- обеспечить условия для развития и тренировки всех систем и функций организма школьника;
- воспитывать сознательное и бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих через соблюдение правил техники безопасности;
№ | Этап урока | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока |
1. | Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Фронтальная
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
Проводит построение в шеренгу
| Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока | Личностные: внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к процессу обучения.
| Оценка эмоционального настроя (игра на внимание «3» «13» «33»если настрой на урок позитивный) |
2. | Актуализация знаний.
| Повторить строевые команды, повороты направо и налево.
Выполнить ходьбу
с заданием.
Бег по кругу.
Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. |
Повторить беговую разминку (см. приложение 1) |
| Фронтальная
| Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Поворот направо-налево».
Объясняет задание: пройти шагом один круг. Полкруга идти на носках, потянуться вверх; полкруга – на пятках, руки за спиной, спину держать ровно.
Даёт команду: «Бегом марш!».
Даёт команду перейти на шаг и выполнить упражнения
на восстановление дыхания: вдох – руки вверх, подняться на носки; выдох – полунаклон вперед, расслабленные руки |
вниз. (Повторить 3–4 раза.). Осуществляет выборочный контроль. Проводит беговую разминку.
Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль |
|
Выполняют команды учителя.Выполняют упражнения.
Выполняют бег по кругу (2 мин).
Выполняют дыхательные упражнения. |
Выполняют беговую разминку |
Слушают, задают
вопросы.
Выполняют челночный бег, повторяя развороты 4–5 раз.
Выполняют бег.
Проговаривают текст игры вместе с учителем, на каждое слово делают хлопок. Участвуют в игре |
| Личностные: проявляют бережное отношение к своему здоровью; дисциплинированность, трудолюбие, заинтересованность к занятиям физическими упражнениями. Регулятивные УУД: - принимают и сохраняют учебную задачу; - осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные УУД: - проявляют умение слушать и извлекать нужную информацию; - распознают и называют двигательное действие. Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи
| Наблюдение
Опрос
Самооценка деятельности данного этап урока,
|
3. | Изучение нового материала 1. Открытие нового знания
2. Первичное закрепление нового знания
| Обучить технике челночного бега.
Выполнить челноч-ный бег.
Тестирование челночного бега 3 ´ 10 м.
Разучить подвижную игру «Гуси-лебеди» (см. приложение 2)
Повторить текст игры «Гуси-лебеди | Фронтальная
Индивидуальная
| Объясняет, в чем заключается техника челночного бега,
и предлагает попробовать пробежать небольшой отрезок (3–5 м), отрабатывая разворот.
Формулирует задание, проводит выборочную проверку.
Проводит тестирование челночного бега 3 ´ 10 м.
Объясняет правила подвижной игры «Гуси-лебеди». Текст игры проговаривает вместе с учащимися. Следит за тем, чтобы текст произносился в определенном ритме, не ускоряясь и не замедляясь
Поясняет задание, осуществляет контроль за правильным выполнением задания
Сообщает новые сведения, демонстрирует и организует работу по закреплению техники выполнения челночного бега | Смотрят и слушают учителя Слушают, задают
вопросы.
Выполняют челночный бег, повторяя развороты 4–5 раз.
Выполняют бег.
Проговаривают текст игры вместе с учителем, на каждое слово делают хлопок. Участвуют в игре
Произносят текст игры одновременно
с хлопками
В совместной с учителем деятельности составляют алгоритм выполнения челночного бега 3*10м с низкого старта
Смотрят и слушают учителя
| Предметные: знают, понимают определения «челночный бег» соблюдают технику безопасности при выполнения челночного бега 3* 10; организовывают здоровьезберегающую жизнедеятельность при проведении подвижных игр Личностные: проявляют способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий; проявляют учебно-познавательный интерес к выполнению заданий
Регулятивные УУД: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу; - действуют по коллективно составленному плану (алгоритму)
Познавательные УУД: понимают и извлекают информацию, представленную в разных формах; на основе сравнений, наблюдений высказывают простые суждения и самостоятельно делают выводы Регулятивные УУД: прогнозируют предвосхищение результата, показывают владение элементами самоконтроля, самооценки, принятия решений Коммуникативные УУД: включаются в коллективное обсуждение вопросов; формулируют ответы на вопросы; задают вопросы для уточнения техники выполнения упражнений или правил игры
| Опрос
Наблюдение
|
4. | Итоги урока.
Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения
Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
| Фронтальная | 1. Организует построение детей в одну шеренгу и выполнение команд: «Класс! Равняйсь! Смирно! Вольно!»
2. Проводит беседу по проблемному вопросу:
– Что нужно делать, чтобы правильно выполнить разворот в челночном беге? | 1. Выполняют построение и команды
Отвечают на вопрос.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
2. Отвечают на вопросы по рефлексии, проводят самооценку деятельности на уроке и эмоционального настроя
| Предметные результаты: соответствуют запланированным Личностные: мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД: учатся анализировать и оценивать успешность своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью и проводить самоанализ и самооценка собственной деятельности по выполнению заданий в рамках изучаемой темы урока. | Наблюдение, самооценка Самооценка игра наа внимание (приём «Карлики и великаны » (учитель Карлики –и.п полный присед Великаны _ и.п стойка на полный рост ,руки вдоль туловища.
|
5. | Домашнее задание
| Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | фронтальная | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания: правильно выполнять технику челночного бега с низкого старта | Слушают объяснение учителя. Проговаривают домашнее задание | Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу | Наблюдение |
| Итоги и самоанализ урока | Данная тема ««Тестирование челночного бега 3 ´ 10 метров (на время)» изучается в разделе «легкая атлетика» В ходе занятия применила следующие формы организации деятельности: фронтальная и индивидуальная. Приемы и методы: использованные на уроке, соответствовали возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. Психическое и физическое здоровье учащихся сохранено. Первоначально на уроке я проверила измерение пульса для определения нагрузки на организм учащихся на уроке физкультуры. Для достижения цели необходимо было выполнить следующие задачи: совершенствования техники челночного бега. Для ее решения проведено объяснения и отработка. Должна пояснить, с техникой и челночного бега, хотя дети знакомы с первого класса, но для совершенствования, формирования навыка выполнения упражнения его надо повторить и усложнять в соответствии с возрастными изменениями детского организма. Важной задачей было вовлечение в урок детей, имеющих временное освобождение от физической нагрузки. Я привлекла их в качестве экспертов для оценивания результатов челночного бега. Считаю, что все поставленные задачи удалось решить. Цель урока достигнута. |
