорот воды в природе.	Урок-исследование	П. Обсуждать проблемы воды. Л. Любить и беречь свою планету.	§42стр 176
14	Мировой океан— основная часть гидросферы. Части Мирового океана	Комбинирован-ный	П. Уметь работать с таблицами и картами. К. Организовывать учебные взаимодействия	§43 стр.180
15	Свойства океанических вод	Урок-исследование	П. Изучать различные виды изображения земной поверхности. Сравнивать план и карты. Р. Выдвигать версии решения проблем.	§44 стр. 185 Вопросы 2-3
16	Движения воды в Океане. Волны	Комбинирован-ный	П. Уметь использовать знания в практической деятельности. Р. Вырабатывать критерии классификации.	§45 стр. 189
17	Течения. Практическая работа № 4. Нанесение на карту основные части вод Мирового океана	Урок-исследование	П. Изучать условные знаки, решать практические задачи. Р. Выдвигать версии решения проблемы.	§46 стр194-196 Работа атласом
18	Реки	Комбинирован-ный	П. Определять азимут. Л. Уметь использовать полученные знания в жизни.	§ 47 стр. 197
19	Жизнь рек. Практическая работа№ 5. Определение основных элементов речной системы, источников питания, режима одной из крупных рек мира	Практикум	П. Составлять план местности. К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.	§ 48 стр. 202
20	Озера и болота.	Урок-исследование	П. Знать особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах. Р. Работать по составленному плану.	§49стр. 206 Задание №4
21	Подземные воды.	Комбинирован-ный	П. Находить объекты на карте и глобусе. К. Уметь общаться в группах	§50 стр 209 оформить работу
22	Ледники. Многолетняя мерзлота	Урок-исследование	П. Уметь читать карты различных видов, находить черты сходства и различия. Л. Адаптировать знания к условиям окружающей среды.	§51 стр. 214
23	Человек и гидросфера	Урок-исследование	П. Демонстрировать полученные знания. Р. Работать по плану, самостоятельно исправлять ошибки.	§ 25 стр. 218
24	Итоговый урок по теме «Гидросфера»	Урок обобщения знаний	П. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, анализировать иллюстрации. Р. Создание объемную модель.	Стр 224
25	Что такое биосфера и как она устроена	Комбинирован-ный	П. Классифицировать и описывать горные породы. К. Работать в группах.	§53 стр 228
26	Роль биосферы в природе	Комбинирован-ный	П. Анализировать модели строения земной коры и литосферы.	§54 стр 1-6
27	Особенности жизни в океане.	Комбинирован-ный	П. Определять по картам характеристики форм рельефа. Л. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.	§55 стр 234 №5-7
28	Распространение жизни в океане	Комбинирован-ный	П. Выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа. Р. Составлять проект изменения внешнего облика Земли во времени.	§ 56 стр 238 Задани1-7
29	Жизнь на поверхности суши. Леса	Комбинирован-ный	П. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Л. Использовать знания в случае возникновения стихийного явления.	§57 стр. 241 Вопр-3-6 стр.103
30	Жизнь в безлесных пространствах.	Комбинирован-ный	П. Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа. Л. Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа.	§ 58 стр. 247
31	Почва.	Комбинирован-ный	П. Сравнивать способы изображения различных форм рельефа на картах. К. Уметь работать в группах.	§59 стр.252
32	Человек и биосфера.	Комбинирован-ный	П. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов. Р. Составлять план ответа.	§60 стр 257
33	Из чего состоит географическая оболочка	Урок-исследование	П. Находить информацию в дополнительных источниках. Л. Приводить примеры охраны земных ресурсов	§61 стр 264
34	Особенности географической оболочки.Повторение	Комбинирован-ный	П. Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета) К. Развивать навыки выступления перед классом.	Стр 266
35	Резерв

Просмотр содержимого документа
«география 7 ФГОС»

Пояснительная записка

География 7класс

Нормативно-правовая база

Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26
декабря 2012 года).

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы [Текст]. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. -- (Стандарты второго поколения).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Общая характеристика курса географии

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни.

География – единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно – общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества.

География – единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально – экономические процессы.

Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в познании природы, населения и хозяйства Земли(повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.

Место курса географии в базисном плане

На изучение географии отводится в 7 классе 70 ч (2 ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Цели и задачи географии в основной школе

Курс «География материков и океанов. 7 класс»— это третий по счету школьный курс географии. Однако если школа работает по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», курс 7 класса открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основными целями курса являются:

раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Основные задачи курса:

формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

показывать материки и части света;

приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

давать характеристику карты; читать и анализировать карту;

называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира.

показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

показывать наиболее крупные государства на материках;

уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;

объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

УМК «География материков и океанов. 7 класс»

1. География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).

4. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение.

MULIMEDIA- поддержка курса:

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Календарно-тематическое планирование

География 7 класс

№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	Дата
№ урока	Тема	Тип урока	Результаты обучения УУД	Домашнее задание	План	Факт
1	Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю	Урок ознакомления с новым материалом	Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы Уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов	§1 стр 7
2	Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний Практическая работа. №1. «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам»	Практикум	Уметь: давать характеристику карты; читать и анализировать карту Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом.	§2 стр17
3	Происхождение материков и океанов	Урок ознакомления с новым материалом	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры	§ 3стр 22
4	Рельеф Земли		Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры	§4 стр 29
5	Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики	§5 стр 33
6	Климатические пояса Земли	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Уметь: делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов	§6 стр 39
7	Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.	Урок ознакомления с новым материалом	Знать:Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний Уметь: Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод	Стр 43 вопр №6,7
8	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность	§8 стр 51-55 Вопр.№3,5
9	Строение и свойства географической оболочки	Комбинирован-ный	Знать: Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Уметь: Приводить примеры ПК	§9 стр56
10	Природные комплексы суши и океана	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий Уметь: Составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов	§10 отв №2
11	Природная зональность Практическая работа. №2 «Анализ карт антропоген-ных ландшафтов.»	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Приводить составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов примеры ПК.	§11
12	Особенности природы Земли	Контрольно-обобщающий урок	Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира	§1-11 повторить Стр. 68
13	Численность населения Земли. Размещение населения	Комбинирован-ный	УУД: определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последователь-ности действий.	§12
14	Народы и религии мира Практическая работа. №3 «Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов»	Практикум	Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала	§13 стр 73
15	Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.		Познавательные УУД: оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли.	§14 стр 77 Вопр. №2,4
16	Тихий океан. Индийский океан.	Урок ознакомления с новым материалом	Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах	§15 повторить стр82
17	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.	§16 стр91
18	Общие особенности природы южных материков	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	§17 работа по плану
19	Африка Географическое положение. Исследование материка	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий Знать: понятие «географическое положение материка»; особенности географического положения Африки;	§18
20	Рельеф и полезные ископаемые	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; Знать основные черты рельефа материка и факторы его образования; состав полезных ископаемых и их размещение по частям материка в связи с происхождением горных пород;	§19 стр 111
21	Климат. Внутренние воды	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников	§20 стр 114 вопр.№ 5
22	Природные зоны	Комбинирован-ный	Знать: содержание понятий природных зон; их характерные черты и факторы образования; Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов	§21 стр 120
23	Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	Комбинирован-ный	Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Знать:о характере изменений в природе материка под влиянием хозяйственной деятельности населения и создание заповедников и национальных парков	§22 стр 126
24	Население	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга;	§23 стр 129
25	Страны Северной Африки. Алжир. Практическая работа №4	Комбинирован-ный+Практикум	Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки	§24 стр 133
26	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	§25 стр 137
27	Страны Восточной Африки. Эфиопия.	Комбинирован-ный	Знать:географические особенности природы региона; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством стран региона	§26 с 141
28	Страны Южной Африки. ЮАР	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	§27с 144
29	АФРИКА	Урок обобщения знаний	УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы	§18-27 повторить
