Рабочая программа по географии в 5 классе по программе О.А.Климановой и др.
Рабочая программа по географии в 5 классе по программе О.А.Климановой и др.
«География. Землеведение» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накопляемости оценок.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
ФГОС второго поколения
Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией А.И. Алексеева, О.А. Климановой, В.В.Климанова, В.А. Низовцева
(5 класс, 34 часа)
Структура рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по географии составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» 273- ФЗ от 29.12.2012 г. ( п 2.3. ст.28, п.9 ст2), на основе требований федерального государственного образовательного стандарта, Приказ Минздравразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»; Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
• Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ, реализующими программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.
• Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
• Приказом Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
• Перечнем оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.
• Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644).
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации.
Документами, регламентирующими деятельность учителя на региональном уровне:
• Устава школы;
• Учебного плана МБОУ Латоновской сош;
• Образовательной программы школы;
• Положения « О структуре и содержании рабочих программ учителя» по МБОУ Латоновской сош,
• Примерной программы по географии для среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
• учебно-методическим комплектом (учебник География. Землеведение. 6 кл. О.А.Климанова, В.В. Климанов, Э.В.Ким и др.; под. ред. О.А.Климановой. – М.:Дрофа, 2012г.)
• особенностями школы, регионального компонента, уровня развития детей.
Цели и задачи курса.
Основная цель курса «География. Землеведение» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
«География. Землеведение» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накопляемости оценок.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе:
в V классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю;
в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю;
в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
В данной программе 1 час приходится на праздничный день, поэтому на курс приходится 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
Содержание
Характеристика видов деятельности
5 класс
Раздел I. Как устроен наш мир - 9 ч
Тема 1. Земля во Вселенной
5 ч.
1. Представления об устройстве мира.
2. Земная Галактика и другие миры.
3.Солнечная система.
4.Луна - спутник Земли.
5.Земля – единственная обитаемая планета Солнечной системы. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.
1. Работа с источниками информации: таблицами и схемами учебника,
моделью "Солнечная система"
2. Просмотр видеофильма.
Тема 2. Облик Земли
4 ч
1. Облик земного шара.
2. Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли
3. Градусная сеть. параллели и меридианы.
4. Глобус - источник географической информации.
1. Практическая работа с глобусом как моделью Земли, картами полушарий и физической картой России с целью выявления различий между ними на основе сравнительного анализа.
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности - 10ч.
Тема 3.
Изображение Земли.
2 ч.
1. Способы изображения земной поверхности - планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки.
2.История географической карты.
Знакомство и изучение различных источников информации - планов местности, географических карт, аэрофотоснимков, космических снимков - выявление различий и сходства в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте на основе аналитической деятельности.
Чтение планов местности и карт с целью научиться ориентироваться по карте.
Тема 4.
История открытия и освоения Земли.
8 ч.
1.Географические открытия древности. Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Трансокеанские плавания древних мореходов.
2. Географические открытия Средневековья. Сухопутные и морские странствия. Арабы. Викинги. Генуэзские и венецианские купцы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
3. Великие географические открытия. Роль технических достижений в далеких морских плаваниях. Васко да Гама. Христофор Колумб и открытие пути в Индию. Фернан Магеллан и его первое кругосветное путешествие.
4. Географические открытия XVII – XX веков. В поисках Южной Земли. Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Исследования Арктики. Ф. Нансен, И.Д. Папанин, Р. Пири.
5. Исследования Мирового океана и внутренних частей материков.
6. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Северная экспедиция. в XIX веке: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М. Пржевальский, П.П. Семенов Тян-Шанский. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт. Исследования Н.И. Вавилова.
7. Записки путешественников как источники географической информации.
8. Контроль.
Работа с картами, картосхемами с целью извлечения информации и формирования аналитических умений.
Работа с текстом учебника:
- для выявления новых понятий, терминов и выражений, умения объяснять значение их своими словами: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы;
- ознакомления с основными способами изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающимися результатами географических открытий и путешествий;
-изучения по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов.
Работа с записками, отчётами, дневниками путешественников как источниками географической информации для формирования аналитических и коммуникативных умений.
Раздел III.
Как устроена наша планета – 15 ч.
Тема 5. Литосфера.
5ч.
1. Внутреннее строение Земли. Земная кора, литосфера.
2. Горные породы, слагающие земную кору (магматические, осадочные и метаморфические) и их значение для человека.
3. Рельеф и его значение для человека.
4. Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и их изменения под влиянием внутренних и внешних сил Земли.
5. Практикум.
Формирование умений использовать и применять теоретические знания на практике:
-Работа с новыми понятиями и терминами (уметь объяснять своими словами): литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины.
- изучение методов изучения земных недр и Мирового океана; - умение узнавать и находить на картах примеры основных форм рельефа суши и дна океана;
- изучение горных пород в ходе выполнения практической работы.
Тема 6. Гидросфера.
3 ч.
1.Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на Земле.
