Алматы облысы. ?арасай ауданы. Шамал?ан бекеті. "Ы.Алтынсарин атында?ы орта мектебі" КММ
Алматы облысы. ?арасай ауданы. Шамал?ан бекеті. "Ы.Алтынсарин атында?ы орта мектебі" КММ
Рефлексия
Саба?ты? ма?саты о?ушылар?а Италияны? экономикалы? – географиялы? жа?дайы, таби?ат жа?дайлары мен ресурстары, хал?ы туралы толы? ма?л?мат беру. Адамгершілікке, ізденімпазды??а баулу, жа?а форматта білім беру ар?ылы о?ушыларды сыни т?р?ыдан ойлау, есте са?тау ?абілеттерін дамыту.
О?у н?тижесі: О?ушыларды? жа?а саба?ты т?сініп, айта білуге ?йрету ж?не оны т?жірибе ж?зінде пайдалана білуге, о?и отырып салыстыру ар?ылы о?ушыны? ізденімпазды?ын арттыру. К?тілетін н?тиже: Италияны? экономикалы? – географиялы? жа?дайы, таби?ат жа?дайлары мен ресурстары, хал?ы туралы тере? ме?гереді, ?зара ?рекет ар?ылы бір-бірімен ке?еседі, та?ырып?а с?йкес т?сініктерін одан ары дамытады. ?з ойларын айта алады. Топ арасында?ы ынтыма?тасты??а ?йренеді.
Саба?ымды шатты? ше?берін ?ткізумен бастадым. Оларды орта?а шы?арып к??іл к?йлерін с?радым. Бір-біріне с?ттілік тілеп, осылай мен сыныпта ынтыма?тасты? атмосферасын орнаттым. С?йтіп о?ушыларды алдын ала дайындап келген ?р т?рлі сан ар?ылы ?а?аздарды біреуден ал?ызып, т?рт топ?а б?лдім. Мені? о?ушыларыма шатты? ше?бері ?дісі ?те ?нап, ?ызы?ып ?алды.Топ?а б?лінгенде, топты? ж?мыс жасау барысында он бірінші сынып балалары бол?анды?тан ?иынды? ту?ызбады. Топ?а б?лініп бол?ан со?, саба? барысында?ы т?ртіп, ынтыма?шыл. ?йткені ?здері топ ережесіне ба?ынып, да?дылан?ан. Сол жа?а т?сілмен ж?мыс ж?ргізіліп, о?ушылар саба?та ?алай о?у керектігін ме?герген. Жа?а білімді ме?герту ?шін е? тиімді ?діс с?ра?-жауап, ??гімелесу, диалог болып табылады. ?р уа?ытта балаларды? ойлануына уа?ыт бердім. ?р бала ?з ойларын айту?а асы??ан жо?. Мен та?ы да тапсырманы ?айталап, «?ане, сен де ?з ойы?ды ?осып к?р» деп ?олдау к?рсеттім. Б?л жерде мен А3 ?а?азын таратып, тапсырмаларды орындау барысында берілген м?тінді о?ып, топта тал?ылап ?а?аз беттеріне Италияны? экономикалы? – географиялы? жа?дайы, таби?ат жа?дайлары мен ресурстары, хал?ы туралы о?ушылар ?жымдасып бірлесе отырып, бірі жазса, енді бірі сурет салды. Ж?мыстарын ?ор?ау?а ша?ыр?анда ?р топтан 2-3 о?ушы ?те белсенділік к?рсетті. Саба?ты? ма?сатын ?ою кезінде кестеде формулалар мен оларды? атаулары ар?ылы с?з шы??ан кезде та?ырыпты? аты шы?ты. ?р топ ?з ойларын айтты. Жауаптарыны? д?рыс-б?рысты?ына к?здерін жеткізу ?шін мен о?ушылар?а «Неліктен олай деп ойлады?дар?» деген с?ра? ?оя отырып, олар?а сыни т?р?ыдан ойлау?а уа?ыт бердім, ойларын д?лелдеуге ба?ыттадым. Балалар саба?ты? ма?сатын ?здері тапты. Мен ?з тарапымнан дер кезінде ба?ыт-ба?дар беріп отырдым. Содан саба?ты бастап, "Ойлан тап", "Кім мы?ты, кім ж?йрік" ?дістерін ?олдандым.
