Урок по теме "Прыжки через скаклку"

Тема: Прыжки через скакалку.

Цели деятельности учителя: Развивать интерес к урокам физической культуры посредством совместных упражнений.

Тип урока: Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научиться: комплексу ОРУ со скакалкой; прыжкам через короткую скакалку; развивать координационные способности: прыгучесть, ловкость, внимание

получат возможность научиться: технически правильно метать в цель мячик.

Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные- повторить строевые упражнения.

регулятивные- овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: воспитывать нравственные и волевые качества; любовь к предмету.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по теме "Прыжки через скаклку"»

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Степанцова Анастасия Александровна

Предмет: физическая культура.

Тема: Прыжки через скакалку.

Тип урока: Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

получат возможность научиться: технически правильно метать в цель мячик.

Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

коммуникативные- повторить строевые упражнения.

регулятивные- овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: воспитывать нравственные и волевые качества; любовь к предмету.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: Свисток, объяснительно-иллюстративный материал.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I.Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала	Слушают и обсуждают тему урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знании для человека и принимают его; имеет желания учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себяс позицией школьника.	Устные ответы
II. Актуализация знаний	Повторить понятие «право» и «лево». Выполнить повороты «направо», «налево» Ходьба с соблюдением дистанции - на носках, руки на пояс; - на пятках, руки за головой - перекатом с пятки на носок - в полуприседе, руки на пояс, руки на коленях Бег с заданием: - приставными шагами правым, левым боком; - с высоким подниманием бедра Переход на ходьбу, восстановление дыхания	Даёт команду: «В одну шеренгу становись!». Повторяет с учащимися «право» и «лево» с помощью команд: «Правую руку вверх», «Левую руку вниз». Даёт команду: «Шагом марш!»; Даёт команду: «Руки на поясе, на носках марш!» Даёт команду: «Руки за голову, ходьба на пятках!» Даёт команду: «Руки на поясе, ходьба с перекатом с пятки на носок!» Даёт команду: «Руки на пояс, ходьба в полуприседе!» Даёт команду: «Руки на поясе, приставными шагами бегом марш!» «Другим боком» Даёт команду: «С высоким подниманием бедра марш!» «Направляющий на месте! Стой! Раз-два! Нале-во!»	Выполняют ходьбу.(1,5 – 2 мин.)	Фронтальная	Личностные- проявляет положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы. Регулятивные-действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Беседа по теме: как правильно прыгать через скакалку. (см. Приложение №1) ОРУ на месте (см.Приложение №2) Игровое задание (см. Приложение № 3) Релаксационная пауза «Солнечный зайчик». (см. Приложение 4) Игра «Прыгающий круг». (см. Приложение 5)	Проводит беседу. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что прыжки имеют большое значение в жизни человека. Даёт команду: «На первый, второй, расчитайсь» Проводит разминку в движении, обеспечивает эмоциональный настрой. Проводит игровое задание со скакалкой. Проводит релаксационную паузу. Проводит игру «Прыгающий круг».	Слушают, отвечают на вопросы. Выполняют движения разминки. Выполняют игровое задание Участвуют в игре.	Фронтальная, Индивидуаль-ная Фронтальная, Индивидуаль-ная Фронтальная Фронтальная	Познавательные: общеучебные –проявляет внимание и умение в освоении техники низкого старта; логические- осуществляют поиск необходимой информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Регулятивные- осуществлять итоговый и шаговый контроль своих действий ориентируясь на показ движений учителем; действует с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимает оценку учителя. Коммуникативные –умеют договариваться со сверстниками; принимает другое мнение и позицию. личностные-стремятся одержать победу в игре «Бездомный заяц»; дают адекватную позитивную самооценку.	Выполне-ние действий по инструк-ции Осуществ- ление самоконтроля по образцу. сравнение результата с образцом
IV. Первичное осмысление и закрепление	Игра на развитие слухового внимания «Пол, нос, потолок».(см. приложение №6)	Проводит игру, создаёт эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения.	Участвуют в игре	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; принимают и сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре; адекватно воспринимают оценку учителя.	Выполне-ние действий по инструк-ции
V. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: - Какие строевые команды вы запомнили? - Какие игры или упражнения вы хотели бы выполнить дома?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Фронтальная	Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Оценива-ние учащихся за работу на уроке

Приложение №1

Обучать прыжкам через короткую скакалку.