30	Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые задания Регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий	§28 с 149
31	Климат Австралии. Внутренние воды	Комбинирован-ный		§29 доклад
32	Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира	Комбинирован-ный	Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	§30 стр152
33	Австралийский Союз	Комбинирован-ный	Знать: причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт.	§31
34	Океания. Природа, население и страны	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	§32 работа с картой
35	Южная Америка Географическое положение. Из истории открытия и исследования	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом	§33 сообщение
36	Рельеф и полезные ископаемые	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых и их размещение основные формы рельефа, названные в тексте	§34 доклад
37	Климат. Внутренние воды	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа. Знать: климатические условия Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата); различия в климате по поясам и факторы, опре- деляющие климатические условия	§35 сообщение
38	Природные зоны	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь:описывать природные зоны по комплекту карт	§36 работа с картой
39	Население	Комбинирован-ный	Знать крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города	§37 ответы на вопросы
40	Страны востока материка. Бразилия	Комбинирован-ный	Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов	§38
41	Страны Анд. Перу	Комбинирован-ный	Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современ- ного экономического развития; памятники из списка ЮНЕСКО;	§39стр 197
42	Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа	Комбинирован-ный	Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешествен-ников внесших вклад в открытие и исследование материка	§ 40 стр 200
43	Общие особенности природы северных материков	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами	§41
44	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка	Комбинирован-ный	Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка	§42
45	Рельеф и полезные ископаемые	Комбинирован-ный	Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых и их размещение основные формы рельефа, названные в тексте; уметь: определять основные черты рельефа по физической карте;	§43
46	Климат. Внутренние воды	Комбинирован-ный	Знать:климатические условия С. Америки; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь:описывать климатические пояса; знать:общие черты внутренних вод уметь:определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость	§44
47	Природные зоны. Население	Комбинирован-ный	Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь:описывать природные зоны по комплекту карт крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города	§45
48	Канада	Комбинирован-ный	Знать: основные черты географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности;элементы культуры, памятники природного икультурного наследия Канады; уметь:объяснять выявленные особенности; показывать на карте наиболее крупные при- родные объекты страны; называть главные памятники природы.	§46
49	США	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале	§47
50	Северная Америка	Урок обобщения знаний	Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов	§48
51	Средняя Америка. Мексика	Комбинирован-ный	Знать: географические особенности природы региона;меры по сохранению природы уметь: выделять, описывать и объяснять по тексту учебника и картам атласа	§49
52	Географическое положение. Исследования Центральной Азии	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.	§49
53	Особенности рельефа, его развитие	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления. Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых.	§50
54	Климат. Внутренние воды	Комбинирован-ный	Знать:климатические условия С. Америки; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь:описывать климатические пояса; знать:общие черты внутренних вод уметь:определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость	§51
55	Природные зоны. Народы и страны Евразии	Комбинирован-ный	Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования	§52
56	Страны Северной Европы Практическая работа. №5 «Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы.»	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.	§53
57	Страны Западной Европы. Великобритания	Комбинирован-ный	Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность	§54
58	Франция. Германия	Комбинирован-ный	Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность	§55
59	Страны Восточной Европы	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.	§56
60	Страны Восточной Европы (продолжение)	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов	§57
61	Страны Южной Европы. Италия	Комбинирован-ный	Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Юго-Западной; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения	§58
62	Страны Юго-Западной Азии	Комбинирован-ный	Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Юго-Западной; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения	§59
63	Страны Центральной Азии	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач	§60 с301
64	Страны Восточной Азии. Китай	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач	§61 с.305
65	Япония	Комбинирован-ный	уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей	§62
66	Страны Южной Азии. Индия	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала	§63стр 313
67	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	Комбинирован-ный	Познавательные УУД: показывать ценность географической информации для человечества. Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска.	§64 доклад
68	Закономерности географической оболочки	Комбинирован-ный	Уметь приводить примеры, подтверждаю-щие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека	§65 сообщение
69	Взаимодействие природы и общества Практическая работа. №6 «Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов»	Практикум	Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей	§66 стр 317
70	Резерв времени	Комбинирован-ный	Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей	§
				§

Просмотр содержимого документа
«география 8 класс»

Пояснительная записка

География 8 класс

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа».

