План урока географии 10 класс на тему "Биосфера тоғрилиқ чүшиник, униң тәркиви, түзүлүши, ноосфера чүшәнчиси"

Дәрисниң мавзуси: Биосфера тоғрилиқ чүшиник, униң тәркиви, түзүлүши, ноосфера чүшәнчиси

Мәктәп:Х.Хамраев оттура мәктиви

Күни: 21.10.17 ж.

Муәллимниң исми-нәсиби: Һ.Т.Асанов

Синип: 10 «А»

Қатнашқанлар сани:

Қатнашмиғанлар сани:

Дәрискә асасланған оқуш мәхсәтлири

Йәрдә тирикчиликниң пәйда болуши, уларниң йәр қаплириға тәсири, шуниң нәтижисидә йәр қаплириниң хусусийәтлириниң өзгириши тоғрилиқ билим бериш.

Дәрис мәхсәтлири

Барлиқ оқуғучилар орунлалайду:

Йәрдә тирикчиликниң пәйда болуши, уларниң йәр қаплириға тәсири тоғрилиқ билиду.

Көпчилиги орунлалайду:

Йәрдә тирикчиликниң пәйда болуши, уларниң йәр қаплириға тәсири, шуниң нәтижисидә йәр қаплириниң хусусийәтлириниң өзгириши тоғрилиқ билиду.

Бәзибир оқуғучилар орунлалайду:

Йәрдә тирикчиликниң пәйда болуши, уларниң йәр қаплириға тәсири, шуниң нәтижисидә йәр қаплириниң хусусийәтлириниң өзгириши, ноосфера чүшәнчиси тоғрилиқ билиду.

Тиллик мәхсәт:

Оқуғучилар ишләләйду:

Сөһбәт жүргүзиду, соалларға жавап берәләйду, хәритидин тапалайду.

Асасий сөзләр вә терминлар:

Ноосфера – грекчә «noos» - аң-сәвийә, «sphaira»-шар. Продуцентлар - һасил қилғучилар(өсүмлүкләр), консументлар – пайдиланғучилар (озуқлинидиған жаниварлар, могулар), редуцентлар – әслигә кәлтүргүчиләр(беорганикилиқ маддиларға парчилайдиған микроорганизмлар)

Синиптики диалог

Тәһлилгә арналған мавзулар: Биосфера тоғрилиқ чүшиник, униң тәркиви, түзүлүши, ноосфера чүшәнчиси

Дәсләпки билим

Биосфера тоғрилиқ чүшәнчә.

Дәрисниң бериши

Планланған көнүкмиләр (әскәртмиләр)

Ресурслар

Беши 5 мин

5 мин

1. Оқуғучиларниң зеһинини дәрискә ағдуруш, пикирдашлиқ атмосферисини қелиплаштуруш, топларға бөлүш, топ қаидилирини әскә елиш, бехәтәрлик қаидилири билән тонуштуруш;

2. Йәрниң қаплири тоғрилиқ өткәнләрни әскә елиш. Карточкидики соалларға жавап бериш

«Кепинәкни тутуп ал!» тренинги

Карточкилар

Оттуриси 25-30

мин

1. Оқуғучилар постер арқилиқ биосфера, биосфериниң тәркиви вә қурулуми, тәрәққият дәвирлири, ноосфера чүшәнчилирини чүшәндүриду.

2 . Йеңи мавзу бойичә 10 соалдин тәркип тапқан тест елиш, тәкшүрәш.

Постер

Ахири 5 мин

Рефлексия, топларни баһалаш

Өй тапшурмиси: §13,67-69-бәтләр.

Стикерлар, плакат

Қошумчә әхбарат

Дифференцация – оқуғучиларға қошумчә ярдәм көрситишни қандақ планлайсиз? Сиз қабилийити жуқури оқуғучиларға тапшурмини мурәккәпләштүрүшни қандақ планлайсиз?

Интернетни пайдилинип Эдуард Зюсс, Владимир Иванович Вернадский, Эдуард Леруа тоғрилиқ мәлумат елиш.

Баһалаш-оқуғучиларниң үгәнгинини тәкшүрәшни қандақ планлайсиз?

Өткән мавзу бойичә соалларға жавап елиш арқилиқ

Пәнарилиқ бағлиниш Ховупсизлиқ вә әмгәкни қоғдаш қаидилири.

ӘКТ-билән бағлиниш

Қәдриятлардики бағлиниш

Рефлексия

Дәрисниң оқуш мәхсәтлири адилму?

Бүгүн оқуғучилар немә билди? Синиптики әһвал қандақ болди?

Мән планлиған тәриплимә чарилири утуқлуқ болдиму? Мән берилгән вақит ичидә үлгәрдимму?

Мән планимға қандақ түзитишләр киргүздим вә немә сәвәптин? Камчилиқларға йол бәрдим немә сәвәптин?

Умумий баһалаш

Дәристә қандақ икки нәрсә утуқлуқ болди?

1.

2.

Қандақ икки нәрсә сизниң дәрисиңизни яхшилиди?

1.

2.

Дәрис беришида мән синип яки йәккә оқуғучилар тоғрилиқ мениң келәси дәрисимни йетилдүрүшкә ярдәм қилидиғинини билдим?

1.

2.