Открытый урок по физкультуре на тему: "Контроль усвоения ЗУН в равновесии на гимнастическом бревне"

Ч/У

ЧАСТНЫЕ ЗАДАЧИ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ДОЗ-
КА

ОМУ

ВПЧ

12-15 мин

ОЧУ

25-28

мин

ЗЧУ

3-5

мин

Организовать учащихся на урок физкультуры.

Развитие умения координировать совместные действия.

Активизировать внимание

Способствовать постепенному врабатыванию организма

Восстановить дыхание

Организовать учащихся к проведению ОЧУ

Подготовить ОДА к ОЧ

Содействовать развитию ССС

Орг. момент

Дать представление об основной части урока

Контроль усвоения пройденного материала

Развитие критического мышления

Организовать учащихся к проведению ЗЧУ

Подведение итогов

Оценивание обучения

Орг. момент: построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока.

 КАРАНДАШИ

РЕСУРСЫ: карандаш или ручка с колпачком каждому. 

ХОД УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение выполняется в два этапа:

1. Подготовительный;

2. Групповой.

На первом этапе участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70 – 90 см. и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечкой указательных пальцев. Даётся задание: не выпуская карандаши, двигать руками вверх-вниз, вперёд-назад.

После выполнения подготовительного задания группа встаёт в свободный круг (расстояние между соседями 50 – 60 см.), карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания:

1. Поднять руки, опустить  их, вернуть в исходное положение.

2. Вытянуть руки вперёд, отвести назад.

3. Сделать шаг вперёд, два шага назад, шаг вперёд.

4. Наклониться вперёд, назад, выпрямиться.

5. Присесть, встать.

Построение в одну шеренгу

Разновидности ходьбы

Бег

Ходьба с выполнением упр. на восстановление дыхания

Перестроение из 1 шеренги в 3

ОРУ с музыкальным сопровождением

Обратное перестроение

Объяснить задание.

Выполнить комбинацию упражнений в равновесии на бревне:

1. Ходьба на носках руки вверху

2. Статическое упражнение «Угол»

3. Ходьба приставным шагом руки в стороны

4. Статическое упражнение «Полушпагат»

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед руки в стороны

6. Статическое упражнение «Ласточка»

7. Соскок с бревна вперед либо в сторону

Обсуждение вопросов: 1. «Как вы думаете, пригодятся ли в жизни навыки, полученные на уроке?»

2. «Для чего они нужны?»

3. «Приведите, примеры из жизни, где могут встречаться эти навыки»

Построение в 1 шеренгу

Подведение итогов

Выставление суммативной оценки.

Рефлексия

Организованный выход.

1 мин

3-4 мин

15 сек

1 мин

3-4 мин

30 сек

15 сек

4-5 мин

15 сек

2-3 мин

20 мин

2-3 мин

15 сек

3-4 мин

Обратить внимание на форму.

Обсуждение:

1. Какие мысли «посетили» вас при выполнении упражнения?

2. Какие чувства испытали вы, выполняя упражнение?

3. Какие действия должен выполнять каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не падали?

4. Почему в паре выполнять упражнение было легче, чем в кругу?

5. Как установить с окружающими необходимое взаимопонимание, научиться «чувствовать» другого человека?

ПОДСКАЗКИ ВЕДУЩЕМУ

Количество участников этого упражнения неограниченно. Если кому-то из детей на подготовительном этапе не хватит пары, ведущий станет с ним. И когда дети встанут в общий круг на втором этапе, ведущему следует так же быть со всеми вместе и выполнять задания.

При обсуждении учитель пояснит, что при выполнении упражнения от участников требуется чёткая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга. Если каждый участник будет думать только о своих действиях, то упражнение практически невыполнимо. Необходимо строить свои действия с учётом движений партнёров. Учителю следует  заранее подумать о помещении, в котором будет проводиться упражнение. Оно должно быть достаточно просторным

Соблюдать дистанцию

Следить за дыханием.

Вдох глубже, выдох длиннее

Домашнее задание.

(работа с талантливыми и одаренными)

Раздать оценочные листы с критериями для оценивания.

Наблюдать за ходом работы. Корректировать.

Учащиеся снимают выступления друг друга на телефон, чтобы избежать необъективного оценивания.

Предложить дискуссию. Привести собственные примеры.

Оценить объективность взаимооценивания

Подсчитать кол-во набранных балов.