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

Результаты обучения

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

И.И.Баринова География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2011г.
Атлас. География России. Природа. 8 класс.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс.

№

Урока

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Домашнее задание

Дата

По плану

Факт.

Что изучает физическая география России?

Изучение нового материала.

Учащиеся должны: определять географическое положение России; показывать пограничные государства, моря омывающие Россию; иметь представление о различных источниках географической информации и методах получения географической информации; определять поясное время. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого океана. (отметить моря на контурной карте)

с.3-5, учить конспект

Географическое положение России. Практическая работа№1

«На контурной карте — обозначение границ России, соседних государств, крайних точек».

Практикум

§1,оформ. практ. раб., задание №4.

подг.сообщ.

« Северный морской путь»

Моря, омывающие Россию.

Комбинорованный

§2, с.14-16, ответить на вопросы, подг. сообщ.

Моря, омывающие Россию.

Ученик должен знать: Моря Тихого океана. Моря Атлантического океана. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Ученик должен уметь: Составлять характеристику морей

§2, с.16-21,сост. сравнит. харак.морей относящихся к различным бассейнам

Россия на карте часовых поясов.

Комбинирован-ный с использованием ИКТ

Ученик должен знать: Разница во времени на территории России. Местное, поясное время, декретное время. Линия перемены дат.

Ученик должен уметь: Решение различных задач на определение поясного времени

§3,с.21-25

Отв. на вопр. 1-8

Практическая работа №2. «Определение поясного времени».

Практикум

§3, составить и решить по3 задачи на определение поясного времени.

• подг. сообщ. «Русские имена на карте мира»

Как осваивали и изучали территорию России

Лекция

Ученик должен знать: Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Д, Востока. Исследование территории России в 18-19 веках. Изучение территории России в Советские годы (1917-1991).

§4 учить, заполнить табл. , §1-3 повт., прораб. вопр. и задания на с.31

Повторительное обобщение по теме ”Пространства России ”.

Контроль и обобщение знаний.

тестирование

повт. §1-4,прораб. вопр. и задания .

Особенности рельефа России.

Комбинирован-ный

Ученик должен знать: Особенности рельефа.

Тектоническая карта. Основные этапы геологической истории формирования земной коры.

Учащиеся должны называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям; показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов; делать описания отдельных форм рельефа по картам.

Знать определение понятий:

Литосферная плита, платформа, геология, геохронология, траппы, щит. Месторождение, бассейн, аномалия.

Экзогенные и эндогенные процессы, морена, валуны, текучие воды, лавина, оползень, сель, осыпь, обвал Внешние процессы, формирующие рельеф, и связанные с ними стихийные явления. Внутренние процессы и связанные с ними стихийные явления.

§5

На конт карте обозн. крупн.формы рельефа

Геологическое строение территории России.

Комбинирован-ный

§6, заполн.табл.,

• используя табл.сост.рассказ о формировании осн.форм рельефа.

Минеральные ресурсы России. Практическая работа №3. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры».

Практикум

§7,

оформить прак. раб.

Развитие форм рельефа.

Комбинирован-ный

§8, учить, прораб. вопр. и задания на с. 55

Повторительное обобщение по теме ”Рельеф России ”.

Контроль и обобщение знаний.

Повт. §5-8

Климатообразующие факторы.

Комбинирован-ный с использованием ИКТ

Учащиеся должны называть факторы, влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий; используя карты, уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.; приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.Солнечная радиация, суммарная радиация, циркуляция, циклон, антициклон От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы.

Учащиеся должны знать:

Испарение, испаряемость, увлажнение, коэффицент увлажнения. Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.

§9 заполн. табл.

«Сравн. характ. циклона и антициклона»

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Комбинирован-ный

§10,с.63-68, отв. на вопр.1-3,подг. сообщ.

«А.И. Воейков»

Типы климатов России. Практическая работа №4. «Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны».

Практикум

Уметь:

Определять по климатической карте суммарную радиацию, коэффициент увлажнения.