2. Мировой океан и его части.
3. Вода – «кровеносная система» Земли. Реки, озёра, подземные воды, болота и ледники. Их значение в жизни человека.
Работа с новыми понятиями и терминами темы.
Работа со схемой мирового круговорота воды и географической картой с целью находить отличительные особенности частей Мирового океана.
Тема 7.
Атмосфера.
3 ч.
1. Атмосфера Земли и её значение Атмосферный воздух и его состав. Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная неоднородность атмосферы. Воздушные массы.
Что такое погода? Как ведутся метеонаблюдения? Как составляются прогнозы погоды? С помощью каких приборов измеряют значения элементов погоды? Синоптические карты.
Формирование практических навыков и умений:
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации; - описывать погоду своей местности;
- уметь вести простейшие наблюдения элементов погоды;
Тема 8.
Биосфера.
2 ч
Природа - среда жизни человека, источник средств его существования. Изменения масштабов взаимодействия человека и природы. Охрана природы.
Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?
Тема 9.
Природа и человек
2 ч.
Воздействие человека на природу Земли.
Контрольная работа по разделу «Как устроена наша планета»
Формирование умений использовать и применять теоретические знания на практике:
Урок-практикум. Определение географических координат
1
Глобус как источник географической информации. Урок практикум
1
2
3
Развитие географических знаний о земной поверхности
Изображение Земли
2
Способы изображения Земной поверхности
1
История географической карты
1
4
История открытия и освоения Земли
8
Географические открытия древности
1
Географические открытия Средневековья
1
Великие географические открытия
1
В поисках Южной Земли
1
Исследования океана и внутренних частей материков
1
Урок-практикум. Записки путешественников и литературные произведения как источники географической информации
1
3
5
Как устроена наша планета
Литосфера
15
5
Внутреннее строение Земли
1
Горные породы и их значение для человека
1
Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов
1
Рельеф и его значение для человека
1
Основные формы рельефа Земли
1
6
Гидросфера
3
Мировой круговорот воды
1
Мировой океан и его части
1
Гидросфера – кровеносная система Земли
1
7
Атмосфера
3
Атмосфера и её значение для человека
1
Погода
1
Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой
1
8
Биосфера
2
Биосфера – живая оболочка Земли
1
Урок-практикум. Экскурсия в природу
1
9
Природа и человек
2
Воздействие человека на природу Земли
1
Контрольная работа по разделу «Как устроена наша планета»
1
Всего - 34 часа
Ростовская область, Матвеево-Курганский район, село Латоново
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ _Кузнецова Е.С._
подпись Ф.И.О.
«_28_» _августа_ 2015 г.
дата
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии ____________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Класс 5 ________________________________________________________
Учитель Кручинина Александра Викторовна_________________________________
Количество часов: всего – 34 часа; в неделю – 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы:_
Кручининой Александры Викторовны,
Приказ № ___ от «____» ___________ 2015г. ____________________________________________________________
_(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
Раздел
Количество часов по разделу
Тема урока
Форма контроля
Домашнее задание
Дата проведения
Развитие УУД (по темам)
Раздел 1. Как устроен наш мир
9
Тема 1. Земля во Вселенной.
Урок 1. Представления об устройстве мира
П.1
01.09
Работа с источниками информации: таблицами и схемами учебника,
моделью "Солнечная система"
Урок 2. Солнечная система
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.3
08.09
Определение целей и задач, способность самостоятельно приобретать знания
Урок 3. Звёзды и галактики
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.2
15.09
Определение целей и задач, способность самостоятельно приобретать знания
Урок 4. Луна- спутник Земли.
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.4
22.09
Определение целей и задач, способность самостоятельно приобретать знания
Урок 5. Земля — планета Солнечной системы
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.5
29.09
Определение целей и задач, способность самостоятельно приобретать знания
Тема 2. Облик Земли
Урок 6. Облик Земного шара
Тест.
П.6, на контурной карте подписать материки, океаны, острова, полуострова.
06.10
Практическая работа с глобусом как моделью Земли, картами полушарий и физической картой России с целью выявления различий между ними на основе сравнительного анализа.
Овладение навыков работы с различными источниками информации по одной теме
Урок 7. Форма и размеры земли. Глобус-модель Земли
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.7
13.10
Урок 8. Параллели и меридианы. Градусная сеть.
Практическая работа с атласом по карточкам.
П.8
20.10
Урок 9. Практическая работа. Глобус как источник географической информации.
Практическая работа
П.9
27.10
Раздел 2. Развитие географических знаний о земной поверхности.
10
Тема 3. Изображения Земли.
Урок 10.Практическая работа. Составление маршрута и использованием карт и планов из интернета.
Практическая работа с использованием ИКТ
П.10.
Составить и распечатать план проезда от дома до школы
10.11
Знакомство и изучение различных источников информации - планов местности, географических карт, аэрофотоснимков, космических снимков - выявление различий и сходства в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте на основе аналитической деятельности.
