План-конспект урока по теме "Чтение" для учащихся 6 класса

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Вводный этап.

Организационный этап.

Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

1. Приветствует учащихся.

Учитель приветствует обучающихся.

- Bonjour, mes enfants!

- Je suis contente de vous voir.

Commençons notre leçon !

Comment allez-vous ? Comment ça va ?

Aimez-vous lire ?

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками.

Учитель пытается сделать цель урока личностно значимой для учеников.

Qu’est-ce qu’il faut faire pour que les élèves lisent ?(Что нужно сделать, чтобы ученики читали?)

Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учащиеся погружаются в языковую атмосферу урока. Ученики, отвечая на вопрос, используют новую грамматическую форму Subjonctif.

Il faut que..(Нужно, чтобы…)

Учащиеся формулируют цель урока, используя грамматический материал (сослагательное наклонение)

Регулятивные УУД:

целеполагание

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Основной этап. Актуализация знаний.

Используя презентацию, учитель погружает обучающихся в тему урока. На слайдах схематично отражены правила образования сослагательного наклонения (настоящее время).

Учитель организует проверку домашнего задания. Для этого предлагается правильные ответы (эталон).

Ученики формулируют правило образования и употребления наклонения.

Работа в парах. Учащиеся производят взаимопроверку письменных упражнений (упр.4, 5 стр.62), Находят

Познавательные УУД: умение структурировать знания

4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить упражнения из учебника упр. 8 стр.64.

Физминутка. Один учащийся дает команды, используя сослагательное наклонение. ( Я хочу, чтобы вы прыгали, маршировали, подняли правую ногу, левую руку и т.д.)

Самостоятельная работа учащихся.

Учащиеся выполняют команды.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: умение слушать товарища, понимать высказывание, уметь выполнять приказ.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Учитель объясняет, что после глаголов, выражающих желание, также используется сослагательное наклонение.

Учитель организует работу в группах (две группы).Одна группа выражает пожелания другой группе по образцу упр. 9 стр.64. (Я желаю/мы желаем, чтобы вы были здоровыми, счастливыми, имели много друзей, читали больше книг, ходили чаще в библиотеку и т.д.) Вторая группа с выражением «Надо, нужно, необходимо» Il faut que ...(Нужно, чтобы вы читали французских авторов, возвращали книги в библиотеку вовремя и т.д.)

Работа в группах.

Каждый учащийся группы составляет свое высказывание.

.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Правильность выполнения обсуждается учителем вместе с учащимися, учащиеся сами, при необходимости, корректируют свои ответы и оценивают себя.

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

Личностные УУД оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

7. Заключительный этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель задает на дом подготовить поздравительную открытку другу, выражая свои пожелания.

Записывают домашнее задание.

Творческое задание- открытка своими руками и пожелания

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Учитель раздает таблицы самооценке и (Приложение 1), инструктирует по требованию к заполнению.

Представители групп выступают с отчетом о выполнении заданий.

Делают выводы, что нового они узнали.

Регулятивные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Личностные УУД:

- оценивать собственный вклад в работу группы

Мое настроение на занятии

Что я понял на занятии

Что мне понравилось на занятии

радостное

Я все понял

приятное

Я почти все понял

Выступления одноклассников

спокойное

Понял мало

Самостоятельная работа

грустное

Ничего не понял

Работа в группе

Физкультминутка

тревожное

Не старался понять