§10

С.68-72

оформить прак.раб.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

Комбинирован-ный

Знать: Агроклиматические ресурсы, агроклиматология,

метеозависимость Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы

§11 учить, проработать блок вопросов и заданий для повторения.

Обобщающее повторение по теме «Климат России»

Контроль и обобщение знаний.

Повт. §9-11

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Комбинирован-ный

Знать определение понятий: Уклон, падение реки, промилле,

водораздел, бассейн реки. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Питание, режим, годовой сток.

§12, на конт карте надписать названия крупн. рек России

Влияние климата на реки. Практическая работа.№5 «Составление характеристики одной из рек России.».

Практикум

Учащиеся должны называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельным водным объектам; оценивать водные ресурсы.

Знать определение понятий: половодье, паводок, межень. Питание, режим, годовой сток.

Озерная котловина, карст, лиманы, многолетняя мерзлота.

Уметь: Составлять анализ водных бассейнов.

§12, оформить прак. работу

Озера, болота, подземные воды, ледники.

Комбинирован-ный

§13, на конт карте надписать названия крупн.озёр , ответить на вопросы

Водные ресурсы России.

. Комбинирован-ный

Знать: Водные ресурсы, возможность их размещения натерритории страны Антропогенный фактор.

§14,подготовить презент.

Обобщающее повторение по теме «Внутренние воды России»

Контроль и обобщение знаний.

с.92

проработать блок вопросов и заданий .

Образование почв и их разнообразие.

. Комбинированный

Учащиеся должны называть факторы почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства; приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов. Ландшафт, плодородие, дерново-подзолистые, солонцы и солончаки, суглинки, почвенный профиль Почвенные и земельные ресурсы. Роль мелиорации в плодородии почв. Охрана почв. Главные типы почв. Почвенные карты.Уметь: Составлять анализ почв. Работать с картой почв.

§15, учить конспект,подг. сообщ. о Докучаеве.

Закономерности распространения почв.

Комбинированный

§16, заполнить табл.

Почвенные ресурсы России.

Комбинирован-ный

§17 учить, ответить на вопросы.

Растительный и животный мир России.

Изучение нового матерриала

Учащиеся должны объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных

Знать определение понятий: Фауна, флора, органический мир

Знать: Размещение растительности на территории России, Основные типы растительности Охрана и восстановление растительного и животного мира.ЮНЕСКО, биосфера, заповедник, национальный. Знать определение понятий: Растительные ресурсы. Животный мир и его разнообразие.

Природные ресурсы, исчерпаемые и неисчерпаемые, возобновимые и невозобновимые.,рекреационные

§18, отв на вопр.1,4,5

Биологические ресурсы. Охрана органического мира.

Комбинирован-ный

§19учить, подг.презент.

Природно- ресурсный потенциал России.

Комбинирован-ный

§20, изучить схему и привести примеры рационально

природопользования

Обобщающее повторение по теме «Общая характеристика природы России» Практическая работа.№6 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира в зависимости от изменения других компонентов природного комплекса».

Практикум

Повт §18-20.,вопр.на с. 120-121

ПТК - результат развития географической оболочки.

Комбинирован-ный

Учащиеся должны показывать на картах основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира; объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов; показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.

ПТК,фация, компонент, комплекс, антропогенные ПТК

Дрейф, залив, губа.

Природная зональность. Зона тундры и лесотундры

§21,учить

Моря как крупные ПТК.

Комбинирован-ный

§22,сост описание ПК Белого моря

Природные зоны России. Практическая работа №7. «Установление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон».

Практикум

Уметь определять: Формирование ПТК. Разнообразие ПТК. Природные и Антропогенные ПТК.

§23, оформить прак. раб.

Лесные зоны России.

Комбинирован-ный

Знать : Разнообразие лесных зон. Изменение температуры воздуха, атмосферного давления и др. компонентов ПК с высотой Высотная поясность

Тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепь.

Степи. Пустыни и полупустыни.Девственные степи

§ 24,заполнить табл.

Безлесные зоны на юге России.