О?ушыны? ?аншалы?ты т?сініп жат?анын, берілген ж?мыс?а талпынысын ба?ылап, ба?алап, мада?тау с?здерді к?бірек айтып т?рдым. ?рбір тапсырманы орындау барысында ?з ойын жеткізген бала?а еш?ашан сенікі д?рыс емес деп айтпай, сол с?ра?ты орта?а салып, бас?а балалардан сендер ?алай ойлайсы?дар, кімде ?андай пікір бар? деген сия?ты с?здермен т?зетіп отырдым. Осылай ?олдап отырса? балалар ?з ойларын ашы? айтып, д?лелдеуге ?йренеді екен.
О?ушылар атласты пайдаланып, кескін картамен ж?мыс жасады. ?рбір топ басшылары ?зіні? тобында?ы сыныптастарына ба?а берді. Белсенді ?атысып отыруына, ?ткен та?ырып бойынша ?з ойын еркін жеткізуіне, тапсырманы орындауына, та?ырыпты? ма?ызын т?сінуіне, бірін-бірі ба?алауына назар аударды.
Топ ережесі са?талды, ?з ойларын еркін айтты. М??алімдер саба?ыма ?атысты, содан болар о?ушылар ?здерін жайсыз, ы??айсыз сезінді. Кедергілер болды. Ол кедергілерді? болу себебі уа?ытты ?немді пайдалану ?шін. Келешекте ол кедергілерді жоямын.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Алматы облысы. ?арасай ауданы. Шамал?ан бекеті. "Ы.Алтынсарин атында?ы орта мектебі" КММ »
Сыныбы:
10.12.2014ж 11 В
Сабақтың тақырыбы
§ 10 Италия
Жалпы мақсаты
Италия, экономикалық – географиялық жағдайы, Табиғат жағдай -лары мен ресурстары, Халқы, шаруашылығы, сыртқы байланыстары туралы толық мағлұмат беру.
Негізгі идеялар
Оқушылардың сабаққа деген жауапкершілігін арттыру
Мұғалімнің оқудағы нәтижесі
Оқушылардың жаңа сабақты түсініп, айта білуге үйрету және оны тәжірибе жүзінде пайдалана білуге, оқи отырып салыстыру арқылы оқушының ізденімпаздығын арттыру.
Ақпарат көздері
Мұғалімге арналған нұсқаулық, АКТ, Марта Бронсон өзін-өзі реттеу (2002), "Диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту" (Александер, 2001,2008), Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер Выготский, Воуд; Барнс пен Мерсер зерттеушілік әңгіме;
Іс-әрекет түрлері
Жұппен жұмыс
Топпен жұмыс
Диалогтік топпен жұмыс
Жеке тапсырмамен жұмыс
Бір-бірін бағалау және өзін-өзі бағалау
Көрнекілік
ИТ, ЭО, жазуға арналған қағаз, қалам, маркерлер, ватман, А-3 қағазы, Менделеев кестесі, ерігіштік кестесі т.б.
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру
2 мин
Салемдесу, топқа санау арқылы бөлу.
Психологиялық ахуал орнату.
Бағалау критерилерімен таныстыру.
Бағалау парағын тарату.
Топ бағалаушысын сайлау.
Салемдесу.
Жылулық шеңберін құру, 6-оқушыдан 4 топқа бөлінеді.
Бағалау критерилерімен танысады.
Өткен материалды еске түсіру
6 мин
Миға шабуыл. "Кім мықты, кім жүйрік?" Интербелсенді тақтадан ұяшықтар таңдап сұрақтарға жауап береді
1. Франция шаруа-ның жалпы сипаты
2. Өнеркәсібі
3. Ауыл шаруашылығы
4. Көлік географиясы
5. Ұлыбританияның табиғат жағдайларының басты белгілерін атаңдар.
6.Ұлыбритания қандай экономикалық даму кезеңдерінен өткендігін естеріңе түсіріңдер.
7.Францияның шаруашылық құрылымын Ұлыбританиямен және Германиямен салыстырыңдар.
Жұпта, топта оқушылар ұяшықтар таңдап сұрақтарға жауап береді, бағалайды.
Үлестірмелер тарату.
Географиялық диктант топтағы әрбір оқушыға 5 сұрақтан таратылады.
1-топ:
1. Француздар өз елін ______ ("Гексагон" алты бұрыш) деп атайды.
