План урока французского языка в 10 классе “Quel est votre héros?”

Приветствие

Учитель приветствует класс

- Bonjour, mes chers amis

- Bonjour, Patimat Ibragimovna

-Merci, asseyez-vous, s’il vous plaît!

Je suis très heureuse de vous revoir

Учитель спрашивает учащихся как они себя чувствуют

-Comment allez-vous ?

-Je me sens bien,merci

-Merci, je suis de bonne humeur

-ça va très bien,merci

......

-Très bien, alors on commence notre cours

-Ouvrez vos cahiers, s’il vous plaît, et écrivez la date d’aujourd’hui : le 18 décembre, jeudi

Учащиеся открывают тетради и записывают дату

1. Целеполагание

Посмотреть видео про Жанну Д’Арк

Ответить на вопросы, которые записаны на доске

-Tout d’abord je vous propose de regarder et d’écouter le vidéo

Apres, dites-moi s’il vous plaît, une information d’après ce vidéo en utilisant ces questions au tableau

Учащиеся смотрят видео и стараются понять содержание, чтобы ответить на общие вопросы, которые записаны на доске

После просмотра видео учитель задает вопросы, а учащиеся отвечают, учитель фиксирует ответы на доске

Questions:

-Qui est-ce? (une personne, un objet, un monument, un homme, une femme)

-Son nom ?

-Epoque ? (siècle, année)

-Lieu ? (pays, ville)

-Par quoi il/elle est célèbre ?

Réponses :

-Une personne, une femme

-Jeanne d’Arc

-15-ième siècle

-France,Domrémy-la-Pucelle

-Elle a sauvé la France

-Et on peut dire que cette femme, Jeanne d’Arc, c’est une héroine nationale ?

-Oui, bien sûr, elle est une patrimoine de la France

На доске записаны слова, из которых учащиеся должны выбрать только те, чтобы получился вопрос, который является названием темы урока: Quel est votre héros?

-Regardez le tableau, s’il vous plaît, composer de ces mots une question qui sera le titre de notre thème d’aujourd’hui !

Quel/Comment/Qui/Pourquoi

est/a/fait/va

notre/mon/votre/leur

héros/acteur/artiste/personne ?

Учащиеся составляют вопрос, озвучивают его, учитель его записывает на доске

-Très bien, vous avez bien deviné

-Ecrivez,s’il vous plaît, ce thème dans vos cahiers

Учащиеся записывают тему урока в свои тетради

1. Знакомство с лексикой и расширение словарного запаса по теме

Учитель записывает на доске ключевое слово и слова, которые с ним ассоциируются: разные сферы деятельности, к ним подписывает разных известных личностей как героев в этих областях

Ниже записывает те качества, которыми должен (по мнению детей) обладать герой

-Et quel est le mot-clé de notre thème, qu’en pensez-vous ?

-Vous avez absolument raison, alors je l’écris au centre du tableau

-Rappellons-nous et pensons quels mots peuvent être associés avec le mot « héros »

-On va parler des activités différentes : en quelles domaines on peut trouver un héros ?

-Un heros

-Politique, Art (cinéma,peinture, musique, théâtre), Sciences (physique, chimie, bio, géo, médecine), Histoire, Sport

-Et quels héros connaissez-vous dans chaque domaine ?

On peut nommer 2-3 personnes

-Poutine,Sarkozy

-Pouchkine, Hugo,Monet

-Mendéléev, Pasteur

-Napoléon, Jeanne d’Arc, Koutouzov

-Yannick Noah, Yachine

-Et a votre avis quelles qualités faut-il avoir pour être un vrai héros ? Vous pouvez nommer les adjectifs

-optimiste, énergique, enthousiaste,généreux, patient, sociable, consciencieux, tenace, intelligent, intellectuel,curieux,

courageux, travailleur

-Et quel est votre héros ?

Учащиеся высказывают свое мнение:

-C’est Jeanne d’Arc, elle est courageuse

-C’est Poutine, il est intelligent

.....

-Quelles qualités avez-vous?

- Je suis optimiste

-Je suis bon(ne)

....

1. Тренировка употребления лексики по текстам

Работа по учебнику, с текстами: стр. 68-71

Работа с текстами по парам, каждая пара получает по одному тексту

-Pour faire connaissances avec des personnes illustres ouvrez, s’il vous plaît, vos livres à la page 68

-Ici il ya 5 textes, mais on va travailler avec les 4 sauf le deuxième car on a déjà parlé de cette femme-héroine

-On travaille deux par deux, vous aller lire, ecrire des mots-clés d’après votre texte, puis essayez de répondre aux questions d’après le texte ou bien deviner de quelle personne on parle

Le texte 1 – pour Marina et Catherine, le 2 –pour Serge et Aline, le 2 – pour Alexis et Marie, et le 4 – pour Georges et Aline