1. Стоя на месте, вращать сложенную вдвое скакалку одной рукой сбоку; то же другой рукой

2. То же вращение, но с прыжками на двух ногах.

3. Скакалка за спиной, перебросить её через голову вперёд, перешагнуть через скакалку.

4. То же задание, но с прыжком через скакалку на двух ногах.

5. Прыжки ноги вместе с промежуточным подпрыгиванием.

Приложение №2

Комплекс обще развивающих упражнений:

1. И.п.- о.с., скакалка внизу; 1-скакалка вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок; 2-и.п.; 3- то же, но с левой ноги; 4- и.п.

2. И.п.- то же; 1- скакалка вверх, поворот туловища влево; 2- и.п.; 3- тоже, но поворот вправо; 4- и.п.

3. И.п.- стойка ноги вместе, руки в стороны, скакалка в правой руке; 1-2- встать на носки, руки вниз за спину, передать скакалку в левую руку; 3-4- и.п.; 5-8- то же в другую сторону.

4. И.п.- стойка ноги врозь, скакалка вверху; 1- наклон влево; 2- и.п.; 3- наклон вправо; 4- и.п.; 5- наклон вперёд; 6- и.п.; 7- наклон назад; 8- и.п.

5. И.п.- стойка ноги врозь, скакалка внизу - сзади;

1-3 – пружинистые наклоны вперёд, скакалку назад; 4- и.п.

6. И.п.- широкая стойка, скакалка внизу; 1- согнуть левую ногу, скакалка влево; 2- и.п.; 3-4- то же с правой ноги, вправо; 5- согнуть левую ногу, скакалка влево - вверх; 6- и.п.; 7-8- то же вправо.

7. И.п.- о.с., скакалка внизу; 1- полуприсед, скакалка вперед; 2- и.п.; 3- полуприсед, скакалка вверх; 4- и.п.

8. И.п.- ноги врозь, скакалка внизу; 1- наклон вниз; 2- присед, скакалка вперёд; 3- наклон вниз; 4- и.п.

9. И.п.- скакалка впереди; 1- взмах левой ногой вперёд, коснуться носком скакалки; 2- и.п.; 3- то же, но правой ногой; 4- и.п.

10. И.п.- ноги вместе, скакалка впереди вертикально; 1-10- прыжки на месте на обеих ногах со сменой положения рук.

11) Упражнение на восстановление дыхания

Приложение №3

Игровое задание со скакалкой.

3 команды в колонну по одному. Первые двое берут за концы скакалку и проносят под ногами своей команды. Участники перепрыгивают через скакалку и разворачиваются кругом. Далее водящие проносят скакалку в обратном направлении. Выигрывает команда, первой выполнившая задание.

Приложение № 4

Релаксационная пауза «Солнечный зайчик».

«Давайте поиграем с солнечным зайчиком.

Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закройте их. Он побежал дальше по лицу и нежно погладил твой лоб, нос, щёки, рот, подбородок. Солнечный зайчик ласково гладит твоё лицо, мышцам лица тепло и приятно. Ваше тело говорит вам: спасибо, я хорошо отдохнуло».

«Становитесь все вокруг, сыграем в «Прыгающий круг».

Приложение №5

Игра «Прыгающий круг».

Дети стоят по кругу, в центре круга - учитель, который держит скакалку двумя руками. Учитель вращает скакалку над полом, а дети перепрыгивают через неё.

Приложение №6

Игра на развитие слухового внимания «Пол, нос, потолок».

Играющие становятся по кругу и размыкаются на вытянутые руки. По сигналу водящего «Пол!» дети опускают руки вниз, по сигналу «Нос!»- касаются руками носа, «Потолок!»- поднимают руки вверх.