2. Франция жоғары дәрежеде дамыған____(индустриялы- аграрлы) ел
3. Жүн маталарын шығарудан д.ж І-орын алатын ____(Шаржер текстил)
4. Д.Ж өсімдіктен 5-орындағы басты дақыл____ (бидай)
5. Д.Ж ең алғышқы адам ұшқан францияда жасалған ____ (Әуе шары)
2-топ:
1. Батыс Еуропаның ең биік шыңы ____ (Монблан)
2. Темір кен алабы______(Лоторингия)
3. Франция ЕО аумағында мүйізді ірі қара санынан ____(І-орында)
4. Теміржолдың жалпы ұзындығы _____(35 мың км)
5. Франция ресми түрде _____Қ.Р егемендігін мойындады.
3-топ:
1. Франция жерінің ауданы_____ (551 мың км2 )
2.Электр энергиясының 3/4 тиісілі_____(АЭС)
3. Францияның нағыз мақтанышы______(Жүзімдіктер)
4. Жалпы ұзындығы 951 мың км, ЕО І-орын алады______(Тасжолдар)
5. Жеңіл автомобильдері______(Рено, Пежо-Ситроен)
4-топ:
1. Францияның халық саны______(63 млн адам)
2. Аса ірі СЭС______өзенде салынған (Рона)
3. Парфюмерияға қажетті гүлдер______өсіріледі. (Ривьерада)
4. 1906 ж Еуропадағы алғашқы______сыналды. (Ұшақ)
5. Басты сауда әріптесі______(Германия)
Ой шақыру
1 мин
Сурет жұмбақ жасыру
Бірлесе сурет жұмбақтың шешуін табады. Жаңа тақырыптың не жайында екені анықталады. Сабақтың мақсаты айқындалады.
Тапсырмалар
2 мин
Жаңа тақырып бойынша тапсырмалар беріледі
Бірлесе зерттеп топта талқылап кластер құру.
Тапсырмалар
10 мин
Жигсо әдісі
1-топ: Италияның анықтамалық деректері және табиғатты қорғау
2-топ: Италияның құрамы және экономикалық географиялық жағдайы
3-топ: Табиғаты және табиғат ресурстары
4-топ: Халқы
Мәтінді оқып, кластермен жұмыс істейді.
Тақырыппен танысып, тапсырманы орындайды.
Сергіту сәті
1 мин
Сергіту жаттығуын орындату
Жаттығуды орындайды.
Жинақтау
17 мин
Кластерлерін іліп әр топ өз жұмыстарын таныстырады.
1-кесте. (Оқулықты және атлас-картаны пайдалана отырып, кестені өз бетімен толтыру )
Сұрақтар
Жауаптар
Елдің толық аты
Астанасы
Әкімшілік-территориялық бөлінісі
Жер бедері қандай
Ең биік нүктесі
Табиғат байлықтары
Халық саны
Урбандалу дәрежесі
кластерлерді іліп басқа топтарды жұмыстарымен таныстырады.
Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс.
Ой түрткі болу.
Әр тапсырманы қайталату арқылы тілін жаттықтыру.
Талантты және дарынды балаларға күрделірек тапсырма беру.
Жекелей орындайды.
Бағалау
1 мин
Белсенді қатысып отыруы;
Өткен тақырып бойынша өз ойын еркін жеткізуі;
тапсырманы орындауы;
Тақырыптың маңызын түсінуі;
Оқушыларға өзін, топты және басқа топтарды бағалау өлшемдері арқылы бағалату.
Сабақтағы өзінің, топтың және басқа топтардың жұмысына баға беру.
Рефлексия
1 мин
Істеген жұмысты кітаптағы тапсырмамен тексеру. Сабаққа сыни тұрғыдан қарап тиімді жолдарды таба білгендіктерің үшін барлықтарыңа рахмет. Бір-бірімізді қошеметтеп қол соғайық!
Орындаған жұмыстарын кітаппен салыстырады. Өз пікірлерін айтады. Бір-біріне қол соғып, қолдайды.