Чтение планов местности и карт с целью научиться ориентироваться по карте.
Урок 11. История географическая карты.
Опрос учащихся за компьютером: проверка навыка прокладывания маршрута по Яндекс-картам.
П.11
17.11
Тема 4. История открытия и освоения Земли.
Урок 12. Географические открытия древности.
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.12, создание презентаций по темам раздела
24.11
Работа с картами, картосхемами с целью извлечения информации и формирования аналитических умений.
Работа с текстом учебника:
- для выявления новых понятий, терминов и выражений, умения объяснять значение их своими словами: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы;
- ознакомления с основными способами изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающимися результатами географических открытий и путешествий;
-изучения по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов.
Работа с записками, отчётами, дневниками путешественников как источниками географической информации для формирования аналитических и коммуникативных умений.
Урок 13. Географические открытия Средневековья
Проверка умения показывать на карте маршруты путешествий и географические объекты
П.13
01.12
Урок 14. Великие географические открытия.
Проверка знаний с помощью географического лабиринта (работа в парах)
П.14
08.12
Урок 15. Открытие Австралии
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П. 15 (1 часть)
15.12
Урок 16. Открытие Антарктиды. Достижение Южного полюса. Исследования в полярных широтах
Проверка знаний с помощью географического лабиринта (индивидуальный и фронтальный опрос)
П.15 (2 часть)
22.12
Урок 17. Исследование океана и внутренних частей материков
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.16
29.12
Урок 18. Урок-практикум. Записки путешественников и литературные произведения как источник географической информации.
Практическая работа с тестом
Повторение П.11-17
12.01
Урок 19.Контрольный работа по теме: «История открытия и освоения Земли».
Контрольная работа
19.01
Раздел 3.
Как устроена наша планета
15
Тема 5. Литосфера.
Урок №20. Внутреннее строение Земли
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.18
26.01
Формирование умений использовать и применять теоретические знания на практике:
-Работа с новыми понятиями и терминами (уметь объяснять своими словами): литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины.
- изучение методов изучения земных недр и Мирового океана; - умение узнавать и находить на картах примеры основных форм рельефа суши и дна океана;
- изучение горных пород в ходе выполнения практической работы.
Урок 21. Горные породы и их значение для человека
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.19
02.02
Урок 22. Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов.
Практическая работа. Определение горных пород по образцам
П.20
09.02
Урок 23. Рельеф и его значение для человека. Горы
Проверка умения определять происхождение горных пород по внешним признакам
П.21, На к/к подписать горы и раскрасить
16.02
Урок 24. Основные формы рельефа Земли.
Практическая работа с контурной картой и атласом
П.22. На к/к подписать равнины и раскрасить
01.03
Тема 6. Гидросфера.
Урок 25. Мировой круговорот воды.
Зачет по номенклатуре «Рельеф Земли»
П.23. Рисунок: Круговорот воды
15.03
Работа с новыми понятиями и терминами темы.
Работа со схемой мирового круговорота воды и географической картой с целью находить отличительные особенности частей Мирового океана.
Урок 26. Мировой океан и его части
Практическая работа с контурной картой и атласом
П.24. На к/к подписать моря, заливы, проливы
22.03
Урок 27. Гидросфера - кровеносная система Земли. Реки
Практическая работа с контурной картой и атласом
П.25. На к/к подписать реки и озёра
05.04
Тема 7.
Урок 28. Атмосфера Земли и её значение для человека.
Зачет по номенклатуре «Гидросфера»
П.26
12.04
Формирование практических навыков и умений:
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации; - описывать погоду своей местности;
- уметь вести простейшие наблюдения элементов погоды;
Урок 29. Погода
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.27
19.04
Урок 30. Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой
Практическая работа.
П. 28, наблюдение за погодой
26.04
Тема 8. Биосфера.
Урок 31.Биосфера – живая оболочка Земли
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.29
10.05
Формирование практических навыков и умений:
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации; - описывать погоду своей местности;
- уметь вести простейшие наблюдения элементов погоды;
Урок 32. Урок-практикум. Экскурсия в природу.
Практическая работа.
Экскурсия: Природный комплекс
П.30
17.05
Тема 9. Природа и человек.
Урок 33. Воздействие человека на природу.
Проверка задания в рабочей тетради, устный опрос
П.31
24.05
Урок 34. Контрольная работа по разделу «Как устроена наша планета»
Контрольная работа.
30.01
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5классе содержит, кроме учебников,
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
5. Комплект карт для кабинета географии.
Настенные карты
Физическая карта мира
Политическая карта мира
Карта полушарий
Южная Россия. Физическая карта
Природные зоны и биологические ресурсы России
Великие географические открытия.
Климатическая карта России
Материально-техническое обеспечение
№ п/п
Название
1.
Компьютер
2
Электронный планшет
3
Глобусы
4
Компасы
5
Интерактивная доска
6
Теллурий
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
