Диалоговые графические системы как средство информации процессов пространственного моделирования проектной деятельности на уроках географии

Диалоговые графические системы как средство информации процессов пространственного моделирования проектной деятельности на уроках географии.

Учитель географии 1 категории МБОУ СОШ №25 г.Шахты Кондратюк Людмила Николаевна

Активность образного мышления учащегося глубина его пространственных представлений и эффективность проектного поиска во многом определяется тем, на сколько развернут в предметном плане процесс оперирования пространственной модели, т. е. на сколько он объективизирован, какие стадии, этапы качественных преобразований претерпевает исходная пространственная модель, трансформируясь в конечный результат. Важно также насколько рабочая модель учащегося на каждом этапе является наглядной и «полной» исходя из образных, визуальных характеристик разрабатываемой формы. Современные компьютерные технологии позволяют учащемуся использовать новое высокоэффективное средство активизации его проектного творчества. Основу технической части систем составляют пакеты прикладных программ, а также интерактивные устройства ввода – вывода информации, обеспечивающие «общение» учащегося с проектной разработкой на уровни зрительных образов.

Воздействие таких систем на структуру и содержание процессов пространственного моделирования обуславливается, определяется, прежде всего, не ограниченными возможностями визуализации (опредмечивания пространственных представлений учащегося) и возможностями динамического преобразования параметров и характеристик проекта. Особенности опредмечивания пространственных представлений учащегося в ходе проектного поиска определяются, в свою очередь, емкостью географических моделей в отображении морфологических свойств, проектируемого объекта и составом применяемых пространственных моделей, отражающие различные уровни и задачи проектной разработки.

Современная компьютерная графика обеспечивает следующие уровни емкости пространственных моделей.

А.Линейные чертежи и каркасные модели – низший уровень отображения морфологических характеристик пространственной формы.

Б.Монолитные модели и теневые представления. На ряду со свойствами предыдущей модели они передают светотональную гамму пространственной формы, что оказывает влияние на эффект «объемности» и «трехмерности» их восприятия рассматриваемого объекта. Эффекта «объемного» изображения можно достичь разными вариантами «освещения» проекта.

Возможно моделирования цвета природных и искусственных материалов.

Г.Машинная мультипликация - отражает более высокий уровень представления пространственных форм. Сочетания в себе все преимущества предыдущих форм пространственного моделирования, машинная мультипликация ввода в него фактор времени, обеспечивая тем самым динамичность и наглядность становления проектного замысла. Процесс динамических преобразований пространственной формы в машинной мультипликации реализуется путем разработки серии изображений, из которых монтируется «пространственное действие».

Процесс пространственного моделирования в компьютерной графике обеспечивается комплексом графических моделей, в который входят:

Ортогональные проекции – отражают уровень визуализации пространства исходя из его характеристик. Однако они обладают довольно высокой степенью наглядностью в передачи истинной «геометрии» пространства, что важно при использовании их в проектной разработке.

Перспектива – уровень опредмечивания пространственных направлений, где восприятие предметов достаточно близко зрительному восприятию человека. Это делает данный вид визуальных моделей эффективным средством при решении композиционных задач.

Интерактивные методы (это процедуры взаимодействия пользователя с компонентами графической системы в реальном масштабе времени и на уровне зрительных образов) управление аппаратом проецирования в системах компьютерной графике позволяют решать целый комплекс проектных задач, неразрывно связанных с учётом различных пространственно- временных условий зрительного восприятия проектируемых объектов.

Динамика моделирования условий визуального восприятия обеспечивается оперативным заданием и преобразованием таких характеристик, как дистанция и зоны восприятия, скорость движения, время наблюдения и т.д.

Благодаря процедурам динамического управления точкой зрения система компьютерной графики моделирует все желаемые «перемещения» учащегося в проектируемом пространстве.

На положении аппарата проецирования в пространстве практически нет никаких ограничений. Глубину визуального анализа, достигаемую при этом, характеризует возможность в процессе проектирования с использованием средств компьютерной графики осуществлять все те перемещения, которые не доступны человеку даже в естественных условиях. Для повышения эффективности процесса целесообразно заранее задать маршрут движения в пространстве и, используя процедуры управляемого перемещения по заданным территориям просматривать необходимые участки.

Активно использовать системы в процессах проектирования позволяет также динамическое манипулирование различными параметрами проектируемой формы. Динамика преобразований обеспечивается на любом из описанных выше уровней визуализации пространственных представлений. В общем случае это могут быть:

- компьютерные процедуры динамического размещения объектов в трёхмерном пространстве;

-компьютерные методы динамичной компоновки и трансформации объёмных элементов и их поверхностей;

- приёмы динамического преобразования светотеневой структуры изображения, цветотональной гаммы пространства, пластики поверхностей и т.п.

Описанные моделирующие возможности современных компьютерных программ могут служить объективным условием развития и обогащения пространственных представлений учащегося о проекте, «оживление» процессов её разработки. В то же время необходимо отметить, что система в географии проектной деятельности всего лишь средство, для образования.

Для успешного использования компьютерной графики в проектной деятельности учащегося и при формировании композиционного мышления будущих членов взрослого общества требуется не только отчётливое понимание возможностей и знания области их применения, но и то, как должен быть организован сам процесс деятельности с этими средствами.