-Je vous donne 5 minutes

Учащиеся в течение 5 минут читают тексты и выполняют поставленные задачи: 1 – выписать ключевые слова из текста ( по той теме, которая там фигурирует)

2- ответить на вопросы после текста, или постараться сказать о ком идет речь в тексте

Учащиеся работают по парам

-Et bien 5 minutes ont passé, je vous écoute, on commence par le premier pair

Учащиеся читают полученные ответы:

1. Mots – clés (hitoire): la guerre, général, commander à ses soldats, des victories, empereur, la Révolution

• C’est Napoléon ; sa famille est de la région italienne

1. Mots- clés (théâtre) : le 3 -ième acte, s’amuser, est installé dans son fauteuil, frappe les trois coups, baissez le rideau, jouant sa pièce, un acteur, faire une annonce, la représentation

• C’est Molière

1. Mots – clés (politique) : est élu député, être ministre, est sénateur, redevient député, Secrétaire Général, élections présidentielles

• C’est François Mitterrand ; en 1981

1. Mots – clés (philosophie) : Siècles des Lumières, exprimer ses idées, les formes les plus diverses, la rédaction d’une encyclopédie, l’absolutisme, lutter pour la tolérance

• C’est Voltaire ; la fameuse Révolution était en 1789

-Merci, mes chers amis, vous avez tous bien fait ce devoir et connaissez maintenant encore quelques héros

Учитель объясняет учащимся домашнее задание: учебник стр.71 упр.6, дополнительная информация на стр.88-91

-Et à la maison comme la suite de faire connassance avec des gens célèbres et puis dire son opinion d’après le thème « L’histoire de l’humanité et ses héros », je vous propose de faire l’exercice 6 à la page 71 de vos manuels, pour voir l’information – c’est à la page 88-91

Учащиеся отмечают домашнее задание в учебнике

1. Тренировка изученной лексики: игра «Угадай слово!»

На доске ( или на экране) висит таблица со словами, которые будут использованы во время игры, но в хаотичном порядке

Одна группа учащихся получает карточку с вопросами ( и ответами) для другой команды

Работа по командам (по 4 человека): сначала команда А задает вопрос, а команда В – отгадывает слово; потом команды меняются ролями

( получают вторую карточку с другими заданиями)

Работа со сборниками упражнений: стр.32-33 упр.1 –посмотреть пример выполнения данного задания, затем сборники закрывают, чтобы не увидеть ответы на вопросы, но можно воспользоваться подсказками на доске (таблица со словами)

-Pour savoir bien tous les mots avec lesquels on a déjà fait connassances je vous propose de faire un petit jeu

-Tout d’abord on va diviser en 2 groupes :A et B ( par 4 personnes) à l’aide de ces cartes où est écrit A/B

-Et voilà, on commence – ouvrez, s’il vous plaît, vos cahiers d’activités à la page 32-33 et regardez l’exercice Mots-croisés, on va voir comment il faut jouer :

Le groupe B demande: Je voudrais a2

Le groupe A : lit la question

Le groupe B répond à cette question : C’est ...

Ect.....

Les premières 4 questions - c’est le groupe A qui lit

Puis on change de rôles :

Je voudrais b5

-Je vous donne une carte avec le devoir tout d’abord pour le A, puis pour B

C’est pourquoi fermez vos cahiers d’activités pour ne pas savoir ces mots

Pour faciliter votre travail – vous pouvez voir les mots au tableau

-Pensez bien et trouvez la bonne réponse

-Je vous souhaite bonne chance !

Учащиеся путем жеребьевки распределяются на две группы:А и В, и садятся по местам согласно табличкам, указывающих их группу

Учащиеся знакомятся с правилами игры со словами в сборнике упражнений, затем они закрывают сборники и по очереди задают-отвечают на вопросы:

Pour le groupe A

1.Chef de la République Française – C’est un président

2.Empereur des Français – C’est Napoléon

3. Chef d’un impire – C’est un empereur

4. Personne qui joue dans une pièce de théâtre ou du cinéma – C’est un acteur

Pour le groupe B

1.Science qui étudie les problèmes fondamentaux de l’homme et de la vie – C’est une philosophie

2. Animal à poil très frisé et épais – C’est un mouton

3. Art qui consiste à jouer une histoire devant les spectateurs – C’est un théâtre

4. En France, membre de l’Assemblée Nationale – C’est un député

-Bravo, c’est incroyable ! Vous connaissez tous ces mots et avez fait ce devoir avec la facilité

1. Тренировка употребления лексики в диалогической речи

Работа в парах

Один ученик из пары подходит к столу, чтобы взять конверт (под номером 1-4) с диалогом, реплики в котором разрезаны по отдельности)

Задача учеников состоит в том, чтобы эти реплики восстановить в правильном порядке и прочитать выразительно по ролям

На выполнение задания – 5 минут

-Pour voir vos résultats avec notre thème d’aujourd’hui on va parler de telle ou telle personne

Toute l’information est dans ces 4 enveloppes où il y a les dialogues

Les répliques du dialogue sont mélangées et il faut les remettre en bon ordre

Et puis il faut lire ce dialogue tour de rôles

-Vous allez travailler deux par deux

-Une personne de votre pair viens ici et choisis un enveloppe

-Si tout est clair et vous avez tout compris alors je vous donne 5 minutes pour ce devoir. Bonne chance !

