Технологическая карта урока французского языка на тему "Семья"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Вводный этап.

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

1. Приветствует учащихся.

Учитель приветствует обучающихся.

• Bonjour, mes enfants!

• Je suis contente de vous voir. Commençons notre leçon !

Comment allez-vous ? Comment ça va ?

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД:

самоопределение Коммуникативн ые: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной

деятельности учащихся.

Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками.

Учитель пытается сделать цель урока личностно значимой для учеников.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся погружаются в

языковую атмосферу урока.

Учащиеся

формулируют цель урока.

Регулятивные УУД:

целеполагание

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели.

3. Основной этап. Актуализация знаний.

Систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме « Семья»

Презентация по теме «Семья».

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока. На слайдах изображены члены семьи, которых необходимо правильно назвать. После того, как учащиеся их называют, учитель включает ответ, который учащиеся повторят хором.

( фонетическая зарядка).

Смотрят презентацию, называют членов семьи, повторяют хором правильный ответ за диктором, отвечают на вопросы учителя по теме

«Семья».

Познавательные УУД: умение структурировать знания

4. Обобщение и систематизац ия знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведе ние на новом уровне (переформули рованные вопросы).

Активизация числительных (называем возраст родственников), глаголов I и III групп в настоящем времени Présent.

Учитель предлагает обучающимся вспомнить числительные и спряжение глаголов иметь, быть, делать, жить, работать, называться.

Учитель начинает считать, затем просит учащихся по очереди продолжать считать.

Диктант на числительные: учитель раздает листочки учащимся, диктует

французские цифры, которые учащиеся записывают цифрами. Затем проверка результатов, учащиеся сами проверяют себя и указывают количество неправильных ответов.

Учащиеся считают по очереди.

Учащиеся выполняют диктант на числительные, затеи сами себя проверяют и оценивают.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа в группах.

Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (каждая группа получает картинку с

древом семьи, именами и возрастом, по которым необходимо составить краткий рассказ).

Работа с текстом в группах.

Учитель пишет на доске незнакомые слова с переводом.

После прочтения текста учащимися, комментирует то, что может вызвать сложности.

Раздает задания к тексту. (Приложение 1)

Работа в группах.

Проверка задания – представители групп делают сообщение. Другая группа слушает и оценивает.

Учащиеся читают в группах текст на стр. 34, переводят его, затем выполняют задания.

Коммуникативн ые УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Правильность выполнения обсуждается учителем вместе с учащимися, учащиеся сами, при необходимости, корректируют свои ответы и оценивают себя.

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

Личностные УУД оценивать собственную учебную

деятельность: свои достижения, причины неудач.

7.Заключител ьный этап.

Информация о домашнем задании, инструктаж

по его выполнению.

Учитель задает на дом подготовить рассказ о собственной семье, раздает тексты о семье, которые нужно

дополнить своей информацией и на их основе подготовить собственный рассказ. (Приложение 2)

Записывают

домашнее задание.

8. Рефлексия (подведение итогов

занятия) Анализ и содержание итогов

работы,

формировани е выводов по изученному материалу.

Учитель раздает таблицы само и взаимооценивания (Приложение 3), инструктирует по требованию к заполнению.

Представители групп выступают с отчетом о выполнении

заданий.

Делают выводы, что нового они узнали.

Регулятивные УУД:

• устанавливать связь между целью

деятельности и ее результатом Личностные УУД:

• оценивать собственный

вклад в работу группы