Интегрированные уроки как форма реализации компетентностного подхода в обучении географии

«ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ»

« Науки разделены не естественным путем, а лишь из соображения удобства, природа не заинтересована в подобном разделении и многие интересные явления лежат именно на стыке разных областей наук»

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные, но трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и средств обучения.

Под словом интеграция мы понимаем объединение разных частей в одно целое, их взаимовлияние и взаимопроникновение, а также слияние учебного материала двух дисциплин. Цель интеграции – дать ребёнку целостное представление об окружающем мире, а средством этого является комплексное изучение школьных дисциплин.

Задачи интеграционных уроков

• Информационная (поиск, анализ и отбор необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями).
• Коммуникативная (способы взаимодействия с окружающими и удалёнными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе).
• Учебно – познавательная (элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; планирование, анализ, рефлексия, самооценка).

Основные виды межпредметных связей

• Предшествующие – связи, когда при изучении материала курса географии опираются на ранее полученные знания по другим предметам
• Сопутствующие – связи, когда учитывается тот факт, что ряд вопросов и понятий одновременно изучается по географии и др. предметам
• Перспективные – связи используются, когда изучение материала по географии опережает его применение по др. предметам.

.

Преимущества интеграционных уроков

• Мир детьми познается в многообразии и единстве.
• Уроки развивают потенциал детей, побуждая их к активному познанию действительности.
• Форма проводимых уроков нестандартна, увлекательна.
• Интеграция даёт возможность для самореализации, самосовершенствования учителя. Это замечательная возможность для него выйти на новый уровень отношения с классом.

Условия для возникновения интеграции:

• 1.  Изменение ситуации: снижение интереса к обучению.
• 2. Необходимость поиска новых подходов к обучению.
• 3. Создание условий для развития личности учащихся и формирования у них ключевых компетенций .

Особенности проведения интегрированного урока:

• Начинается подготовка с составления подробного плана урока. Каждый этап урока расписывается и указывается время, затраченное на этот этап. Учителя заранее продумывают ход урока и прогнозируют все возможные паузы, связанные с наглядностями и раздаточным материалом. Обычно на интегрированных уроках немало учебного оборудования: от карточек до мультимедийного полотна.
• Можно привлекать и учащихся к подготовке интегрированного урока, заранее предлагая им подготовить некую часть нового материала. Таким образом, вы уже делаете урок ролевым.
• Часто интегрированные уроки проводятся в форме семинаров, уроков - конференций. Это распространённая практика.

Структура интегрированного урока характеризуется:

• - предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;
• - логической взаимообусловленностью, взаимообязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
• - большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке.

Примеры интегрированных уроков.

Интегрированные уроки по географии и физике .

• · «Свойства вод Мирового океана».
• · «Плюсы» и «минусы» ядерной энергетики».
• · «Атмосферное давление».
• · «Влажность воздуха».
• · «Тропические пустыни Африки» (рассматриваются физические явления миражи, стонущие камни, поющие пески).

Интегрированные уроки по географии и химии .

• География «Топливная промышленность России» + химия «Углеводороды».
• География «Металлургическая промышленность» + химия «Металлы и их свойства».

Интегрированный урок по географии и литературе .

• «Африканские мотивы в поэзии Н.Гумилёва».
• «Путешествие из Петербурга в Москву».
• «Описание погодных явлений в творчестве А.С. Пушкина».
• «Путешествие по 37 параллели с героями романа Ж.Верна «Дети капитана Гранта».
• «Восточно-Европейская равнина».

Интегрированный урок по географии и…

• ОБЖ
• Неблагоприятные природные явления и стихийные бедствия»
• «Вулканы»
• «Землетрясения»
• «Ориентирование на местности»
• «Азимут»

• Искусству
• «Народные промыслы России»

  ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ УТРАТИЛИ К  ИНТЕРЕС К ИНТЕГРИРОВАННЫМ УРОКАМ И ОНИ  ПРИНОСИЛИ ОЩУТИМЫЙ ЭФФЕКТ, ДОСТАТОЧНО, 3-4 УРОКОВ В ГОД. КРОМЕ ТОГО, ПОДГОТОВКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ЗАНИМАЕТ ГОРАЗДО БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ, ЧЕМ ОБЫЧНЫХ. НУЖНО СОГЛАСОВАТЬ УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ С ДРУГИМ УЧИТЕЛЕМ, ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОВТОРОВ И ПРОТИВОРЕЧИЙ В ИЗЛОЖЕНИИ И ТРАКТОВКЕ РАЗЛИЧНЫХ ПОНЯТИЙ.

Спасибо за внимание!