Келесі тапсырма 1 мин
§10 "Италияның тарихи және мәдени ескерткіштері"
хабарлама дайындау
Рефлексия
Сабақтың мақсаты оқушыларға Италияның экономикалық – географиялық жағдайы, табиғат жағдайлары мен ресурстары, халқы туралы толық мағлұмат беру. Адамгершілікке, ізденімпаздыққа баулу, жаңа форматта білім беру арқылы оқушыларды сыни тұрғыдан ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Оқу нәтижесі:Оқушылардың жаңа сабақты түсініп, айта білуге үйрету және оны тәжірибе жүзінде пайдалана білуге, оқи отырып салыстыру арқылы оқушының ізденімпаздығын арттыру. Күтілетін нәтиже: Италияның экономикалық – географиялық жағдайы, табиғат жағдайлары мен ресурстары, халқы туралы терең меңгереді, өзара әрекет арқылы бір-бірімен кеңеседі, тақырыпқа сәйкес түсініктерін одан ары дамытады. Өз ойларын айта алады. Топ арасындағы ынтымақтастыққа үйренеді.
Сабағымды шаттық шеңберін өткізумен бастадым. Оларды ортаға шығарып көңіл күйлерін сұрадым. Бір-біріне сәттілік тілеп, осылай мен сыныпта ынтымақтастық атмосферасын орнаттым. Сөйтіп оқушыларды алдын ала дайындап келген әр түрлі сан арқылы қағаздарды біреуден алғызып, төрт топқа бөлдім. Менің оқушыларыма шаттық шеңбері әдісі өте ұнап, қызығып қалды.Топқа бөлінгенде, топтық жұмыс жасау барысында он бірінші сынып балалары болғандықтан қиындық туғызбады. Топқа бөлініп болған соң, сабақ барысындағы тәртіп, ынтымақшыл. Өйткені өздері топ ережесіне бағынып, дағдыланған. Сол жаңа тәсілмен жұмыс жүргізіліп, оқушылар сабақта қалай оқу керектігін меңгерген. Жаңа білімді меңгерту үшін ең тиімді әдіс сұрақ-жауап, әңгімелесу, диалог болып табылады. Әр уақытта балалардың ойлануына уақыт бердім. Әр бала өз ойларын айтуға асыққан жоқ. Мен тағы да тапсырманы қайталап, «Қане, сен де өз ойыңды қосып көр» деп қолдау көрсеттім. Бұл жерде мен А3 қағазын таратып, тапсырмаларды орындау барысында берілген мәтінді оқып, топта талқылап қағаз беттеріне Италияның экономикалық – географиялық жағдайы, табиғат жағдайлары мен ресурстары, халқы туралы оқушылар ұжымдасып бірлесе отырып, бірі жазса, енді бірі сурет салды. Жұмыстарын қорғауға шақырғанда әр топтан 2-3 оқушы өте белсенділік көрсетті. Сабақтың мақсатын қою кезінде кестеде формулалар мен олардың атаулары арқылы сөз шыққан кезде тақырыптың аты шықты. Әр топ өз ойларын айтты. Жауаптарының дұрыс-бұрыстығына көздерін жеткізу үшін мен оқушыларға «Неліктен олай деп ойладыңдар?» деген сұрақ қоя отырып, оларға сыни тұрғыдан ойлауға уақыт бердім, ойларын дәлелдеуге бағыттадым. Балалар сабақтың мақсатын өздері тапты. Мен өз тарапымнан дер кезінде бағыт-бағдар беріп отырдым. Содан сабақты бастап, "Ойлан тап", "Кім мықты, кім жүйрік" әдістерін қолдандым.
Оқушының қаншалықты түсініп жатқанын, берілген жұмысқа талпынысын бақылап, бағалап, мадақтау сөздерді көбірек айтып тұрдым. Әрбір тапсырманы орындау барысында өз ойын жеткізген балаға ешқашан сенікі дұрыс емес деп айтпай, сол сұрақты ортаға салып, басқа балалардан сендер қалай ойлайсыңдар, кімде қандай пікір бар? деген сияқты сөздермен түзетіп отырдым. Осылай қолдап отырсақ балалар өз ойларын ашық айтып, дәлелдеуге үйренеді екен.
Оқушылар атласты пайдаланып, кескін картамен жұмыс жасады. Әрбір топ басшылары өзінің тобындағы сыныптастарына баға берді. Белсенді қатысып отыруына, өткен тақырып бойынша өз ойын еркін жеткізуіне, тапсырманы орындауына, тақырыптың маңызын түсінуіне, бірін-бірі бағалауына назар аударды.
Топ ережесі сақталды, өз ойларын еркін айтты. Мұғалімдер сабағыма қатысты, содан болар оқушылар өздерін жайсыз, ыңғайсыз сезінді. Кедергілер болды. Ол кедергілердің болу себебі уақытты үнемді пайдалану үшін. Келешекте ол кедергілерді жоямын.