Комбинирован-ный

§ 25 сост сравн. характ. прир. зон

Высотная поясность.

. Комбинирован-ный

§ 26

Обобщающее повторение по теме «Природные комплексы России».

Контроль и обобщение знаний.

Повт §21-26 прораб.блок заданий для повторения

Русская равнина.

Комбинирован-ный

Учащиеся должны показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.); давать комплексную физико-географическую характеристику;

Уметь: отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов. Платформа, щит, кряж.Гнус, полесье, дельта, марциальные воды. Основные черты природы Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Особенности географического положения.

§27сост. конспект

Природные комплексы Русской равнины.

Комбинирован-ный

§28 пересказ, отв. на вопр.

Природные ресурсы Русской равнины.

Комбинирован-ный

§29, на конт карте обозн. основные прир. ресурсы.

Кавказ- самые высокие горы России. Практическая работа №7. «Установление взаимосвязи между компонентами природы на примере высотных поясов Кавказа»

Практикум

Уметь определять:

Особенности географического положения, размеры территории, границы. Природные условия и природные ресурсы

§30

Оформить практ. раб.

Природные комплексы Северного Кавказа.

Комбинирован-ный

Знать : Граница между Европой и Азией. Изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг Природные богатства, население, традиции, быт, ремесла. Пещеры: Кунгурская, Куэст, фён, бора, вегетационный период. Особенности природных компонентов от подножия к деятельности людей.

§31 на конт карте обозн. основные прир. ресурсы.

Урал – «каменный пояс Русской земли» .

Комбинирован-ный

§32 сост.харак. по плану.

Своеобразие природы Урала.

Комбинирован-ный

§33подг. сообщ.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Комбинирован-ный

§34 учить, подг.презент.

Урок- практикум. Природные комплксы Кавказа и Урала. Практическая работа №8. « Сравнительная характеристика природных комплексов Кавказа и Урала»

Практикум

Уметь: Составлять сравнительную характеристику природных комплексов

Повт. §30-34 Оформить прак. раб.

Западная Сибирь

Урок-исследование

Особенности природы. Сходство и различия с Русской равниной.

§35,заполнить табл. и сделать вывод.

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

Урок-исследование

.Знать : Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения Самотлор, Уренгой.урманы, гривы Величие и суровость природы. Природные ресурсы Восточной Сибири. Платформа, складчатые области, новейшие тектонические движения, землетрясения, плато, кряж, траппы.

§36,на конт. карте обозначить круп. месторождения.

Восточная Сибирь

Урок-исследование

§37, пересказ

Природные райны Восточной Сибири.

Урок-исследование

Знать: Оймякон, Верхоянск, Якутия; месторождения: угля – Тунгусский и Ленский бассейны; меди и никеля – Норильск; золота – хребет Широтная зональность, высотная поясность, траппы, “полюс холода”, тарыны – наледи, отуряхи, многолетняя мерзлота, тайга, природные комлексы.Тарыны, булгуняхи, отуряхи, температурная инверсия, неотектонический

§38,учить, ответить на вопросы.

Озеро Байкал – жемчужина Сибири.

Комбинирован-ный

Знать: Рифт, баргузин, верховик, култук Уникальные природные особенности. Экологические проблемы, пути решения

§39, подг. сообщ.или презент.

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Комбинирован-ный

Знать: Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их использования Молевой сплав.

§40 учить, написать сочин.- эссе.

Дальний Восток-край контрастов.

Комбинирован-ный

Знать: Состав территории, географическое положение, особенности природы: область новой тектоники, Тихоокеанское вулканическое кольцо,. Контраст, муссоны.

§41сост. харак. по плану.

Природные комплексы Дальнего Востока.

Комбинирован-ный

Знать: Уссурийская тайга, эндемики, вулканы, гейзеры, вулканология, гидротермальные источники

Уметь: давать оценку природных ресурсов Дальнего Востока

§42, учить, подг. сообщ.

Природные ресурсы Дальнего Востока,освоение их человеком.

Комбинирован-ный

§43учить, ответить на вопросы. сост кроссворд.

Обобщающее повторение по России»

Контроль и обобщение знаний.