Учащиеся подходят по одному и берут конверт №1-4 с диалогом, вытаскивают его содержимое и восстанавливают реплики в логическом порядке

-Oui, tout est compris

-Merci

После того, как истекло время – учитель слушает чтение по ролям каждую пару

-Tout le monde est prêt?

Alors qui veut commencer ?

Le groupe 1-je vous en prie lisez votre dialogue

Dialogues :

1.-Sais-tu qui était Jeanne d’Arc ?

-Oui bien sûr, c’est une héroine nationale de la France. Elle est née quand ?

-C’était en 1412. Et j’ai oublié son lieu de la naissance !

-Ah c’est à Domrémy-la-Pucelle dont les habitants l’a surnomée Jeannette. On l’appelle aussi la Pucelle d’Orléans. Et par quoi était-elle célèbre ?

-Elle a sauvé la France des ennemis pendant la guerre de Cent Ans. Elle personnifie le patriotisme populaire français

-Mais on l’a brûlée en 1431

-Oh la pauvre, elle n’avait que 19 ans

-Mais plus tard selon la réligion et la patrie Jeanne d’Arc a été une sainte. On célèbre sa fete le deuxième dimanche de mai à Orléans, à Reims, à Domrémy

2. – Qui était le 4-ième president du V-ième République française ?

- Si je ne me trompe pas c’est François Mitterrand. Et c’était en 1981 qu’il l’est devenu

- Tout à fait vrai. Il est né le 26 octobre 1916. Et il détient le record de longévité à la présidence

- Vraiment ? Et combien d’années a-t-il gouverné ?

-De 1981 à 1995, c’est-à-dire pendant 14 ans

- Oh c’est difficile d’être à la tête de l’Etat depuis longtemps

- D’accord, pour devenir président il faut être intelligent, avoir du tact et de la diplomatie

- Et en plus être sociable, énergique et enthousiaste

3. – A qui appartiennent ces mots : « Moi, quand je serai grand, je serai empereur ! » ?

- Je crois que c’est Bonapart Napoléon

- Oui, c’est vrai. Il était le deuxième enfant dans famille

- Je sais que sa mère était Italienne, sa famille a vécu en Corse

- Sais-tu quand est-il devenu général ?

- Il était bien jeune, à l’âge de 26 ans. Et il commandait à ses soldats

- Oui, sa mère était fière de lui car Bonapart n’avait que des victoires, il était si brave, courageux, un vrai guerrier

- Et il est devenu empereur de la France (comme il le voulait) en 1804 et a gouverné jusqu’au 1815

4. –Je m’intéresse à la littérature française du XVIII-ième siècle

- Super ! Et quels sont les grands écrivains de cette époque ?

- Les plus grands sont : Voltaire, Jean-Jacques Rousseau, Diderot, Beaumarchais et beaucoup d’autres. Ils sont des penseurs, philosophes, des savants

- Lequel parmi eux préfères-tu ?

- C’est Voltaire qui attire mon attention le plus

- Pourquoi lui ? Quelles sont les qualités qu’il avait ?

- Il a exprimé ses idées sous les formes les plus diverses, il a lutté pour la tolérance et la liberté de la presse

-Mes félicitations pour ce travail si brillant !

1. Рефлексия

Учитель спрашивает учащихся о том, что они узнали нового и интересного на уроке

На доске записаны предложения для помощи учащимся, чтобы высказаться по данному вопросу

-A la fin de notre leçon je vous propose de parler de vos impressions

Dites ce que vous savez et avez appris pendant ce cours ?

Pour commencer votre opinion vous pouver employer ces phrases au tableau :

• Je sais ...

• Je peux ....

• J’ai appris ...

Учащиеся делятся своими впечатлениями по уроку, используя фразы-шаблоны для ответа

1. Подведение итогов

Учитель подводит итоги урока, озвучивая результаты учеников и объясняет почему такая оценка, по каким параметрам оценивалась

-Merci encore une fois pour votre travail productif

Je vous dis vos résultats :

J’ai apprécie d’après ce plan :

1. Compréhension orale

2. Vocabulaire

3. Textes

4. Mots-croisés

5. Dialogues

Chacun de vous a bien participé à notre cours et a fait tous les points de la leçon

C’est-à-dire je donne à chacun « un cinq» - Vous pouvez mettre cette note dans vos carnets

Дети могут поставить оценку в дневник

-Notre leçon est finie

-Au revoir, mes amis!

-Au revoir, Patimat Ibragimovna !