Исследовательская деятельность с применением цифровой лаборатории во внеурочной деятельности по экологии на тему «Мониторинг окружающей среды»

Исследовательская деятельность с применением цифровой лаборатории во внеурочной деятельности по экологии на тему «Мониторинг окружающей среды»

Запольская Е.Н., учитель географии МБОУ «СОШ№4 г.Мамадыш»

Задачи современного общего образования в школах РФ

Научить: организовывать свою деятельность; объяснять явления действительности; ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей; решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли;

сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности);

подготовить к профессиональному выбору.

Экологическое воспитание

Ориентация на применение биологических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера эко­логических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, принося­щих вред окружающей среде;

Готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природ­ной среды:

освоение обучающимися социального опыта, норм и правил общественного пове­дения в группах и сообществах при выполнении биологических задач, проектов и исследований, открытость опыту и знаниям других;

осознание необходимости в формировании новых биологических знаний, умение формулировать идеи, понятия, гипотезы о биологических объектах и явлениях, осо­знание дефицита собственных биологических знаний, планирование своего развития;

умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в обла­сти концепции устойчивого развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; оценивание своих действий с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов и возможных глобальных последствий;

осознание стрессовой ситуации, оценивание происходящих изменений и их послед­ствий; оценивание ситуации стресса, корректирование принимаемых решений и действий;

уважительное отношение к точке зрения другого человека, его мнению, мировоз­зрению.

«Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где, и как я могу это применить» - основной тезис современного понимания метода исследовательской деятельности, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями.

Методы исследовательской деятельности во внеурочной работе направлены на то, чтобы:

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

Принимать самостоятельные аргументированные решения.

Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Исследовательская деятельность обучающихся

– деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:

• постановку проблемы,

• изучение теории, посвященной данной проблематике,

• подбор методик исследования и практическое овладение ими, • сбор собственного материала, его анализ и обобщение, • научный комментарий,

• собственные выводы.

Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Цифровая лаборатория

• Мульти датчик по биологии

• Датчик pH.

• Датчик электропроводимости

• Датчик температуры растворов

Благодаря современной образовательной биологической лаборатории точки роста, мы можем проводить различные научные исследования по экологии, биологии и физиологии человека.

При этом полученные данные тут же обрабатываются с помощью специальной программы и выводятся на экран в виде фото файлов, различных графиков, что позволяет сразу же обработать результаты работы.

Перспективы работы по исследовательской деятельности

Продолжать развивать:

• Общекультурную компетентность; цифровую грамотность;

• Поддерживать творческую, социальную самореализацию детей;

• Создание благоприятных условий для развития и внедрения различных форм исследовательской деятельности;

• Содействие всестороннему развитию личности школьника, формированию, приобретение навыков самостоятельной работы и работы в творческих коллективах, овладение методологией научных исследований;

• Продолжить участия школьников в конкурсах различного уровня;

• Проводить экологические мероприятия.