Презентация Применение "Гибкой технологии проблемно-модульного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках географии"

Повышение эффективности уроков географии посредством применения «Гибкой технологии проблемно-модульного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий»

Учитель географии МКОУ СОШ №5 г. Светлограда

Ткаченко Антонина Алексеевна работает по гибкой проблемно-модульной технологии.

.

Педагогическое кредо: ученик должен учиться сам, а учитель создает для этого условия и осуществляет управление учебной деятельностью.

• Способствовать формированию высокого уровня созидательности, самостоятельности, ответственности;
• развивать воображение, мышление;
• прививать навыки самостоятельного изучения нового материала;
• активизировать познавательную деятельность на уроках географии;
• формировать готовность к жизнедеятельности.

• Ориентировочно-мотивационный этап урока
• «Поиск»:

• а ктуализация знаний в ведение в «поиск» «Поиск» г енерализация
• а ктуализация знаний
• в ведение в «поиск»
• «Поиск»
• г енерализация

• Рефлексия
• Домашнее задание

Критерии отбора

тем для

модульного

урока

Привлекательность

темы для учащихся

Доступность к

самостоятельному

изучению

Обеспеченность

литературой и

наглядностью

Возможность

составления

широкого спектра

заданий

В инструкции, данной ученику определены

Цель усвоение модуля

Источники информации

Способы овладения информацией

Способы контроля

Роль

учителя

составление модуля

уточнение и инструктаж при работе с модулем

контроль и коррекция усвоения знаний, формирования умений, выработки навыков

Индивидуализация обучения на основе дифференциации

Индивидуальную работу

Работу в парах

Работу в группах

Натурный

Текстовый

Иллюстративный

Картографический

Игровой

Аудио, видео

Компьютерный

Табличный

Словесный

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Постоянный контроль учителя

Входной и итоговый контроль

Урок географии в 6 классе по теме: « Озёра »

• Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. География. Начальный курс.6кл.: учебник для общеобразовательных учреждений- М. Дрофа 2008.
• Савельева В.В Румынина Н.С. И др. Физическая география Ставропольского края. Учебник для 6-8 классов. Ставрополь: Ставропольсервисшкола 2003.
• Гниловской В.Г. Занимательное краеведение. Ставрополь 1974.
• Г. Скарлато Занимательная география. Киев. Альтерпресс 1996.
• Герасимова Т.П. География. Начальный курс 6 класс: Атлас – М.: Дрофа 2008.

Глядятся в него молодые рябинки

Цветные свои, примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц и звезды –

В нем все отражается…

Как это зеркало называется?

Ориентировочно-мотивационный этап

Влияет ли происхождение котловины озера на его природу?

Модуль к уроку по теме: «Озёра»

2 этап: «Поиск». Актуализация знаний (определение общего объема информации подлежащего усвоению)

2 этап: Актуализация знаний

• Расскажите о озере, которое вы видели?
• Чем оно отличается от реки?

Озеро Лушниковское х.Соленое озеро

«Поиск»

Байкал - глубочайшее озеро на Земле

«Поиск»

Тектоническое

«Поиск»

«Поиск»

Ледниковое

«Поиск»

Ледниковое

«Поиск»

Запрудное

«Поиск»

«Поиск»

«Поиск»

«Поиск»

«Поиск»

«Поиск»

Остаточное озеро Лушниковское

«Поиск»

Озера

«Поиск»

Классификация озёр по приходу и расходу воды.

Сточные

Бессточные

Байкал,

Ладожское,

Онежское,

Гурон,

Онтарио

Каспийское,

Балхаш,

Чад,

Эйр

«Поиск»

Озера

(по степени

солености)

Пресные

До 1% 0

Солоноватые

От 1% 0 до 35% 0

Соленные

Более 35% 0

«Поиск»

Размеры, форма озера, его глубина определяются происхождением озёрных котловин.

Озеро Лушниковское имеет остаточное происхождение.

Оно имеет овальную форму и вытянуто с северо-востока на юго-запад. Площадь озера 3.5 кв.км., глубина до 3 метров, дно покрыто черным илом- лечебной грязью.. Вода горько-солённая, содержит значительное количество глауберовой соли. Озеро охраняется как зоологический заказник с 1998 года.

Ученики проводят самооценку своей работы, подсчитав сумму баллов на каждом этапе работы

• 1.Озером называется замкнутый водоём, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении
• 3. Озеро, в отличие от моря не является частью океана.
• 4.Самое глубокое озеро нашей планеты- Байкал.

• 1.Озера, из которых вытекают реки, называются сточными.
• 2. Бессточные озера-озера ,из которых реки не вытекают
• 3.а) В бессточных озерах
• минеральные вещества приносимые реками постепенно накапливаются и вода постепенно становится соленой или горькой.
• б) котловины озер расположены в легкорастворимых горных породах
• 4.Небольшие озера со временем мелеют, зарастают. Озеро превращается в болото - участок земной поверхности сильно увлажненный и поросший влаголюбивой растительностью .

• Аксенова В.И ,Безруких Л.А и др. Свободное развитие личности: к вопросу о проблемно-модульной системе образования. Ставрополь СКИПКРО 1999г.
• Ибрагимов Г. Новые возможности урока: модульное обучение \ М. Народное образование 2008 №7
• Болотникова Н.В. География 6-8 кл. Уроки с использованием блочно-модульной технологии. Волгоград: Учитель 2005- 85с.
• Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М.: Просвещение 1991-192 стр.
• Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений по географии 6-10 классы. М.: Дрофа 2003-256 стр.