Проработать блок 252-253

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Знать:

Территории с благоприятными и экстремальными условиями для жизни.

Изменение природы человеком

Понятие рационального природопоьзоание.

Экологические проблемы и экологическая ситуация в России. Роль географической науки в решении проблем взаимодействия человека и природы. Контроль за состоянием природной среды. Значение географического прогноза.

§44

Воздействие человека на природу.

Урок-исследование

§45

Рациональное природопользование.

Комбинирован-ный

§46

Экологическая ситуация в России.

Урок-исследование

§47

Обобщающее повторение по теме «Человек и природа»

Контроль и обобщение знаний

. Контроль за состоянием природной среды. Значение географического прогноза. Эколого-географическая экспертиза.

Повт. §45-47

Повторение. Пространства России.

. Повторительно-обобщающий

Знать: Особенности географического положения России. Решение задач на определение поясного времени

Повт. §1-4

Повторение. Рельеф России.

Повторительно-обобщающий

Знать: Процессы, формирующие рельеф. Основные формы рельефа России. Закономерности размещения форм рельефа и полезных ископаемых.

Повт.

§5-8

Повторение. Климат и климатические ресурсы России.

Повторительно-обобщающий

Знать: Основные климатообразующие факторы на территории России. Климатические пояса и области России. Агроклиматические ресурсы.

Повт. §9-11

63-65

Повторение. Внутренние воды .

Повторительно-обобщающий

Знать: Крупнейшие реки и озёра России. Характер течения и режим питания рек.

Повт. §12-14

66- 68

Повторение .Природа регионов России

Повторительно-обобщающий

Знать: Русская равнина. Западная Сибирь. Дальний Восток. Урал. Северный Кавказ. Особенности природы крупных ПТК.

Повт. §27-43

69-70

Природные комплексы своей местности

Повторительно-обобщающий

Просмотр содержимого документа
«для 5-6 пояснительная»

Пояснительная записка

География 5-6 класс

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1.Приказ Министерства образования РФ от от 31 января 2012. № 69, от 1 февраля 2012 г. № 74 .

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Программа разработана на основе ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373); по Программе основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,2012. Данная программа ориентирована на УМК «География. Землеведение. 5—6 классы» и УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс» издательства «Дрофа»; УМК Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. В.П. Дронова. География. 5-6 класс. – М.: Дрофа.

Рабочая программа составлена на основании программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. Москва, изд. Дрофа, 2012

Учебник:

Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение: учеб.для общеобразовательных учреждений 5-6 класс. - М.:Дрофа,2012 г.

УМК:

1. Дронов В.П. География. Землеведение.5-6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой «География. Землеведение. 6 кл.» / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. - М.:Дрофа,2010 г.

2. Атлас «Физическая география. Начальный курс» 6 класс. Издательство Федеральная служба геодезии и картографии России. 2011;

3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География начальный курс. 6 класс М. Дрофа с 2010г.

ИКТ

Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,

Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл

«География. Планета Земля». 6 класс - учебный комплекс из коллекции ЦОР - http://school-collection.edu.ru/

Мультимедийные презентации по курсу.

Дополнительная литература:

Т.П.Герасимова, Неклюкова «География. Начальный курс» М.Дрофа 2006

В.П. Сухов «Физическая география. Начальный курс» 6 класс – М. Просвещение 2004г.

«За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005

Интернет – ресурсы

Место предмета в базисном учебном плане

5 КЛАСС

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 5 классе и 35 часов в 6 классе, из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Цели и задачи курса:

ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение компетенций:ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Содержание разделов курса «География. Планета Земля» 5-6 классы.

5 класс

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. План местности.

Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности..Практическая работа №. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

Географическая карта — особый источник информации.

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методыизучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы.

Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли.

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Определение горных пород и описание их свойств Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

6 класс

ВВЕДЕНИЕ

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Раздел VI. Гидросфера

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Определение основных элементов речной системы, источников питания, режима одной из крупных рек мира.

Раздел. Биосфера

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Раздел VIII. Географическая оболочка

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Дополнительная литература для учащихся: