Рабочая программа по внеурочной деятельности французский язык как второй иностранный третий год обучения

Содержание

Пояснительная записка 3

Цели и задачи изучения курса 3

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 3

Формы проведения занятий 4

Принципы обучени 4

Педагогические технологии 4

Формы оценки результатов освоения курса 4

Содержание программы 5

Учебно-тематический план 7

Планируемые результаты освоения курса 7

материально-техническое обеспечение программы 8

Заключительные положения 9

Данный курс внеурочной деятельности составлен с использованием рабочей программы В.Н.Шацких (5-11 классы) для общеобразовательных учреждений к серии учебников по французскому языку «Французский язык как второй иностранный».

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Данный курс создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой культуры. 

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями основной программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Цели и задачи изучения курса.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная / межкультурная компетенция— приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

1. развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

Задачи  реализации программы:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

• использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;

• обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

• достижение учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В области личных результатов:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

В области метапредметных результатов:

• умение самостоятельно определить цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

В области предметных результатов:

Говорение:

• высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении (на любом уровне речевых единиц);

• высказываться по обсуждаемой проблеме логично и связно, продуктивно как по содержанию, так и по форме;

• проводить свою стратегическую линию (аргументировать, изложить факты, привести примеры), соотносить ее со стратегической линией собеседника;

• сравнивать факты культуры Франции и своей страны, давать им оценку;

• умение общаться на разных уровнях адекватно ситуации: с одним собеседником, с группой;

• общаться в различных организационных формах: интервью; одно- или обоюдостороннее воздействие, побуждение; планирование совместных действий; обсуждение проблемы, чьей-либо точки зрения; обмен мнениями;

• аргументировать, контраргументировать, комментировать, сравнивать (дискуссионные умения).

Чтение:

• читать и понимать тексты различных жанров: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические;

• понимать основную идею, смысл текста;

• выбирать материал для чтения в зависимости от интересов, желаний, необходимости и обстоятельств;

• читать достаточно быстро с целью извлечения информации, необходимой для обсуждения проблем;

• синтезировать информацию из разных источников;

• адекватно ситуации использовать аутентичные тексты;

• догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по контексту, по аналогии с родным языком; о содержании текста — по заголовку;

• пересказывать прочитанное.

Аудирование:

• понимать речь в аудиозаписи в нормальном темпе;

• понимать высказывания разного характера и стиля;

• адекватно реагировать на услышанное;

• понимать сказанное собеседником однократно и переспрашивать, если что-то непонятно.

Письмо:

• заполнять определенные виды деловых бумаг;

• писать письмо и ответ на полученное письмо;

• выписывать необходимое из прочитанного;

• составлять план и тезисы своего высказывания (устного или

письменного);

• фиксировать свои размышления по поводу предложенного проблемного вопроса в письменной форме, оформляя их правильно как в лексическом и грамматическом плане, так и в стилистическом.

Формы проведения занятий.

Индивидуальная работа под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

Самостоятельная работа.

Групповая работа над проектами.

Мини-лекция.

Практикум.

Принципы обучения

Эмоциональное положительное отношение учащихся к деятельности

Учет индивидуальных особенностей

Последовательность в освоении учебного материала

Принцип деятельности

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированные, интерактивные, информационно-коммуникационные, проектные.

Методы обучения:

Репродуктивный

Объяснительно-иллюстративный

Проблемный

Формы оценки результатов освоения курса:

Система оценивания – пятибалльная, включает следующие критерии:

Защита творческих работ и презентаций

Глоссарий

Написание проверочных работ, диктантов.

По итогам учебного курса ставится зачет.

Содержание программы

Лексическая сторона курса второго года обучения представлена в следующих темах:

«C’est chouette, les vacances!» Каникулы;

«Les jours se suivent et ne se ressemblent pas» Распорядок дня;

«À chacun ses souvenirs d’enfance» Воспоминания детства;

«Des goûts et des couleurs, on ne discute pas» Мода;

«Si on parlait de l’argent de poche?» Карманные деньги;

«Loisir, quel plaisir!» Свободное время;

«Pourquoi apprendre les langues étrangères?» Изучение иностранных языков;

«Dis-moi qui tu fréquentes, je te dirai qui tu es» Мы на Земле.

Распределение грамматического материала в курсе обучения французскому языку как второму иностранному может быть представлено следующим образом:

• le passé composé глаголов, спрягаемых с avoir;

• le passé composé глаголов, спрягаемых с être;

• l’imparfait глаголов I, II и III групп;

• le futur immédiat, le passé immédiat;

• le participe présent, gérondif;

• le futur simple глаголов I, II и III групп;

• le présent du subjonctif;

• степени сравнения прилагательных.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Количество часов	В том числе		Методические рекомендации по организации занятий
			лекция	практика
	1. Каникулы - прекрасная пора!	10	5	5	Форма занятия	Форма контроля
1.	Прекрасная пора каникулы	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
2	Как французские школьники проводят каникулы.	2	1	1	Теоретическое занятие, практикум	Наблюдение
3	Путешествие русской школьницы во Францию	2	1	1	Мини-лекция, практикум, обсуждение	Наблюдение, взаимопроверка учащимися друг друга
4	Впечатления о проведенных летних каникулах	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
5	Чтение текста "Каникулы маленького Николя"	2	1	1	Индивидуальная	Контроль чтения
	2. Дни бегут, но не похожи друг на друга.	9	5	4
6	Распорядок дня французских школьников	2	1	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
7	Прошедшее законченное время Passe compose глаголов	3	2	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
8	Расписание школьных занятий	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
9	Учимся говорить по телефону	1	0	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
10	Чтение текста "Каникулы маленького Николя"	1	0	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
	3.Детские воспоминания и их роль в жизни человека	8	4	4
11	Детство - лучшая пора	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
12	Прошедшее незаконченное время Imparfait	2	1	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
13	Воспоминания ваших друзей и родителей о детских годах	4	2	2	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
	4. Карманные деньги и их роль в жизни подростков	9	5	4
14	Карманные деньги подростков	2	1	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
15	Ближайшее будущее и ближайшее прошедшее время	4	2	2	Групповая	Тест
16	Способы заработать карманные деньги (приходящая няня к детям)	3	1	2	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
	5. Роль музыки и телевидения в нашей жизни	8	4	4
17	Роль музыки и телевидения в нашей жизни	2	1	1	Мини-лекция, практикум, обсуждение	Наблюдение, взаимопроверка учащимися друг друга
18	Реклама на радио и телевидении и ее влияние на выбор людей	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
19	Чем увлекаются современные подростки (телепрограм-мы и телеканалы)	2	1	1	Мини-лекция, практикум	Наблюдение, тестирование
20	Французское телевидение	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
	6. Изучение иностранного языка в школе	8	4	4
21	Роль иностранного языка в жизни человека	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
22	Изучение иностранного языка заграницей (лингвистическая стажировка)	3	2	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
23	Французский язык в России	3	2	1	Мини-лекция, практикум, обсуждение	Наблюдение, взаимопроверка учащимися друг друга
	7. Жители Земли разных национальностей, культур, религий могут жить в мире	16	8	8
24	Чем мы похожи друг на друга и чем отличаемся	4	2	2	Мини-лекция, практикум, обсуждение	Наблюдение, взаимопроверка учащимися друг друга
25	Мнения французских школьников о жизни на планете.	4	2	2	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
26	Будущее нашей планеты.	2	1	1	Теоретическое занятие, игра	Контроль чтения
27	Подготовка к тесту	4	2	2	Индивидуалная	Контроль чтения
28	Подведение итогов года	2	1	1	Индивидуальная	Тест
	ИТОГО ЧАСОВ	68

Планируемые результаты освоения курса:

Личностные результаты учеников на третьем году обучения, формируемые при изучении иностранного языка:

У учащихся будут сформированы:

мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Учащиеся получат возможность сформировать:

общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на первом году обучения:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Учащиеся научатся:

планировать свое речевое и неречевое поведение:

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

работать с информацией (осуществлять поиск нужной информации, обобщать и фиксировать информацию); осуществлять смысловое чтение.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять исследовательскую учебную деятельность по предмету.

Предметные результаты предполагают формирование навыков (произносительных, лексических, грамматических) и развитие умений в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.

По окончании второго года обучения учащиеся научатся:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

• уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей;

понимать связь развития языка с развитием культуры народа;

• самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определять личностный смысл учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы.

материально-техническое обеспечение программы

Средства обучения:

Печатные пособия:

УМК:

1. Учебник “Французский язык как второй иностранный. Мир подростков. 7 класс. 3-й год обучения. Учебник (+ CD диск”)(М. «Дрофа », 2014).

2. Рабочая тетрадь “Французский язык как второй иностранный. Мир подростков. 7 класс. 3-й год обучения. Учебник (+ CD диск)” (М. «Дрофа », 2014).

3. Книга для учителя к учебнику “Французский язык как второй иностранный. Мир подротков. 7 класс. 3-й год обучения. Учебник (+ CD диск)(М. «Дрофа », 2014).

Сборник: «Контрольные работы по французскому языку 5-9 класс», автор А.И. Иванченко, издательство «Каро», 2015.

Словари:

- Новый французско-русский словарь В. Гак, К. Ганшина, издательство «Дрофа», 2010

- Русско-французский словарь идиоматических выражений, С. Кравцов, издательство «L'Harmattan», 2015.

- Французско-русский. Русско-французский словарь для школьников с приложениями и грамматикой Г.Г.Геннис, издательство «АСТ», 2014

Технические средства обучения.

• Компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный. Принтер. Интерактивная доска.

DVD, CD / MP3-диски:

• «Регионы Франции» cd диск Грет Карин 2015 год.

• Русско-французский мини-разговорник [Электронный ресурс] : для PC и МР3. - М. : Новый Диск, 2012.

• 20 устных тем по французскому языку для школьников [Электронный ресурс] / А. И. Иванченко. - СПб. : КАРО, 2016.

Электронные издания - видеокурсы:

- Краткий видеокурс по изучению цветов «Les couleurs», издательство «СПб :Полиглот», 2012.

- Видеокурс по изучению французского языка. Грамматика, издательство «СПб :Полиглот», 2014 .

Учебные презентации, созданные самостоятельно, для работы с интерактивной доской на уроке.

Интернет-ресурсы:

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru

• Сайт для тренировки фонетики французского языка http://phonetique.free.fr/alpha.htm 

• Темы и тексты на французском языке http://www.studyfrench.ru/topics/ 

• Лексика и грамматика французского языка в песнях http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/chansons/ Lachansonencoursde FLE

Заключительные положения.

Данная программа внеурочной деятельности является в составе основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) образовательного учреждения (организации) программой, определяющей содержание, объем, структуру образовательного процесса по предмету, примерное распределение учебного материла по темам, с указанием основных видов учебной деятельности и планируемых результатов освоения учебного курса.

Цель рабочей программы – планирование, организация, коррекция учебного процесса, управление учебным процессом по изучению учебного курса.

Задачи рабочей программы – определение основных методических подходов
и последовательности изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса и возможностей образовательного учреждения (организации), контингента учащихся в текущем учебном году.

На основании данной рабочей программы преподаватель планирует деятельность по предмету на четверть, полугодие, год, в соответствии с графиком учебного процесса образовательного учреждения (организации). При составлении планирования преподаватель должен учесть уровень подготовки и учебный потенциал класса, в котором будет реализован данный предмет/курс. В связи с этим, допускается корректировка преподавателем порядка изучения тем и количества часов, отведенных на их изучение и обозначенных в данной рабочей программе, но не более 25% и по согласованию с заместителем директора, курирующим данного педагога, предмет, курс, направление деятельности.

Распределение учебного материала осуществляется последовательно с учетом данной программы по календарю текущего учебного года и отражается в Приложении 1 к данной программе в форме поурочного тематического планирования (далее – ПТП). Планирование фиксируется в электронном журнале.

По окончании отчетного периода (четверть, полугодие, год) поурочное тематическое планирование данной программы элективного курса должно быть соотнесено с электронным журналом и отчетом учителя о фактическом прохождении программного материала. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в ПТП, обеспечивая условия для прохождения программы курса внеурочной деятельности в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.

Приложение 1

Поурочно-тематическое планирование для третьего года обучения.

№	Тема урока
1	Вводный урок. Прекрасная пора каникулы.
2	Рассказ о проведенных каникулах Passé compose des verbes conjugues avec avoir. Как французские школьники проводят каникулы.
3	Путешествие русской школьницы во Францию. Впечатления о проведенных летних каникулах. Развитие умений речевого этикета в ситуациях социальных взаимоотношений: покупка железнодорожного и авиабилета.
4	Чтение текста "Каникулы маленького Николя" Тренировочные упражнения. Закрепление лексико-грамматического материала I раздела.
5	Обобщение речевого материала цикла I раздела. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений. Распорядок дня французских школьников
6	Прошедшее законченное время Passe compose глаголов, спрягаемых с etre Рассказ о своем распорядке дня
7	Расписание школьных занятий. Учимся говорить по телефону. Развитие умений речевого этикета в ситуации социальных взаимоотношений: разговор с другом по телефону.
8	Чтение текста "Каникулы маленького Николя" Повторение лексико-грамматического материала 2 раздела.
9	Обобщение речевого материала раздела 2. Проверка уровня сформированности навыков и развитие умений чтения, говорения, аудирования, письма. Детство - лучшая пора.
10	Прошедшее незаконченное время Imparfait. Аудирование текста "Преподаватель математики мадам Дюпон"
11	Воспоминания ваших друзей и родителей о детских годах. Встреча двух друзей.
12	Чтение текста "Маленькая принцесса" Повторение лексико-грамматического материала 3 раздела.
13	Тренировочные упражнения. Обобщение речевого материала раздела 3. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений чтения, говорения, аудирования и письма. Карманные деньги подростков
14	Futur immediat/ Passe immediat. Ближайшее будущее время Ближайшее прошедшее время. Формирование навыка адекватно реагировать на реплику собеседника (согласие/ несогласие).
	Чтение текста "Кристин Лабель" Роль денег в жизни людей. Развитие умения говорить в монологической форме, выражая речевые функции: сообщение, аргументирование своего мнения, отношения. Ближайшее будущее время в значении повелительного наклонения. Покупка продуктов в магазине.
15
16	Способы заработать карманные деньги (приходящая няня к детям). Повторение лексико-грамматического материала раздела 4.
17	Обобщение речевого материала раздела 4. Проверка уровня сформированности навыков и развитие умений чтения, говорения, аудирования, письма. Роль музыки и телевидения в нашей жизни.
18	Причастие настоящего времени. Деепричастие. Реклама на радио и телевидении и ее влияние на выбор людей.
19	Чем увлекаются современные подростки (телепрограммы и телеканалы). Французское телевидение.
20	Чтение текста "Моя любовь - гитара" Обобщение речевого материала. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений говорения, аудирования, чтения, письма.
21	Роль иностранного языка в жизни человека Futur simple глаголов 1,2,3 групп - простое будущее время.
22	Изучение иностранного языка заграницей (лингвистическая стажировка) Французский язык в России.
23	Учимся выражать свое мнение и отстраивать свою точку зрения Чтение текста "Франкофония".
24	Повторение лексико-рамматического материала раздела 6. Обобщение речевого материала раздела 6. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений чтения, говорения, аудирования, письма.
25	Чем мы похожи друг на друга и чем отличаемся. Present du Subjonctif.
26	Мнения французских школьников о жизни на планете. Будущее нашей планеты.
27	Учимся писать письма. Чтение текста "Человек из другого измерения"
28	Повторение лексико-рамматического материала раздела 7. Повторение лексико-грамматического материала раздела 7.
29	Обобщение речевого материала раздела 7. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений чтения, говорения, аудирования и письма. О чем вы мечтаете?
30	Conditionnel present (условное наклонение) в настоящем времени. Жизнь без мечты скучна.
31	Путешествие - возможность отдохнуть и развлечься. Французское метро.
32	Чтение текста "Мечты Жанны". Повторение лексико-грамматического материала раздела 8.
33	Обобщение речевого материала. Проверка уровня сформированности навыков и развития умений говорения, аудирования, чтения, письма. Зачет.
34	Резерв. Резерв.