Технологическая карта урока на материале легкая атлетика: "Прыжок в длину с места"

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД/ожидаемый результат

Этап урока, занятия Организационно – подготовительный.

Цель: Подготовить организм к предстоящей работе

Учитель: - «Ребята в одну шеренгу становись, равняйсь, смирно. Здравствуйте, ребята!, Сегодня мы с вами должны научиться далеко прыгать в длину с места. А как нам это сделать мы выясним после разминки. Класс направо! В обход по залу шагом марш!

Строятся в шеренгу, приветствуют учителя. Поворачиваются направо и идут за направляющим

Быстрое построение, приветствие и начало урока. Умение действовать по инструкции (регулятивные УУД

Учитель: - «Ребята, а что нам необходимо размять, для того чтобы прыгнуть далеко и не потянуть наши мышцы?».

«А какими упражнениями мы будем их разминать?»

Учащиеся отвечают: - « Ноги, стопы, голени».

«Ходьба на носках, пятках, на внешней и внутренней стороне стопы»

« Бег, прыжки на одной ноге, на двух через линию, подскоки»

Выполняют упражнения по очереди.

Разминают мышцы ног. Умение подбирать упражнения в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД)

Учитель: - «Ребята, посмотрите, как выполняет Артем и как выполняет Дима прыжки на одной ноге»

Учитель: - «Ребята, посмотрите, как выполняет Алина и как выполняет Наташа подскоки»

Учащиеся смотрят, сравнивают, находят отличие и выполняют разными способами. Артем прыгает и держит ногу рукой, а Дима как будто отталкивается ей от воздуха.

Учащиеся смотрят, сравнивают, находят отличие и выполняют разными способами. Алина держит руки на поясе, а Наташа выполняет круговые движения.

Учатся находить сходства и различие в упражнении. Умение выявлять отличия и сходства в одном упражнении (познавательные УУД)

Учитель: - «Класс на месте стой, раз, два, налево, на вытянутые рука разойдись»

А что еще нам нужно размять?

Учитель вызывает по очереди учащихся, для показа упражнения

Учащиеся перестраиваются по периметру зала на расстояние вытянутой руки, лицом в круг. Предполагаемые ответы: туловище, руки.

Дети выполняют.

Разминают все мышцы, подготавливают организм к предстоящей работе. Умение подбирать упражнения в соответствии с поставленной задачей. Целесообразность подобранных упражнений (регулятивные УУД)

Этап урока, занятия Основной

Цель: Наблюдение за различными способами постановки ног при исходном положении.

Учитель: - «Класс направо, вперед шагом марш», «Через центр в колону по два марш, дистанция 1м., на месте стой»

Учитель: - «Ребята, давайте попробуем прыгнуть с места двумя ногами, как можно дальше»

Учитель наблюдает, выбирает двух человек с разной постановкой стоп при исх.п. – «Посмотрите внимательно и найдите различие в и.п.

Учитель: - «Давайте попробуем сначала прыгнуть как Таня, а потом как Савелий.

Как еще можно поставить стопы

Ребята, а давайте попробуем прыгнуть далеко не сгибая колен.

А из полного приседа?

А как удобней?

Дети выполняют команду.

Учащиеся прыгают, каждый как может.

Учащиеся наблюдают и находят различие. Пример: Таня прыгает с и.п. ноги вместе, а Савелий ноги на ширине стопы.

Учащиеся пробуют.

Предполагаемые ответы: ноги скрестно, широко врозь, с носков, с пяток.

Пробуют прыгнуть всеми способами.

Пробуют и отвечают: - так не удобно.

Пробуют и отвечают: - так тоже.

Предполагаемый ответ: - слегка согнув ноги.

Сравнение разных видов постановки ног. Умение выявлять отличия в способах постановки стопы (умение анализировать и классифицировать), (познавательные УУД)

Определение способа и выявление наиболее эффективного исходного положения ног

Предлагает найти способ выявления наиболее эффективной постановки ног.

- а чем будем измерять?

-это займет много времени

- выдает мел на пару

Проводит опрос, из какого положения прыжок был самым длинным.

Дети: - «Давайте измерим, из какого положения прыжок будет дальше.

- рулеткой

- можно разбиться на пары и отмечать на полу, какая попытка была самой лучшей.

Дети работают в паре и проводят контроль попыток.

Предполагаемый ответ: в большинстве из исходного положения: ноги на расстоянии длины стопы.

Нахождение наиболее эффективного положения ног в исходном положении (познавательные УУД ). Умение слышать точку зрения одноклассника. Уважение к чужой точке зрения (коммуникативные УУД)

Наблюдение за различными способами постановки рук при исходном положении.

Учитель: - « А как вы думаете, руки важны при прыжке в длину с места»

Учитель: - «Ребята, давайте попробуем прыгнуть с места, руки поставим на пояс»

Как еще можно поставить руки

- да

Учащиеся пробуют.

Предполагаемые ответы: руки за голову, за спину, отвести назад

Пробуют прыгнуть всеми способами.

Сравнивают различную постановку рук. Анализируют и выбирают выгодную постановку рук при исходном положении ( познавательные УУД)

Определение способа и выявление наиболее эффективного исходного положения рук

Ребята давайте в паре попробуем прыгнуть 5 прыжков с различной постановкой рук. Один прыгает руки за спиной, второй рука отведены назад, отмечете результат, потом меняетесь.

-Какой способ наиболее эффективен?

Дети прыгают и отмечают длину 5 прыжков.

Предполагаемый ответ: Руки отведены назад.

Учатся измерять прыжок по пяткам. Контроль действий другого ученика. Соблюдение этических норм (регулятивные, личностные УУД)

Выявление наиболее эффективных элементов техники прыжков из предложенных.

Давайте проведем эстафету. 1 команда прыгает из исходного положения ноги врозь, руки отведены назад 2 команда ноги врозь руки за спиной. Каждый участник команды может выполнить только один прыжок, следующий участник прыгает с места приземления предыдущего. Чья команда окажется дальше.

А сейчас давайте поменяемся способами.

! команда прыгает из полного приседа, 2 команда из положения согнутых ног, потом меняются.

Каким способом прыгать дальше?

Дети выстраиваются в команды и проводят эстафету.

Меняют и снова прыгают.

Предполагаемый ответ: Ноги врозь, руки отведены назад, ноги согнуты в коленях.

Умение анализировать. Умение выделять критерии контроля и оценки техники прыжка (познавательные, регулятивные УУД)

Этап урока, занятия заключительный

Цель: Оценка изученного элемента техники прыжка. Подведение итогов урока

Предлагает каждому ученику выполнить элемент правильно, а остальным оценить его действия

Дети выходят и по очереди выполняют прыжок.

Учатся выявлять ошибки у одноклассников. Контроль действий другого ученика.

Умение объективно оценивать действия другого (коммуникативные, личностные УУД)

Ребята, чему мы с вами сегодня научились?

А что для этого необходимо?

Молодцы, ребята, давайте похлопаем себе в ладоши, всем до свидания.

Предполагаемый ответ: Прыгать далеко в длину с места.

- Согнуть ноги в коленях

- поставить на ширину стопы

-отвести руки назад и с махом рук вперед резко оттолкнуться от пола.

Дети хлопают в ладоши и выходят из зала.

Умение высказать: что делали? Зачем делали? Что получилось? (познавательные УУД)