Организация и проведение учебно-исследовательской деятельности школьников (из опыта работы)

Из опыта работы

Организация и проведение учебно-исследовательской деятельности школьников

Учитель: Скабелкина Наталия Ивановна

«Гимназия № 1 имени Н. И. Борцова» г. Лебедянь

Задачи общеобразовательной школы

• сформировать определенный объем знаний по экологии,
• способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы,
• способствовать осмыслению процесса взаимодействия общества и природы,
• способствовать осознанию значимости своей практической помощи природе.

Формирование таких качеств у школьников особенно эффективно происходит в процессе самостоятельной учебно-исследовательской деятельности, которая является одним из методов проблемного обучения.

Учебно-исследовательская деятельность

• способствует закреплению полученных и приобретению новых знаний, умений и навыков;
• способствует воспитанию у школьников

самостоятельности,

инициативности,

добросовестности,

активной жизненной позиции,

патриотических чувств и др.;

• увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края;
• сочетает в себе использование теоретических знаний и эксперимента, требует умения моделировать, строить план исследования, осуществлять эксперимент, иметь навыки экологического картографирования, построения схем, диаграмм и т. д.;
• должна стать одной из наиболее массовых и перспективных форм практической деятельности школьников в рамках образовательного процесса.

В процессе исследовательской деятельности ученик учится сам

• формулировать изучаемую проблему,
• выдвигать и обосновывать причины ее возникновения,
• разрабатывать и проводить эксперимент,
• делать выводы и предложения.

Исследовательская деятельность по экологии способствует

• формированию у учащихся экологических знаний по общим, региональным и локальным проблемам,
• углубляет и закрепляет знания по общетеоретическим гуманитарным и естественно-научным предметам.

Учебно-исследовательская работа

• оказывает на учащихся эмоциональное воздействие,
• возбуждает интерес к решению экологических проблем и, в особенности, к изучению проблем своей местности,
• вызывает чувство удовлетворения полученными результатами,
• возникает чувство сопричастности за судьбу природных объектов, осознание значимости практической помощи природе родного края.

В процессе такой деятельности учащиеся учатся

• находить возможности, позволяющие реализовать знания, умения и навыки в решении реальных экологических проблем;
• участвовать в работе, приносящей пользу природе;
• понимать, что знания и умения по изучению местности, по охране окружающей среды, которые они получают в школе, будут полезны в их дальнейшей жизни.

Цель:

Опираясь на личностно-ориентированный подход в обучении, повысить эффективность образования и воспитания школьников

Актуальность:

Формирование экологического мировоззрения в современных условиях требует применения новых методических разработок, создания в ходе обучения нестандартных ситуаций, в решении которых реализуется экологическая компетенция как личностное свойство

Практическая значимость:

Результаты полученных исследований используются на уроках географии и при проведении внеклассных занятий, направленных на повышение образовательного уровня детей и воспитание у них экологической культуры

Положительные стороны учебно-исследовательской деятельности:

• Обучение ведётся по индивидуальным образовательным траекториям.
• Повышается образовательный уровень школьников по географии и экологии.
• В ходе исследовательской деятельности приобретаются прочные практические умения и навыки.
• Формируются экологическое мировоззрение и активная жизненная позиция.
• Повышается активность детей, направленная на пропаганду экологических знаний.
• Высокая доля самообразования, базирующегося на личностных потребностях и интересах детей.
• Самореализация и самосовершенствование школьников и др.

Положительные стороны учебно-исследовательской деятельности:

• Обучение ведётся по индивидуальным образовательным траекториям.
• Повышается образовательный уровень школьников по географии и экологии.
• В ходе исследовательской деятельности приобретаются прочные практические умения и навыки.
• Формируются экологическое мировоззрение и активная жизненная позиция.
• Повышается активность детей, направленная на пропаганду экологических знаний.
• Высокая доля самообразования, базирующегося на личностных потребностях и интересах детей.
• Самореализация и самосовершенствование школьников и др.

Объекты исследования

Компоненты природного

комплекса г. Лебедяни,

их изменение в

результате хозяйственной

деятельности людей:

• водные объекты:

р. Дон,

малые реки - притоки Дона,

родники,

почвы;

• атмосферный воздух;
• древесная и кустарниковая растительность;
• геологический памятник «Лебедянский девон» и др.

Работа с методической, научно-популярной и краеведческой литературой

Полевые работы

Комплексная экологическая экспедиция

Обработка результатов полевых работ

Обсуждение исследовательских работ

Создание презентаций

Экологические десанты

Всероссийские конкурсы

• Всероссийский фестиваль «Пою моё Отечество»
• Всероссийский научно-технический конкурс ученических исследовательских работ «Открытый мир. Старт в науку!»
• Всероссийский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «ЮНЭКО»
• Всероссийский конкурс учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле»
• Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды
• Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России»
• Всероссийский конкурс «Юниор» по направлению «Экология»
• Участие в Российском Водном конкурсе Старшеклассников.
• Всероссийский этап конкурса юных фотолюбителей «Юность России»

Региональные конкурсы и научно – практические конференции

• Региональный отборочный тур Всероссийского научно-технического конкурса «Открытый мир. Старт в науку»
• Региональный этап Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ обучающихся имени Д. И. Менделеева
• Региональный этап Всероссийского конкурса учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле»
• Региональный этап Всероссийского конкурса «Зелёная планета».
• Областной конкурс исследовательских работ, посвящённый памяти П. П. Семёнова Тян-Шанского.
• Региональный тур Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России»
• Региональный этап Ежегодного Всероссийского конкурса достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России»
• Региональный этап Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «ЮНЭКО»

Районные конкурсы и научно – практические конференции

• Районный конкурс «Страницы прошлого листая».
• Муниципальный этап областного конкурса виртуальных экскурсий по Липецкой области.
• Муниципальный тур Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России»
• Районная научно – практическая конференция «Исследуем. Находим. Применяем»
• Районный конкурс юных фотолюбителей «Школьный вернисаж»
• Районный фотоконкурс «Минута славы»,
• Районный фотоконкурс «Заповедные уголки Лебедяни»
• Муниципальный тур Всероссийского конкурса детского творчества «Зеркало природы»
• Муниципальный этап областного конкурса «Моя гордость – Россия»
• Муниципальный этап областного Детского экологического форума

Душой и памятью Земли любимой

Глубь недр пойму, истоки углублю.

И с гордостью скажу родному краю:

Люблю и знаю. Знаю и люблю.

И тем полней люблю, чем глубже знаю!

Ю. Ефремов